PRIORIZACIÓN CURRICULAR

PARA LA FORMACIÓN DIFERENCIADA TP EN TIEMPOS DE

CRISIS SANITARIA
 PRIORIZACIÓN CURRICULAR

 PRINCIPIOS MINISTERIALES QUE SUSTENTAN LA

PRIORIZACIÓN:
 1.- SEGURIDAD
 2.- FLEXIBILIDAD
 3.- EQUIDAD
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 QUÉ NO ES LA PRIORIZACIÓN CURRICULAR??
 1.- NO ES UN NUEVO CURRÍCULO
 2.- NO ES UNA ADECUACIÓN CURRICULAR

 La Priorización Curricular tiene como propósito ser

una herramienta de apoyo, que responde a las
restricciones temporales para este periodo de
distanciamiento social.
 El Currículum vigente se mantiene por decreto y es
mandatorio
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1.- Es un marco de actuación pedagógica

2.-Determina los Objetivos de aprendizaje

esenciales y mínimo del curriculum vigente.

3.- Procurando que pueda ser cumplidos con el

máximo de realización posible en las
circunstancias en que se encuentra el país.

4.- Favorecer el desarrollo integral e incluye todas

las especialidades del curriculum
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 Para efectos de una implementación adecuada dada la

brecha de aprendizaje que se ha generado, se considerarán
los años 2020 y 2021, como espacios de recuperación y
reforzamiento de aprendizajes esenciales en los cuales,
dependiendo del contexto, se transite desde la Priorización
Curricular hacia el Currículum vigente.
 De esta manera en marzo del año 2022 se retoma el
currículum vigente.
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 La priorización de los objetivos de
aprendizaje, consideró los siguientes
tres criterios:
 1.- Imprescindibilidad
 2.- Integración
 3.- Significancia
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 1.- IMPRESCINDIBILIDAD: OA necesarios para la trayectoria futura.
 Se asume que son los OA básicos para que el estudiante pueda
avanzar en nuevos aprendizajes y/o para proseguir estudios
superiores.

 Es un conocimiento que permite acceder a otros conocimientos

prescritos en la asignatura. Por lo tanto, el conocimiento
seleccionado es utilizado como una base que sustenta la
posibilidad de acceder a otros; su ausencia no le permitiría al
estudiante avanzar en el aprendizaje de un área de la asignatura.
También es entendido como un aprendizaje que integra
conocimientos y habilidades de diferente complejidad que
representa aprendizajes terminales para una asignatura.
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 2. INTEGRACIÓN: Que los OA TP puedan conectarse con

otros OA, por ejemplo, con OA de la formación general.
 Este criterio permite evaluar si el objetivo es un
conocimiento que nos permite establecer relaciones con
otros conocimientos, ya sean de otras áreas del saber o al
interior de la misma disciplina. Les permite a los alumnos
acceder a relaciones intradisciplinarias (observación de un
objeto desde distintas disciplinas) o interdisciplinarias(que
comparten el estudio de un objeto en común ).
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 3.- SIGNIFICANCIA: Que sean claves para insertarse en

el mundo laboral.
 Este criterio nos permite evaluar si el objetivo es un
conocimiento que les permite a los estudiantes
integrarse activamente al mundo de hoy, es decir, es
un conocimiento que enriquece la comprensión sobre
el mundo que los rodea y los fenómenos que les toca
enfrentar, los prepara para el futuro con las
herramientas necesarias para integrase en la
sociedad
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 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE – NIVELES

 NIVEL 1: Máxima prioridad
 NIVEL 2: Prioridad media
 Si se pueden trabajar mas OA no priorizados, bien!
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 Nivel 1: un primer nivel de objetivos reducidos que

corresponde a los objetivos imprescindibles, aquellos
considerados esenciales para avanzar a nuevos aprendizajes.
 Estos objetivos actuarán como un primer nivel mínimo que le
permitirá a las escuelas organizarse y tomar decisiones de
acuerdo con las necesidades y reales posibilidades en el
actual contexto.
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 Nivel 2: Un segundo nivel de objetivos priorizados

