Funciónes Ejecutivas. Presntación

F U N C I Ó N E J E C U T I VA 9 :
LA FLEXIBILIDAD
ANA MILENA BARRIOS HUESSA
DOCENTE
H E N R Y G U E VA R A
UNIVERSIDAD LIBRE
M A E S T R Í A E N E D U C A C I Ó N C O N É N FA S I S E N P S I C O L O G Í A
E D U C A T I VA
M Ó D U L O E S C E N A R I O S Y A G E N T E S E D U C AT I VO S
B O G O TA D . C .
Ana Milena Barrios Huessa
Escenarios y Agentes Educativos
Maestría en Educación con Énfasis en Psicología Educativa
Habilidad para pensar sin rigidez y

FLEXIBILIDA para cambiar fácilmente.
D COGNITIVA Se manifiesta en la capacidad de pasar
de una modalidad de la información a
otra de manera fluida y rápida.
• Captar varias dimensiones de una misma realidad

En situaciones de • Efectuar fácilmente la transición de una actividad
a otra.
aprendizaje • Modificar la perspectiva ante una nueva
información
• Tolerar cambios durante la solución de un
• problema
Agilidad para el acceso a los contenidos de la
memoria
Para la comprensión lectora
• Reconocimiento del propósito de la lectura
• Monitorear su propia comprensión
• Elegir varios significados de una palabra
• Hacer hipótesis de comprensión
Para matemáticas • Resolución de problemas

MANIFESTACIÓN EN EL AULA
FLEXIBILIDAD BIEN FLEXIBILIDAD

DESARROLLADA DEFICITARIA
•Pasan fácilmente de un asunto a otro. •Se les dificulta dirigir su aprendizaje

•No les produce confusión el cambio de •Tienen tendencia a repetir las mismas
estrategias acciones o estrategias no productivas
•Comprenden con rapidez •No evalúan o evalúan erróneamente la
•No necesitan refugiarse en la rutina eficacia de sus estrategias
•Se adaptan bien a los cambios •No imaginan otras posibilidades.
•Manejan bien la atención •Gestionan mal las decepciones
•Inhiben eficazmente los automatismos •Se resisten a las intervenciones del adulto.
•Se ponen fácilmente en el lugar del tro
•Percibe la complejidad de una situación

•Establece conexiones con la experiencia
(saberes previos)
INDICADORES •Genera posibilidades diferentes
•Cambia las condiciones o los contextos
POSITIVOS •Contrasta las posibilidades con la

viabilidad del éxito
•Anticipa las consecuencias positivas y
negativas de cada opción
•Toma decisiones realistas
•Rectifica sin obsesionarse con la primera
elección seleccionada
•Mantiene un nivel de autoevaluación del
logro constante.
¿CÓMO AYUDAR A
DESARROLLARLA?
•Anticiparse a los cambios explicando y preparando lo que va a

suceder
•Organización temporal de las actividades, ordenada pero abierta
•Planteamiento de problemas con diferentes posibilidades de
solución
•Información de fuentes y disciplinas diversas, fomentando que
establezca conexiones entre ellas
•Autonomía de organización de tiempos y espacios, y opciones
para la toma de decisiones
•Aprendizaje de los errores sin penalizaciones
•La resiliencia emocional
¿QUÉ DEBEMOS ELIMINAR?
•Exceso de impulsividad
•Distractores externos constantes, ruidos, interrupciones
•Rigidez ante situaciones conflictivas
•Simplificación excesiva de la complejidad del mundo real
•Horarios cerrados, rutinarios e inflexibles
•Penalización de los errores, amenazas, estudiar solo para la nota
•Novedades constantes, sin tiempo ni posibilidades de reacción
•Estado emocional de agitación y frustración
•De Contexto
ESTRATEGIAS •De Modelado
•De desafío
CONTEXTO
•Describir los tiempos de forma abierta
•Premiar los intentos
•Disminuir la velocidad, volumen y complejidad de la información
•Dar rúbricas descriptivas de los pasos de la actividad
•Avisar lo que va a ocurrir
•Sistematizar protocolos para situaciones nuevas
•Participación organizada en los grupos
•Dar ordenes pautadas y claras
•Tiempo explícito de feed back
•Elaborar actividades situadas en el mundo real.
MODELADO
•Generar autoinstrucciones mentales
•Entrenar el ser reflexivo
•Poner ejemplos de lo que se espera de ellos
•Autosupervisión de tareas con herramientas de evaluación
•Identificar lo importante de un problema o situación
•Repetir en voz alta las directrices
•Realizar las actividades en contexto diversos
•Explicar estrategias de flexibilidad
•Animar la identificación de diversas maneras de emplear
objetivos.
•Emplear series de palabras con diferentes significados en
diferentes contextos,
•Animar a los estudiantes a crear diferentes finales de historias
•Realizar juegos de lógica
DESAFÍO
•Exponerlo a situaciones de aprendizaje donde deba decidir por
varias soluciones posibles
•Situaciones para establecer relaciones de similitud entre objetos y
situaciones
•Factores de riesgo en las tareas, presión sobre el tiempo,
competencia entre grupos e individuos.
•Tareas a partir de diversos materiales.
•Corrección de tareas de diversos compañeros.
•Problemas complejos y desafíos reales al abordar los contenidos.
•Elaborar proyectos de aprendizaje con impacto en la comunidad.

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Habilidad para pensar sin rigidez y

• Captar varias dimensiones de una misma realidad

Para matemáticas • Resolución de problemas

FLEXIBILIDAD BIEN FLEXIBILIDAD

•Pasan fácilmente de un asunto a otro. •Se les dificulta dirigir su aprendizaje

•Percibe la complejidad de una situación

POSITIVOS •Contrasta las posibilidades con la

•Anticiparse a los cambios explicando y preparando lo que va a

¿QUÉ DEBEMOS ELIMINAR?

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