1

Concepto de estadística en la
Investigación
 2

Tipos de Conocimiento
La forma de adquirir conocimientos ha tenido una evolución
histórica. Básicamente son cuatro los métodos:

 Autoridad: Es cuando algo es considerado verdadero

debido a que la tradición o alguna persona distinguida
señala que es verdad. Usualmente sucede esto, porque no
tenemos la experiencia, ni el tiempo para realizar una
verificación propia.
 3

Racionalismo
 Este método emplea sólo el raciocinio para establecer
el conocimiento. Consiste en emplear premisas sólidas
y si el razonamiento se realiza de manera correcta y de
acuerdo a las reglas de la lógica, entonces las
conclusiones serán verdaderas
 4

Intuición
 Es la comprensión repentina, es decir, la idea
esclarecedora que aparece en nuestra conciencia de
forma súbita. No se establece mediante la razón, más
bien parece presentarse cuando todo razonamiento
consciente ha fracasado. Este es un proceso bastante
misterioso, el cual sólo comprenderemos de manera
rudimentaria.
 5

Método Científico
 Emplea tanto el razonamiento y la intuición para establecer
la verdad, pero su dependencia de la evaluación objetiva es
lo que marca la diferencia frente a los demás métodos. En el
centro de la ciencia yace el experimento científico. El
método de la ciencia es bastante directo, pudiendo emplear
el razonamiento deductivo de la teoría existe o el
razonamiento inductivo de los hechos existentes, o bien, a
través de la intuición, para que el investigador establezca
una hipótesis i a cerca de la realidad.
 6

Pregunta N°1:

¿Qué tipo(s) de conocimiento utilizó el Dr. Quiroz?

 7

Respuesta:

 Autoridad. Al momento que pregunta al colega que tiene

mas años de experiencia.

 Método Científico. Al momento de realizar busca de

artículos científicos.
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La estadística - Definición
La estadística es una rama de la matemática aplicada que
comprende un conjunto de técnicas para:
 Recopilar, clasificar, presentar, resumir y analizar datos
estadísticos.
 Generalizar los resultados obtenidos en una muestra a la
población de donde se ha tomado dicha muestra.
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Ramas de la estadística
 Estadísticadescriptiva:
Se ocupa de la recolección y clasificación de datos, con
el propósito de presentarlos en forma concisa y clara.
Sus resultados se refieren únicamente a los datos
recolectados.

 Estadística inferencial:
Se ocupa de la formulación, con cierto grado de
certidumbre, de afirmaciones acerca de una población, a
partir de los resultados obtenidos por una muestra
extraída de dicha población.
 10

Estadística e investigación

Información
Objetivo
estadística

Datos Diseño
estadísticos
 11

 En resumen, la estadística sirve para elaborar

información cuantitativa sobre alguna clase de
hechos de la realidad como insumo para
elaborar nuestro conocimiento sobre tales
hechos.
 12

Origen y desarrollo de la estadística

XVII-XVIII: estadística demográfica, en
 Siglos
Alemania e Inglaterra principalmente.
 Técnicas de los gobiernos para conocer su realidad.
 Es descriptiva: censos, encuestas y registros.

 En el siglo XIX e inicios del siglo XX:

estadística matemática.
 Se apoya en la teoría de las probabilidades para
establecer inferencias probabilísticas a partir de
muestras.
 Se convierte en una herramienta indispensable de
la investigación científica.
 13

 Actualmente la estadística se ha difundido

extensamente, dando lugar a la llamada
“cultura estadística”:
 Tener cultura estadística, significa tener
conocimientos, habilidades y razonamiento de
estadística aplicada.
 Se utiliza para:
 Leer e interpretar la información estadística, que
aparece diariamente en los medios (periódicos, radios,
televisión, internet, etc.).
 Para tomar decisiones informadas en la práctica
profesional.
 Para producir conocimiento científico.
 14

Definición de términos
 15

Definición de términos: población

 Población.
Conjunto de unidades con alguna característica
común de interés y que debe estar delimitado en
el espacio y tiempo. Pueden ser personas, objetos
o hechos.

Pregunta N°2:

¿Cuál es la población en el artículo encontrado

por el Dr. Quiroz?
 16

En el Ejemplo:
El Dr. Quiroz está interesado en estudiar la
conducta de una población específica: niños.

El artículo que encontró da cuenta que se

estudiaron a niños entre cuatro y seis años, que
asisten a la Clínica Reforma, para su primera
consulta odontológica durante el primer semestre
del 2014.
 17

 Unidad de análisis.
Elemento indivisible del cual se obtiene el dato
estadístico. Se refiere al objeto de interés en una
investigación.