corresponde a los objetivos integradores y
significativos.
 Se propone a las escuelas avanzar con aquellos
objetivos que les permitan a los estudiantes generar
aprendizajes para integrarse como sujetos activos
frente a los desafíos sociales, así como desarrollar
aprendizajes integradores para transitar por distintas
áreas del conocimiento.
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 CONSTRUCCIÓN DE LA PROPUESTA
 1.- Los OA se trabajaron por sector y especialidad
 2.- Los OA se encuentran en las bases curriculares,
que constituyen el documento curricular oficial.
 La priorización no se hizo por módulos. Los módulos
no están estandarizados para todos los liceos tp (Hay
liceos que tienen sus propios módulos)
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 OBJETIVOS GENERICOS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE GENÉRICOS

1.COMUNICACIÓN 2.INFORMACIÓN 3.EFECTIVIDAD PERSONAL 4.COLABORACIÓN

5.RESPETO 6.TIC 7.SUSTENTABILIDAD 8.SEGURIDAD

MODULO EMPLEABILIDAD Y EMPRENDIMIENTO

9.NORMAS 10.APRENDER A APRENDER 11.EMPRENDER 12.EDUCACION FINANCIERA

 Los OG se deben trabajar con los OA priorizados.

 Hay que trabajar mínimo 8 OG transversalmente
 Cada OA debe trabajar a con al menos 3 OG
 Los 4 OG últimos deben trabajarse en el módulo de Empleabilidad
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 COMO IMPLEMENTAR LOS OA PRIORIZADOS
 1.- Evaluar condiciones: tiempo, infraestructura, recursos,
conectividad.
 2.- Desafío: Avanzar con todos los estudiantes desde su
particularidad, para que alcancen OA priorizados nivel 1, y si es
factible, los de nivel 2.
 3.- Partir con los aspectos más teóricos de los módulos, hasta
que se haya construido una cultura de escuela en condiciones
de crisis sanitaria
 4.- El ministerio se compromete, dentro de los próximos días,
poner a disposición algunos recursos como fichas pedagógicas
y orientaciones para ajuste de plan de estudio y de
evaluaciones.
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 ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
 1.- Análisis didácticos de los aprendizajes esperados y
sus criterios de evaluación,
 2.- Definición de estrategias didácticas pertinentes y
factibles de implementar.
 3.- Definición de estrategias de evaluación formativa
coherente con los aprendizajes.
 4.- Definición de actividades a desarrollar con los
resguardos sanitarios.
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 EVALUACIÓN

 La priorización curricular para llevarse a efecto

requiere de la flexibilidad del plan de estudios y de la
evaluación.
 Las decisiones que cada establecimiento asuma
deberán equilibrar las restricciones sanitarias y las
posibilidades reales de acceso que tendrán los
estudiantes a la educación presencial y remota.
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 EVALUACIÓN

 Cada establecimiento podrá ajustar su reglamento de

evaluación para flexibilizar su aplicación a sus distintos
contextos; de modo que utilicen la evaluación formativa y
la retroalimentación para acompañar y guiar a los
estudiantes, que se ajuste a las reales posibilidades de
asistencia integrando la asistencia presencial y remota, y a
la evaluación de los aprendizajes esenciales.
 El decreto de evaluación sigue estando vigente
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 ITINERARIO DE ACCIONES PARA LA VUELTA A CLASES.

 1.- Organizar su jornada y plan de estudio considerando la
distancia social. Asegurar protocolos sanitarios.
 2.- Desinfección de espacios y recursos de aprendizajes según
protocolos del MINSAL.
 3.-Dividir cursos en grupos e iniciar por los aspectos teóricos.
 4.- Utilizar grabaciones/simulaciones para incentivar la
ejercitación individual o el reforzamiento.
 5.- Evitar el traspaso de materiales por estudiantes
 PRATICAS PROFESIONALES EN
TIEMPOS DE CRISIS SANITARIA

 Se deben buscar alternativas y mecanismos para

sustituir, reemplazar práctica profesional, en caso de
que ésta no se pueda realizar.
 Una alternativa que propone el ministerio es trabajar
con OTEC, CFT u otras instituciones de educación
superior, para que los egresados realicen capacitación
que podría considerarse como práctica.
 En San Antonio tenemos el CFT Estatal.
GRACIAS!!