UNIVERSIDAD NACIONAL DE

SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

ESCUELA PROFESIONAL

Psicología Cognitiva DE PSICOLOGÍA

Integrantes:
• Challco Villena, Rafael Fenando
• Loaiza Tacuri, Lenin Arnold
• Mamani Cordova Karen Arely
• Tanca Rodriguez Yina Yuly
Docente:Percy Edgar Yañez Mujica
 EL
LENGUAJE
CONTENIDO
1 CONCEPTOS DEL LENGUAJE
Funciones Cognitivas

2 DESARROLLO DEL LENGUAJE Y SU APRENDIZAJE

NEUROCIENCIA COGNITIVA
3 Bases Neuronales del lenguaje

NEUROPSICOLOGÍA DEL LENGUAJE

4

5 TRASTORNOS DEL LENGUAJE

6 EVALUACIÓN PSICOLOGICA
CONCEPTO
DEL LURIAN, 1997

LENGUAJE Por lenguaje entendemos un sistema de códigos con cuya ayuda se designan los objetos
del mundo exterior, sus acciones, cualidades y relaciones entre los mismos

EL DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA

Facultad del ser humano de expresarse y comunicarse con los demás a

través del sonido articulado o de otros sistemas de signos.

El lenguaje como
estilo y modo de hablar y escribir de cada persona en
particular
CONCEPTO
DEL PSICOLINGUISTICA

LENGUAJE “Se trata de una actividad simbólica específicamente humana, cuando se

trata del lenguaje articulado”

PAVLOV

señalado que el lenguaje juega un papel importante como mecanismo de abstracción y

generalización de señales provenientes del medio externo

VYGOSTSKY, 1987

Señala en su teoría que las palabras dan forma a ese sistema de signos que
llamamos lenguaje, el cual lejos de ser estático y universal, es dinámico,
cambiante y flexible
FUNCIONES DEL Implica un proceso de comunicación constante, y para
ello, cada acto de comunicar exige conocer las funciones
que tiene dicho lenguaje, ya que estas pueden ofrecer un
LENGUAJE espectro específico sobre
la comprensión del lenguaje y producción lingüística
relacionadas con la cognición asumiendo que en unas
puede darse un grado de exigencia más elevado que otras
y este proceso dependería del cerebro.
1 FUNCIÓN EXPRESIVA O EMOTIVA

Radica en la necesidad que el hablante tiene de

expresar sus emociones, sensaciones, estados
físicos

2 FUNCIÓN CONATIVA O APELATIVA

Consiste en la actitud del hablante para incitar o influir a otro para

que haga algo

3 FUNCIÓN REPRESENTATIVA, DENOTATIVA, REFERENCIAL O

SIMBOLICA

Es la más usual de todas las funciones, pues se trata de la elaboración del

pensamiento
4 FUNCIÓN METALINGUISTICA

Hace referencia exclusiva al propio código o lenguaje

5 FUNCIÓN FÁTICA O DE CONTACTO

Se da cuando el hablante mantiene un contacto acústico de proximidad

afectiva o agradable con el receptor oyente

6 FUNCIÓN ESTÉTICA O POÉTICA

Aquí se da una voluntad de estilo determinada, donde la creatividad es

importante, alterando el lenguaje cotidiano para provocar un efecto en la
forma
 INTERPRETACIONES TEÓRICAS SOBRE EL
DESARROLLO DEL LENGUAJE
FACTORES COGNITIVOS

EL FACTOR LINGUISTICO O
PSICOLINGUISTICO Las estructuras y los procesos cognitivos
son previos y determinantes de la
aparición y desarrollo del lenguaje
incorporado a la dotación genética del individuo
le capacita para dominar la estructura del
sistema lingüístico
(Piaget); el niño está constantemente
elaborando hipótesis y comprobando
La Teoría esas hipótesis en el habla y la
generativo transformacional de N. Chomsky (1959): comprensión
el niño abstrae del habla que oye
lo necesario para empezar a hablar, y aprende con rapidez lo esencial del
sistema

Vygotsky señala la interdependencia del

desarrollo cognitivo y lingüístico
FACTORES PROPIOS DE LA EXPEIRNCIA
EL REFUERZO Y LA IMITACIÓN

LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA

Skinner (1957) la conducta verbal

depende del refuerzo La teoría sociocultural y la culturalista o neovigotskiana

Tres tipos de respuestas: consideraba el lenguaje un instrumento social de comunicación entre las
• La ecoica personas que deriva en una forma “privada” o interior del habla, en
• El mand pensamiento
• El tact

La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), o espacio de actividad que permite

al niño avanzar
SINTESIS EXPLICATIVA DEL PROCESO
INTEGRADO DE DESARROLLO LINGUISTICO

La capacidad para estructurar el lenguaje depende de:

1. La experiencia lingüística, o cómo usan los demás el

lenguaje, cuando
interactúan con el sujeto (input lingüístico).