Pregunta N°3:

¿Cuál será la unidad de análisis para nuestro

ejemplo?
 18

En el Ejemplo:
La unidad de análisis, en el estudio
encontrado por el Dr. Quiroz, fue: niño de
cuatro a seis años, que asiste por primera vez
a la consulta odontológica en la Clínica
Reforma, durante el primer semestre del
2014.
 19

 Muestra:

Subconjunto de la población tomada para estudiar

las características de la misma.
Debe ser representativa y tener un tamaño
adecuado.

Pregunta N°4:

¿Cuál será la muestra para nuestro ejemplo?

 20

En el Ejemplo:
En el estudio se tomó una muestra de
100 niños.
 21

Marco Muestral

Identifica a la totalidad de los elementos de la

población, los cuales comparten
características similares, delimitado por el
tiempo y el espacio. Debe estar actualizado

Nómina de Niños del colegio primaria “N° 098-

Comas ” en el 2011
 22

Pregunta N°5:

¿Cuál sería el Marco Muestral del artículo del

Dr. Quiroz?
 23

Parámetro
Medida estadística que describe una característica de la
población.
Su valor se calcula en base a todas las observaciones de la
población de estudio.
Se representa con letra griega y es un valor fijo para la
población en estudio.

Estadístico (estadígrafo)
Medida estadística que describe una
característica de la muestra y cuyo resultado se
obtiene usando los datos de la muestra.
Se representa con letra latina y es variable de
muestra a muestra.
 24

Población Muestra

Parámetro Estadístico
Medida Población Muestra
Parámetro Estadístico
Media Aritmética  x
Varianza σ2 s2
Desviación Estándar σ s
Proporción π p
Tamaño N n
 25

Pregunta N°6:

Según los resultados del artículo del Dr. Quiroz.

¿Qué medidas se utilizaron en la presentación de
resultados?
Introducción a
la Bioestadística
Sesión 1: Variables

Dolores K, Orejuela F
 27

Definición de términos: Variable

 Variable

Cualquier característica de una persona, objeto o

hecho, que puede variar de una unidad a otra (de una
persona a otra, de un objeto a otro, o de un hecho a
otro).
 Ejemplo:

En el estudio que encontró el Dr. Quiroz se tuvo que

evaluar varias características para poder comprender el
problema de la ansiedad en los niños:
 La principal fue el grado de ansiedad de cada uno
de los niños.
 28

 Pero, como el problema era encontrar qué aspectos

influían en la ansiedad, se examinaron otras
características tales como:
 Experienciasnegativas previas del niño.
 Temor frente a un personal de salud.

 Incluso, fue necesario evaluar características de los

padres de los niños (consideradas como
características de la unidad de análisis).
 Edad del padre.
 Nivel educativo.
 Estado civil.
 Ansiedad del padre.
 Lenguaje inapropiado del padre respecto al
tratamiento dental.
 29

 Tipos de variables:
 Variable cualitativa (categórica): Característica que
se expresa cualitativamente.
Puede ser:
 dicotómica (dos categorías), o
 politómica (tres o más categorías).

 Variable cuantitativa (numérica). Característica que

se expresa cuantitativamente.
Puede ser:
 discreta (enteros), o
 continua (con decimales).
 30

 Ejercicio N°7:
En el estudio se han tomado en cuenta las siguientes
variables:
Variable de interés Tipo
• Grado de ansiedad del niño Cualitativa – politómica
• Experiencias negativas previas
(si – no)
• Temor del niño (si – no)
• Edad del padre
• Nivel educativo del padre
• Estado civil del padre
• Grado de ansiedad del padre
• Lenguaje inapropiado del padre
(si – no)

 Ejercicio:
En el estudio se han tomado en cuenta las siguientes
variables:
Variable de interés
• Grado de ansiedad del niño
• Experiencias negativas previas
(si – no)
• Temor del niño (si – no)
• Edad del padre
• Nivel educativo del padre
• Estado civil del padre
• Grado de ansiedad del padre
• Lenguaje inapropiado del padre
(si – no)
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Tipo
Cualitativa – politómica
Cualitativa – dicotómica
Cualitativa – dicotómica
Cuantitativa - Discreta
Cualitativa – politómica
Cualitativa – politómica
Cualitativa – politómica
Cualitativa – dicotómica
 32

Escalas de medición

De
Nominal intervalo

Ordinal De razón

CUALITATIVA CUANTITATIVA
 33

Nominal

Para cada unidad de análisis se determina la pertenencia

a una entre dos o más categorías excluyentes. No es
posible establecer relación de orden entre las categorías.
Si se usan números estos cumplen la propiedad de = ó
.

