HISTORIA DE LA

DIDÁCTICA
Por: Miriam Julissa Almendarez
UPNFM-CURCEI
 Origen etimológico de Didáctica

 Didactike, didaskein, didasko; Enseñar, instruir, exponer….

 Didaxis; Apto para la docencia.
 Docere y discere; Enseñar y aprender.
 DIDÁCTICA MAGNA
 Esta obra recoge el necesario método Comenio busca la
sistematización de los procesos educativos. Se preocupa
de las diferentes etapas del desarrollo educativo y separa
por edades la educación con el fin de colocar los
conocimientos en espiral.

 Habla de la globalidad de las unidades, aspecto que hoy

en día aún se tiene muy en cuenta. Cada aprendizaje
 debe formar parte de otro o inducirlo. El autor es el
primero en tener cuenta al alumnado y sus necesidades.
 DEFINICIONES DE DIDÁCTICA
DOLCH (1952) ´´Ciencia del aprendizaje y de la enseñanza en general´´

Fernández Huerta ´´Tiene por objeto las decisiones normativas que llevan al aprendizaje gracias a la
(1985) ayuda de los métodos de enseñanza´’

Escudero (1980) ´´Ciencia que tiene por objeto la organización y orientación de situaciones de
enseñanza-aprendizaje de carácter instructivo´´

Comenio (S XVII) ´´Artificio universal para enseñar todas las cosas a todos con rapidez, alegría y
eficacia’’

Por tanto; ‘’La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso
de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del
educando´´
 LA DIDÁCTICA ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA

POINCARÉ KANT CICERÓN DEWEY

• No hay nada tan • Cuando la teoría sirve • La práctica es la mejor • Aprendemos por
práctico como una poco para la práctica, maestra. experiencia, y
buena teoría, si bien no es por culpa de la enseñamos por
hay que tener la teoría, sino experiencia.
práctica de saber que precisamente porque
teoría hay que no hay suficiente
escoger. teoría.
Características de
la didáctica
Visión Artística Versus carácter científico

Artística Carácter científico

 Experiencia estética para profesor y  Emplea criterios de racionalidad
alumno. científica.
 Actuación del artista.  Cuerpo de conocimientos
sistemáticos.
 Contingencias impredictibles.
 Como toda ciencia explica los
 Aplicación no rutinaria y mecánica
fenómenos que se relacionan con
de normas.
su objeto (E-A).
CLASIFICACIÓN INTERNA DE LA DIDÁCTICA
 División de la didáctica según Comenio:

1. Matética: Se refiere a quien aprende,

el alumno, es preciso tener en cuenta
la madurez y las posibilidades del que
aprende.
2. Sistemática: Se refiere a los objetivos
y a las materias de enseñanza.
3. Metódica: El arte de enseñar.
 OBJETO DE ESTUDIO DE LA DIDÁCTICA

 La enseñanza
 El aprendizaje
 La instrucción
 La comunicación de
conocimientos
 Los procesos de
enseñanza
aprendizaje.
 OBJETIVOS DE LA DIDÁCTICA
1. Hacer la enseñanza y el aprendizaje mas eficaces.
2. Aplicar los nuevos conocimientos provenientes de la biología, psicología, la
sociología, la filosofía, etc.
3. Orientar la enseñanza con la edad evolutiva del alumno.
4. Adecuar la enseñanza a las posibilidades y necesidades del alumno.
5. Inspirar las actividades escolares en la realidad, y en la sociedad.
6. Orientar el planeamiento de las actividades de aprendizaje; progreso, continuidad.
7. Guiar la organización de las tareas escolares.
8. Llevar a cabo un apropiado acompañamiento. (Retroalimentación)
MOMENTOS DE LA ACCIÓN DIDÁCTICA
 LA ENSEÑANZA
 Sentido Originario: Mostrar algo a alguien.
 Como logro: Enseñar es a aprender, como vender es a
comprar.
 Actividad intencional: Proceso intencional con objetivo
previsto.
 Actividad normativa: Guía la acción desde lo técnico y lo
ético.
 Actividad interactiva: Carácter relacional comunicativo,
escuela como socialización secundaria.
 Actividad reflexiva: Se opone a la repetición rutinaria.
EL APRENDIZAJE
 Latin APREHENDERE: Adquirir, apoderarse de algo.
 Mattos (1974): ´´Incentivar y orientar con técnicas
apropiadas el proceso de aprendizaje de los alumnos
en la asignatura.
 Correll (1969): ´´Proceso de modificación en el
comportamiento, incluso en el caso de que se trate
únicamente de adquirir un saber´´
 Hilgard (1968): ´´Proceso mediante el cual se origina
o se modifica una actividad respondiendo a una
situación´´
 El docente dirige el aprendizaje de tres formas:

A) El alumna estudia solo; En función

de sus reales posibilidades
personales; Enseñanza
individualizada
B) El alumno estudia con otros
compañeros; Estudio en grupo,
cooperación.
C) Estudia con otros compañeros,
por si mismo y por otro tipo de
apoyo; Enseñanza colectiva
RELACIÓN ENTRE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

• Primer caso: Presencia a la vez de E y A.

• Segundo caso: Hay enseñanza pero no aprendizaje.
• Tercer caso: Se da el autoaprendizaje, aprendizaje fortuito,
accidental, por la vida.
• Cuarto caso: No se da ninguno de los dos componentes.
 LA INSTRUCCIÓN
 INSTRUERE: Construir dentro.
 De la Torre (1993): ´´Aprendizaje interiorizado que
contribuye a la construcción del pensamiento de
forma eficiente´´
 Zabalza (1990): ´´Formación especifica que la
escuela suministra´´
 Ferrández (1984): ´´Combinación en proceso
optimo de la enseñanza y el aprendizaje´´
 Toda buena instrucción, es decir, una instrucción
bien realizada educa o forma.
 ELEMENTOS DIDÁCTICOS

1. El alumno: Es quien aprende, es la

escuela quien debe adaptarse a él y no él
a la escuela, quien debe contribuir a
modificar su comportamiento y
desarrollar su personalidad.
2. Los objetivos: Toda acción didáctica
supone objetivos, se debe llevar al
alumno hacia el logro de determinados
objetivos.
3. El docente: Es el orientador de la enseñanza,
fuente de estimulo, orientador y guía para la
formación de la personalidad del educando.
4. La materia: Es el contenido de la enseñanza, para
el plan de estudios la materia debe someterse a dos
selecciones;
a) La primera es saber cuales son las materias mas
apropiadas para concretar los objetivos.
b) La segunda es preciso saber cuales son los temas o
actividades que deben seleccionarse por su merito o
valor funcional, informativo o formativo.
5. Métodos y técnicas de enseñanza: Estos son
fundamentales en la enseñanza, estos propician la
actividad de aprendizaje de los educandos.

6. Medio geográfico, económico, cultural y social:

Es indispensable para que la acción didáctica se lleve
a cabo en forma eficiente, la escuela debe cumplir
su función social como corresponde en el medio.