NUEVAS INFANCIAS

Una mirada de la infancia a través de los siglos…

LIC. SILVIA MARÍA PAGLIERO

Los niños en la Antigüedad
 La antigüedad y la niñez
• Los griegos no diferencian una
“edad” de niñez. No cuentan con
una palabra. Poca representación
artística de este grupo.
– Sin embargo crean el concepto de
educación y de escuela “el lugar del
tiempo libre” Lo natural del tiempo
libre es pensar y aprender.
– Pre idea del niño como un ser que se
educa
 La edad media y la niñez
• Durante la edad media desaparece el
concepto incipiente de niñez
– Mundo que no sabe leer ni escribir (gran mayoría),
no es necesario distinguir a niños de adultos.
– Ausencia de interés por los niños
EDAD MEDIA
¿QUE OBSERVAS?
RENACIMIENTO
 Antes de la modernidad:
¿ángeles o demonios?
• S.XV: cambio de la oralidad a una época de escritura.
– Inicios de transformación del concepto de adultez (el que
puede leer y escribir; el que es un ser individual).

• S.XVI: Rousseu “Emille”

– Emerge una diferenciación respecto del adulto en las
representaciones artísticas.
• “La naturaleza quiere que los niños sean niños antes de
ser hombres. Si nosotros queremos pervertir este orden
produciremos frutos precoces que no tendrán ni madurez
ni sabor y pronto se marchitarán."

• S.XVII:
– Se asienta el concepto de que es intolerable el infanticidio y
la muerte de niños.
– Los niños son seres diferentes a los adultos.
FIGURA S DE SANTOS
Educar al niño y niña…
Adultos en miniaturas..
Adultos en miniatura..
 Después del siglo XVlll

– Niño como ser capaz de contemplar el mundo de

una manera diferente al adulto
– Deja de ser un adulto pequeño
– Se diferencian algunos segmentos: bebé (s.XIX)
¿Qué pasó en el siglo XlX?
Niño como sujeto de
estudio y atención.
Desarrollo incipiente
psicología evolutiva,
conceptos de
evolución, desarrollo
psicología cognitiva:
Niño como sujeto en
desarrollo / evolución
Paralelamente emerge la
idea de niño como
posesión económica,
como bien.
Ser inferior que debe
ser controlado y
administrado por los
Imagen angelical de los niños y niñas…
La inocencia…
 La afectividad en los
rostros de los niños y
niñas …

•1950-80: Niños
como seres lúdicos
(Erikson)
Nueva mirada: escolarización de la
infancia
Siglo 20: El niño/a como sujeto de
derechos.. Nuevas infancias…
 Siglo XX
Historia de los derechos
• Declaración de Ginebra de
1924,Unión Internacional de
Socorros de los Niños(1920)

• Creación de UNICEF( fondo

internacional de emergencia) el
11 de septiembre de 1946

• Declaración de los Derechos del

Niño, Asamblea General de la
ONU ,20 de noviembre de 1959
Siglo XX : Homogeneización??
 En las políticas públicas
• Del concepto de “menores” (protección, ámbito
legal, niño como objeto, ley del patronato de la
infancia)
– Objetos necesitados de protección
• Al concepto de niños
– Sujeto de derechos
• Hacia el concepto de niños y niñas
– Sujeto de derechos particulares.
• Sistema de Protección integral a la infancia Ley
26.065.
Siglo 21
¿infancia cuidada?
 INFANCIA HIPERREALIZADA
• La infancia hiperrealizada
aquella procesada a los ritmos
vertiginosos de la cultura de
las nuevas tecnologías y los
nuevos medios masivos de
comunicación, lo que la
conduce a comprender y
manejar mejor las tecnologías
dado que crece en ellas, se
realiza en ellas. Son niños y
niñas que no requieren de los
adultos para acceder a la
información. Es la infancia
enchufada.
Nuevas infancias… ¿¿nuevas
infancias??

INFANCIA
DESREALIZADA
 INFANCIAS DESREALIZADAS
• En el otro polo se encuentra la infancia desrealizada,
independiente, autónoma, que construye sus propios
códigos alrededor del aquí y del ahora, alrededor de
las calles que los albergan y de los “trabajos” que los
mantienen vivos. No despiertan en los mayores un
sentimiento de ternura y cuidado. Es una infancia
desenchufada, pero de la escuela y de la familia, que
no logran retenerlos y cuando lo logran, no sabe muy
bien qué hacer con ellos.
MACDONALIZACIÓN DE LA
INFANCIA..

NIÑOS Y NIÑAS CONSUMISTAS…

BOMBARDEADOS POR OBJETOS
QUE BRINDAN SATISFACCIONES
QUE NO RESPONDEN A
NECESIDADES BÁSICAS?
NIÑOS SOLDADOS…
NIÑOS Y NIÑAS TRABAJANDO
EN LAS CALLES…
La esperanza: Cooperación-
solidaridad
 Concluyendo:
• Entre los chicos de la calle y los chicos de los
countries, entre los niños hiperrealizadosy los
desrealizados, entre los niños consumidores y los
excluidos, entre los niños escolarizados o no pasa
gran parte de las infancias, que construyen día a día
aquellos sentidos de existencia.
y parafraseando a Lewkowicz:
Pensar hoy la infancia es des- suponer la
infancia y postular que hay chicos y chicas
hoy… pensando y construyendo día a día
subjetividades, identidades y existencias…