Ejm: Sexo, estado civil, procedencia, área de desempeño

laboral, grupo sanguíneo, presencia o ausencia de un atributo
(caries, enfermedad periodontal), clasificación de Black de
las lesiones cariosas, formas de arco, etc.
 34

Ejemplos:

Formas de arco:

Cuadrado (1)
Triangular (2)
Ovoideo (3)
Cuadrado-triangular (4)

(1)≠ (4), si

(4)>(1), no
 35

Ordinal

Se determina la pertenencia de las unidades de análisis a

categorías excluyentes, pero existe un grado de
intensidad de la propiedad medida, por lo que las
categorías guardan un orden. Los números cumplen con
la propiedad de =, , < y >.

Ejm: Clase social (A, M, B), opinión sobre una propuesta

política (TA, A, I, D, TD), nivel de dependencia (TD, MD,
TI), Escalas médicas (apgar, EVA para medir
dolor, etc), grado de lesión cariosa
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Ejemplos:

Grados de lesión cariosa:

Lesiones cariosas incipientes (1)

Lesiones cariosas superficiales (2)
Lesiones cariosas intermedias(3)
Lesiones carosas profundas (4)

(1)≠ (3), si

(3)>(1), si
 37

De intervalo

Se asignan números a cada elemento para indicar la

intensidad de una característica, con unidad de medida y
origen arbitrarios, que se elige en base a conveniencias
prácticas.
El cero es relativo.
Entre dos números consecutivos se puede calcular una
diferencia.
Signos utilizables: =, , , , +, y –
 38

Ejemplos:

Temperatura (grados celsius)

La diferencia entre 40°C y 35°C

es la misma que entre 5°C y 10°C

Puntajes en pruebas educativas

y psicológicas

Años cronológicos
 39

De razón

Se asignan números a los elementos para indicar la

intensidad de una característica con unidades de
medida y de origen fijo, manteniendo la igualdad de
las proporciones.
El cero es absoluto.
Signos útiles: =, , , , +, – ,÷
 40

Ejemplos:

El peso de un sobre de yeso para modelos

dentales es de 275gr., entonces tiene 25 gr. más
que otro que pese 250gr; estos 25gr representa la
misma diferencia entre un sobre que pese 75gr y
otro que pese 100gr. Además como el punto cero
es significativo, si un sobre de yeso para modelos
dentales pesa 500gr, entonces tiene el doble de
peso de otro sobre que pese 250 gr.

Overbite /Overjet (mm)

Concentración de flúor en dentríficos (ppm)
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 Ejercicio N°8:
En el estudio que escalas de medición se han utilizado:

Variable de interés Escala de medición

• Grado de ansiedad del niño Ordinal
• Experiencias negativas previas
(si – no)
• Temor del niño (si – no)
• Edad del padre
• Nivel educativo del padre
• Estado civil del padre
• Grado de ansiedad del padre
• Lenguaje inapropiado del padre
(si – no)
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 Ejercicio:

En el estudio que escalas de medición se han utilizado:

Variable de interés Escala de medición

• Grado de ansiedad del niño Ordinal
• Experiencias negativas previas Nominal
(si – no)
• Temor del niño (si – no) Nominal
• Edad del padre De Razón
• Nivel educativo del padre Ordinal
• Estado civil del padre Nominal
• Grado de ansiedad del padre Ordinal
• Lenguaje inapropiado del padre Nominal
(si – no)
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Dato
 Dato:
Es un valor registrado, previamente observado o
medido en una variable, en una unidad de análisis.
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 Ejemplo:

En el estudio, los datos de un niño de la muestra,

fueron
Variable de interés Tipo
• Grado de ansiedad del niño Muy ansioso
• Experiencias médicas negativas Si
previas del niño
• Temor a las inyecciones Si
• Edad del padre 30
• Nivel educativo del padre Superior
• Estado civil del padre Casado
• Grado de ansiedad del padre Moderadamente Ansioso
• Lenguaje del padre Inapropiado
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 Según su procedencia, los datos pueden ser:

 Primarios: los obtenidos por el investigador
directamente de las unidades de análisis, utilizando
un procedimiento apropiado.
 Secundarios: los obtenidos y registrados
anteriormente, por otros estudios o registros
administrativos; las principales fuentes de datos
secundarios, en investigaciones biomédicas, son:
 Las historias clínicas.
 Los archivos de datos de instituciones: hospitales,
centros de salud, ministerios, empresas, etc.
 Bases de datos de encuestas (ENDES, ENAHO, etc.) y
censos realizados por instituciones como el INEI.
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