2. La capacidad de éste para manejar la complejidad

cognitiva y lingüística de
la estructura de la interacción forma-función.
 El input lingüístico
identifica a la comunidad
o al grupo hablante y
dirige sus pautas
El sujeto es sensible a
socioculturales y ejerce
esa influencia y adopta
una presión socializadora
su uso al modelo
sobre el uso individual
del lenguaje
en el interior de esa
comunidad o grupo
Bases Neuronales
del LENGUAJE
 Área de Broca
-La formulación verbal (morfosintaxis)

-Comprensión de estructuras sintácticas

-Cumple un rol en el procesamiento de verbos

Área de -Participa en la planificación y programación motora para la

articulación del habla.

Brodmann -Relacionada con procesos de secuenciación

Área de Brodmann(46-47)
-Comprensión de oraciones

-Participan en el procesamiento sintáctico

Área de Wernicke
-Comprensión auditiva

-Procesamiento de la selección del léxico

 Circunvolución Supramarginal
-Procesamiento fonológico y la escritura

-El modelo del circuito fonológico propuesto por

Baddeley está relacionado con esta región

Área de Circunvolución Angular

Brodmann -Integración multimodal

-Procesamiento semántico, cálculo, lectura y escritura

Lóbulo temporal
-Memoria semántica

-Procesamiento léxico-semántico

-Comprensión de palabras
 Lóbulo Fascículo
de la Ínsula Longitudinal
-Conversión de los
fonemas en
superior
información motora -Repetición tanto de
palabras como
-Procesamiento enunciados.
articulatorio complejo
como palabras de larga metría y dífonos. Expresión del lenguaje

-Procesamiento intermedio entre el lenguaje y el habla -Fonología, evocación léxica y articulación.

Fascículo Uncinado -Nominación de nombres propios

-Comprensión auditiva
 Fascículo Longitudinal Fascículo Fronto
Inferior Occipital-Inferior

-Se cree que podría participar en la lectura, atención y

procesamiento visual
-Denominación de
objetos vivos
-Procesamiento fonológico y gramatical.

-Conoce en el sistema -Participa en la repetición y en la expresión del lenguaje

visual como la vía
del qué
-Procesamiento léxico-semántico.

-Comprensión del lenguaje(9

 Áreas
subcorticales:
Se cree que podría participar en la lectura, atención y
procesamiento visua
forma del lenguaje, tanto con el procesamiento fonológico
como gramatical. Participa en la repetición y en la expresión
del lenguaje
procesamiento léxico-semántico. Tendría importancia en la
comprensión del lenguaje(9,16,

Hemisferio
derecho:
-La interpretación del lenguaje no literal en un contexto
determinado, la apreciación de la ironía, humor y sarcasmo

-Identificación de emociones, prosodia y procesamiento

semántico
-Procesa la información de manera sinóptica y no análitica o
secuencial como el hemisferio izquierdo.
 Áreas prefrontales
: Participan en el lenguaje, fundamentalmente en la habilidad
discursiva, a través de la función ejecutiva, que está

THANK relacionada con la iniciación de la actividad verbal;

planificación de lo que se va a decir; mantenimiento del
tópico; objetivo de lo que se quiere lograr; monitoreo de lo

S que se está diciendo; cambiar (si es necesario) para cumplir el

propósito, verificar lo que se dijo y finalmente, detener la
conducta verbal. Estas funciones dependen de la región frontal
dorsolateral

Cerebelo

Hay estudios recientes que han demostrado que el rol del

cerebelo no está limitado a la actividad motora, participa
también en la modulación de la función verbal como fluencia
verbal, evocación de la palabra, sintaxis, lectura, escritura y
habilidades metalingüísticas,
 PROCESOS EN LA
FORMACIÓN DE UNA
ORACIÓN
 01
IDEA
¿QUÉ Generada a través de conceptos

SUCEDE?
02
PROCESAMIENTO LÉXICO
Mediante el área de Wernick (Selección de palabras)

