PORTAFOLIO DE

AUTOEVALUACION
ESCOLAR.
 PORTAFOLIO ESCOLAR
• El portafolio escolar se define como una
colección intencional de productos de trabajo
que reflejan el proceso de transformación de
la gestión escolar hacia el mejoramiento de la
calidad del servicio educativo. Y se va
realizando a lo largo del proceso educativo. En
él participan alumnos, maestros, directivos y
padres de familia.
 Propuesta para integrar el portafolio
escolar.
1.- Seguimiento de las acciones realizadas en el
ámbito pedagógico.
2.- Evidencias que reflejan las acciones realizadas.
3.- Encuesta a padres, alumnos, profesores y
directivos sobre la calidad educativa de la
institución.
4.- Promedio del aprovechamiento escolar
obtenido en los dos últimos ciclos.
5.- Pizarrón de autoevaluación.
 1.- Seguimiento de las acciones
realizadas en el ámbito pedagógico.
• En este apartado se enumeran las
acciones que se realizaran en la
institución de manera colaborativa ,
alumnos-padres-profesores, y que
contribuirán a lograr los aprendizajes
esperados, emanados de una evaluación
diagnóstica y acuerdos de los docentes.
 1.- Seguimiento de las acciones
realizadas en el ámbito pedagógico.
APRENDIZAJE ESPERADO: Lograr una mejor comprensión lectora en los alumnos.

ACCIONES LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS PORCENTAJE

DE LOGRO
Reunión de Oportunament En algunos Que exista una 70%
docentes por e los maestros ciclos no hubo mejor
grado para se reunieron organización comunicación y
planear los para elaborar por parte de los organización
objetivos del los objetivos docentes. por parte de los
curso en base a del curso. docentes.
los resultados
del examen
diagnóstico.
  
2.- EVIDENCIAS QUE REFLEJAN LAS ACCIONES REALIZADAS.

  El Portafolios como instrumento de evaluación tiene la ventaja de

concentrar una gran variedad de elementos y documentos con los que se puede
llevar a cabo un análisis evaluativo completo de los diversos aspectos que
integran el proceso a evaluar. Es importante por lo anterior, recopilar una serie
de evidencias que nos permitan someter a juicio las actividades realizadas
durante el plan de trabajo, con la finalidad de comprobar su eficacia. Tales
evidencias pueden variar dependiendo de las características propias del
aprendizaje esperado que la institución educativa haya seleccionado de acuerdo
a los resultados en diversos exámenes y también de acuerdo a las apreciaciones
de los docentes, quienes conocen mejor las necesidades educativas de sus
alumnos y las circunstancias del entorno social que en ello inciden.
 
Sugerimos incluir las siguientes evidencias:

a) Actas de asambleas
b) Examen diagnóstico
c) Fotografías
d) Ejemplos de planeaciones y productos de los alumnos
e) Opiniones, comentarios y sugerencias de padres y alumnos.
  

a) Actas de reuniones de
maestros sobre sobre asuntos
pedagógicos.

Cualquier proyecto o trabajo a realizarse en una institución

educativa debe contar con la anuencia del personal directivo y docente de
la misma, puesto que son ellos quienes diseñarán las actividades y las
pondrán en práctica. Es necesario entonces, que se reúnan y en colegiado
tomen los acuerdos pertinentes, se designen comisiones, se nombren
responsables de tal o cual actividad, se deleguen responsabilidades, etc. y,
de todo ello se levanten actas que deberán firmarse por los participantes,
para darle formalidad al proyecto y el seguimiento adecuado a las
actividades. Aunque se estila que en cada Asamblea se designe un relator
y esta comisión comúnmente se va rotando; sí es importante que haya un
encargado de revisar y darle redacción definitiva a estos documentos para
que presenten un mismo estilo y la hilación de ideas y acuerdos sea
coherente.
  
b) Examen diagnóstico aplicado
a alumnos.

Como se trata de un problema detectado en el ámbito pedagógico,

se debe trabajar en la mejoría de algún aspecto académico y para ello
debemos diseñar y aplicar un examen diagnóstico que revele la situación
real del alumnado respecto al problema de estudio planteado. Dicho
instrumento de evaluación debe reunir características acordes a las
deficiencias de los educandos, es por esto que lo más conveniente es que
lo diseñen y califiquen los propios docentes en colegiado de acuerdo al
grado escolar, o por lo menos por ciclo (1º y 2º, 3º y 4º, 5º y 6º); de esta
forma, se unifican criterios de evaluación.

