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C
EL DEPARTAMENTO DEL CESAR
I
O
REPRESENTA EN 2.0% DEL TERRITORIO
N NACIONAL
I

 ASCANIO MORA SEBASTIAN

 MANJARREZ TORRENEGRA KEWIN
 ¿COMO DESCRIBIRIAMOS LOS OBJETOS DEL SABER MATEMATICO, PRESENTES EN LA
PROPOSICION ESCOGIDA?

Descripción y relación de los objetos El departamento del

matemáticos con respecto a nuestra proposición cesar representa el 2.0%
del territorio nacional.
Objetos matemáticos

Sistema de Sistema Sistema de

Punto Línea Plano Magnitud Proporción
medida angular sexagesimal coordenadas
rectangulares
Un punto solo Una línea Un plano tiene La medida de un Este sistema divide Se llama proporción
tiene posición. tiene longitud y Desde el punto
ángulo se realiza la circunferencia en Dos líneas rectas que al conjunto de dos
No tiene longitud, anchura, pero de vista físico,
comparándolo 360 partes iguales o se corten en ángulo razones iguales. Si
longitud, anchura pero no no espesor. una magnitud es
o grosor. (Rich, B. con un ángulo grados recto constituyen un las razones iguales
anchura o (Rich, B. toda aquella
(1991). patrón que se sexagesimales (º); a sistema de ejes de son a/b y c/d, la
grosor. propiedad o
Geometría:
(1991). toma como su vez, cada grado coordenadas proporción se
(Rich, B. entidad
Barnett Rich. Geometría: unidad de está dividido en 60 rectangulares, denota a/b = c/d o
(1991). abstracta que
México D. F.: Barnett Rich. partes iguales o conocido también a : b : : c : d y se lee
Geometría medida. puede ser
McGraw-Hill. Pg. México D. F.: minutos como sistema de ”a es a b como c es
: Barnett (Leonardo medida en una a d” (RAZONES Y
1). McGraw-Hill. sexagesimales (') y Coordenadas
Rich. Casanova M. escala y con un PROPORCIONES,
Pg. 2). cada minuto se Cartesianas; nombre
México D. TOPOGRAFIA que se le da en honor
instrumento Martín Andonegui
divide en 60 partes
F.: PLATA. Pg. 36) al matemático francés adecuados. Zabala, 2001, Pg. 9)
iguales o segundos
McGraw- sexagesimales ("). Descartes, iniciador
Hill. Pg. 1). (Leonardo de la geometría
Casanova M. analítica. (Leonardo
TOPOGRAFIA Casanova M.
TOPOGRAFIA PLATA.
PLATA. Pg. 37).
Pg. 1).
 EXPLICACION MEDIANTE GRAFICOS
Fig.6 : Proyección de Mercator
 Título: Descripción de saberes matemáticos respecto a cierta
proposición tomada de una situación didáctica contextualizada

Resumen
En el proceso de investigación y trabajo grupal se tuvieron en cuenta interrogantes o caminos de como se ubicaría el
departamento en el mapamundi teniendo en cuenta los objetos matemáticos encontrados, además de nuestras razones para
describir que estos objetos matemáticos nos ayudarían a la representación de que el Departamento del cesar ocupa el 2.0% del
territorio nacional.

Objetivo
Nuestro principal objetivo fue
encontrar las posibles relaciones
de nuestros objetos
matemáticos con la proposición
escogida, para así llegar a
posibles conclusiones del por
que esos objetos matemáticos
nos sirvieron como posibles base
para la afirmación de la
proporción
metodología
Teniendo en cuenta la estructura diacrónica
del señor Padrón, por medio de su
metodología investigativa y fases,
procedimos a recolectar datos,
Lo que encontramos comprobarlos por medio de relaciones y
luego hacerlos verosímiles de manera que
principalmente se clasificaron los posibles
Hallamos objetos matemáticos tales como; (Punto, objetos matemáticos desde los mas básicos
Línea, Sistema de medida angular, Sistema escolares, hasta los mas complejos, y así
continuamente hallar definiciones según a
sexagesimal, Sistema de coordenadas autores que nos sirvieran como base para la
rectangulares, Magnitud, Proporción ). relación con la proposición propuesta.
Además de postulados que nos acompañaran en
nuestra investigación y relación, también posibles
caminos para la construcción de conclusiones Nombre de los integrantes:
acerca de los objetos con la proporción  Ascanio Mora Sebastián
 Manjarrez Torrenegra kewin
 Introducción

Se hizo factible la solución de diferentes interrogantes para la comprensión de cierta

realidad estudiada, siendo este el objetivo principal que se precisó en la
investigación, en el camino de dicha investigación se desglosaron distintas teorías a
consecuencia de diversos aportes de dichos autores, para la puntualizar conceptos
necesarios en la investigación, principalmente posturas matemáticas participes en la
proposición. Sobre la base de estas observaciones surge un trabajo de investigación
diacrónica, fundamentándonos en la estructura de (padrón) constituyendo así, su
metodología y práctica, llegándose así a soluciones veraces y confiables que nos
permitió un desarrollo eficaz de esta investigación, asimismo, se relacionaron
diferentes antecedentes investigativos con el propósito de no comenzar desde cero si
no apoyados en distintas teorías referenciales.
 Análisis y conclusiones

Se pudo denotar que por medio de los objetos matemáticos

escogidos fueron verasiles caminos para llegar a la afirmación
planteada con anterioridad de esta manera se concluye que de
los diferentes objetos matemáticos que se describieron y
analizaron los datos más relevante a partir de la situación
contextualizada con el fin de desarrollar un investigación
diacrónica aplicando su metodología descrita por el señor Padrón
con este propósito se justificó el interés de llevar a cabo este
esta investigación con base a varios interrogantes.

GRACIAS