03
PROCESAMIENTO GRAMATICAL
El área de Broca selecciona el verbo, los nexos y se ordenan las palabras.

04
SELECCIÓN DE FONEMAS
Desarrolla en la circunvolucion supramarginal

0 SELECCIÓN DE FONEMAS Y PRODUCCIÓN DE

SONIDOS
PRODUCCIÓ
N DE
SONIDOS

Toda la información generada se convierte en

información motora y esto se envía al área de
broca para dónde se slecciona los planes
motores que actuarán.
MÓDULOS PARTICIPATES
EN LA FORMACIÓN
DE UNA ORACIÓN

SEMÁNTICA

“Corta una
LENGUAJE
rosa”

/Corta una
HABLA rosa/
TRASTORNOS DE LA
COMUNICACIÓN
 El hombre ser social por naturaleza tiene como
principal vehículo el lenguaje, la comunicación
y el habla. La interpretación de la realidad, la

Introducción interacción y la transmisión cultural, con todo

lo que ello implica, se hace posible, a través del
lenguaje. Este
permite la adaptación al medio y su integración,
la adquisición de conocimientos, valores,
creencias, opiniones, costumbres. En
correspondencia con el contexto social.
ANATOMÍA
FUNCIONAL
DEL
LENGUAJE
TIPOS
Trastorno del lenguaje
Antes denominado como TEL se caracteriza por la presencia de problemas en la
comprensión y/o expresión del lenguaje en sujetos con capacidades intelectuales
típicas en sujetos de su mismo grupo etario, con lo que dichos problemas no serían
consecuencia de una discapacidad intelectual. Se ven afectados la estructura
gramatical y el léxico, siendo el discurso por lo general menos prolijo y más limitado
de lo habitual.
Subtipos del Trastorno
del Lenguaje
Trastorno del lenguaje Trastorno del proceso central de
expresivo tratamiento y de la formación
Alteraciones en aspectos como la presencia de una sintaxis alterada y
Defecto en la adquisición de vocabulario y por ende de un ligero tartamudeo (trastorno léxico-sintáctico) o bien dificultades de
poder expresarse. comprensión debidas a la literalidad con el que el lenguaje es tendido o
no se adapta a las situaciones (trastorno semántico-pragmático).

Trastorno mixto del lenguaje expresivo-receptivo

En general, se considera que si existen problemas de comprensión en el lenguaje va a existir
asimismo dificultades severas en la producción o expresión. En este tipo de trastorno, por lo
tanto, se pueden observar dificultades tanto a la hora de elaborar el habla como a la hora de
comprenderla.
Trastorno
Fonológico
El trastorno fonológico, antes conocido como dislalia, es un problema del lenguaje oral
en que se producen dificultades en la articulación, haciendo del lenguaje algo poco
comprensible y limitando la participación social. No puede emitir correctamente
determinados sonidos, y suele hacer sustituciones, transformaciones y omisiones de
éstos. El trastorno fonológico no puede deberse a causas orgánicas o afecciones
congénitas.
Debe de considerarse la región donde se evalúa y factores sociales que muestren
otras enfermedades como un mutismo selectivo.
Trastorno de inicio de la
fluidez en la infancia
(tartamuedeo)
Alteración en la fluidez y tiempo de las palabras, con
repetición, prolongación, fragmentación, bloqueo,
circunloquios y producción de sonidos innecesarios. Estos
defectos causan ansiedad e ineficacia al hablar, no debe
estar ligado a ninguna falla orgánica o afección medica
que lo explique.
Trastorno de la comunicación
social pragmático
Se caracteriza por dificultades persistentes en el uso social de la
comunicación verbal y no verbal, diferenciándose del trastorno del
espectro autista por la ausencia de intereses restringidos y/o actividades
estereotipadas.
Asimismo, no solo ocurre con el lenguaje oral, sino también con el gestual.
Según los problemas
por los que los causa
Neuronal Disartria: Las partes del cerebro que controlan el movimiento muscular son las que
presentan daño:

● El cerebelo.
● Los ganglios basales.
● El tronco del encéfalo.
● Las fibras nerviosas que conectan la capa externa del cerebro (corteza cerebral) con
el tronco del encéfalo.
● La unión neuromuscular.
Afasia: se da por una lesión cerebral causadas por un accidente cerebrovascular,
traumatismo craneal o una infección del encéfalo (encefalitis).
Dislexia: problema de lectura por un daño neuronal sin especificar.
Fisico
Disglosia: Cuando la causa es una anomalía o malformación de algunos de los órganos
relacionados con el habla (labios, lengua, paladar, etc.).