La aplicación de estos exámenes son una evidencia que conlleva a

otra aún más contundente: el análisis de resultados. Los resultados se
pueden presentar de múltiples formas, ya sea en gráficas, tablas, por
contenidos, por alumnos, por reactivos, etc., y todas ellas nos darán
elementos para constatar la problemática y clarificar las necesidades
educativas de los alumnos y a partir de ahí diseñar el plan de acción que
nos permita atacarlas.
 c) Fotografias

Las fotografías son evidencias que recrean

de manera clara las actividades realizadas, los logros
y las dificultades enfrentadas durante el proceso.
Incluirlas en nuestro portafolios nos ampliará el
panorama sobre el proyecto y sobretodo, nos
ayudará a comunicar más explícitamente lo
realizado y los resultados obtenidos. Además,
poseen un valor emotivo que es trasmitido a las
personas involucradas en las actividades y
despiertan el interés por conocer el trabajo realizado
a quienes se les presentan.
  
d) Ejemplos de planeación de actividades
y productos de los alumnos.

•  
• Lo más recomendable es integrar en nuestro
portafolios todo el Programa de Actividades que se
llevarán a cabo, pero en este caso, como el programa se
aplicará en todos los grados, por lo menos se deben
incluir algunos planes de clase en los que se observe la
temática desarrollada, el objetivo, contenido o
competencia que se pretende enseñar o desarrollar, la
metodología de trabajo, los materiales, ejercicios de
evaluación, etc. Es importante también adherir
muestras de los trabajos o ejercicios hechos por los
alumnos en diferentes momentos del proyecto, a fin de
constatar sus avances.
 e) Opiniones, comentarios y sugerencias
de padres de familia y alumnos.

Otra evidencia muy valiosa que permite observar la eficacia

de un Plan de Acción, son las opiniones, comentarios y sugerencias
emitidas por alumnos y padres de familia; ya que los primeros son
quienes reciben directamente el impacto de las actividades y en la
mayoría de los casos si son capaces de advertir sus beneficios e
incluso emitir espontáneamente sus puntos de vista sobre la
conveniencia o inconveniencia de este tipo de trabajos. La opinión de
los padres de familia siempre será importante y constituye una
valiosa evidencia sobre el éxito o fracaso de las actividades escolares;
ellos observan el desenvolvimiento de sus hijos en diversos ámbitos
de la vida cotidiana y, aunque en muchos casos carecen de
preparación académica (sobretodo en las zonas rurales), se dan
cuenta cuando sus hijos han avanzado en el estudio.
 5.-PIZARRON DE AUTOEVALUACION
 EL PIZARRON DEAUTOEVALUACION ES UN
INSTRUMENTO O HERRAMIENTA QUE SIRVE A
LA COMUNIDAD ESCOLAR PARA OBSERVAR EL
NIVEL DE LOGRO DE LOS ESTANDARES Y DE
APRENDIZAJES ESPERADOS DE ACUERDO A
LOS INDICADORES PROPUESTOS, PERMITRE
CONOCER LAS ACCIONES QUE SE REALIZAN
ASI COMO LAS EVIDENCIAS QUE LO
SUSTENTAN. ADEMAS INCLUYE UN ESPACIO
PARA COMENTARIOS DE PADRES DE FAMILIA
DIMENSION
ESTANDAR VALORACION
1. NUNCA 2.-A/VECES
3.-C/FREC. 4.-SIEMPRE

1 2 3 4
1.La comunidad escolar comparte una visión del futuro, planea sus actividades y
estrategias y cumple con las metas que ella misma se fija
2.- Los directivos y docentes se capacitan continuamente y se actualizan

3.- Los directivos y docentes demuestran dominio pleno de los enfoques curriculares,
planes, programas y contenidos.
4.- Los docentes demuestran capacidad de crítica de su propio desempeño, así como
de rectificación, a partir de un concepto positivo de si mismo y de su trabajo
5.- Los docentes planifican sus clases anticipando alternativas que toman en cuenta la
diversidad de sus estudiantes.
6.- las experiencias de aprendizaje propiciadas por los docentes ofrecen a los
estudiantes oportunidades diferenciadas en función de sus diversas capacidades,
actitudes, estilos y ritmos
7.- Los docentes demuestran a los estudiantes confianza en sus capacidades y
estimulan constantemente sus avances, esfuerzos y logros
8.- Los docentes consiguen de sus alumnos una participación activa, crítica y creativa.

9.- La escuela se abre a la interrogación de niños y niñas con n.e.e. otorgando

prioridad a los que presentan alguna discapacidad y que requieren de apoyos
específicos para desarrollar plenamente sus potenciales.
10.- en la escuela se favorece el conocimiento y valoración de nuestra realidad
multicultural
11.- la escuela incentiva el cuidado de la salud, el aprecio por el arte y la preservación
del medio ambiente.
12.- la escuela participa en una red de intercabio con otras escuelas
ACCIONES VALORACION
1 2 3 4
1.-

1.- NUNCA
2.- ALGUNAS VECES
3.- CON FRECUENCIA
4.- SIEMPRE