DISEÑO CURRICULAR

PROVINCIAL
SECUNDARIO
 La Educación Física colabora con la
formación integral de los estudiantes
para que se apropien de un conjunto
de saberes relacionados con

saber interactuar

saber reconocerse
saber comunicar

saber proyectarse
 Estos saberes se organizan en relación a
tres ejes en torno a las prácticas corporales

Disponibilidad
de sí mismo

Interacción
con los otros

Interacción con el
Ambiente
FORMACIÓN GENERAL

CICLO BÁSICO
 EJE: DISPONIBILIDAD DE SÍ MISMO

Identificar y valorar los propios cambios corporales y posibilidades de movimiento, precisión y expresión
EDUCACIÓN

en prácticas corporales variadas y combinadas.

DE EDUCACIÓN

Básico
Ciclo Básico

Identificar, expresar y valorar los propios sentimientos, emociones y modos de reaccionar, actuar e
FÍSICA
FÍSICA
Año Ciclo

interactuar en prácticas corporales, ludomotrices, deportivas y expresivas.

SABERES DE

1° Año
SABERES

1°

Identificar modos de vida activos y saludables en prácticas frecuentes y seguras, que permitan valorar y
mejorar la propia condición corporal y motriz.

Reconocer, valorar y aceptar los propios cambios corporales y posibilidades de movimiento en prácticas
FÍSICA
EDUCACIÓN FÍSICA

corporales variadas de creciente ajuste técnico coordinativo.

DE EDUCACIÓN
Básico
Ciclo Básico

Reconocer y valorar las formas positivas de sentir, expresar, reaccionar, actuar e interactuar en las
Año Ciclo

prácticas corporales, ludomotrices, deportivas y expresivas.

2° Año
SABERES DE
2°
SABERES

Reconocer modos de vida activos, saludables y seguros, que permitan valorar la propia condición
corporal y motriz y las posibilidades de mejora de las mismas según los criterios que las regulan.
 EJE DISPONIBILIDAD DE SÍ MISMO

SABERES DE EDUCACIÓN FÍSICA SABERES DE EDUCACIÓN

1° Año Ciclo Básico FÍSICA 2° Año Ciclo Básico
 EJE: INTERACCIÓN CON LOS OTROS

Reconocer pautas de trabajo colaborativo y cooperativo, de inclusión y disfrute de las prácticas

EDUCACIÓN
DE EDUCACIÓN

corporales, ludomotrices y deportivas en grupos.

Básico
Ciclo Básico
FÍSICA
FÍSICA

Jugar y actuar en prácticas ludomotrices y deportivas diversas variando sus formas, modos y sentidos
Año Ciclo

de manera solidaria y compartida.

SABERES DE

1° Año
SABERES

1°

Expresar corporalmente en acciones deshinibitorias utilizando los recursos expresivos de forma lúdica
y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas.

Reconocer y valorar modos de comunicación y expresión que permitan desarrollar el sentido de

EDUCACIÓN
DE EDUCACIÓN
Básico
Ciclo Básico

colaboración y pertenencia al grupo, en prácticas corporales, ludomotrices y deportivas.

Año Ciclo

Jugar y actuar en prácticas ludomotrices y deportivas diversas, recreando su estructura de manera

2° Año
SABERES DE
FÍSICA 2°

solidaria y compartida.
SABERES
FÍSICA

Expresar corporalmente en acciones desinhibitorias utilizando los recursos expresivos de forma estética
y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas.
 EJE: INTERACCIÓN CON LOS OTROS

SABERES DE EDUCACIÓN FÍSICA SABERES DE EDUCACIÓN

1° Año Ciclo Básico FÍSICA 2° Año Ciclo Básico
 EJE: INTERACCIÓN CON EL AMBIENTE
FÍSICA
EDUCACIÓN FÍSICA

Reconocer en el ambiente natural

problemáticas y riesgos a partir de la
DE EDUCACIÓN
Básico

participación en prácticas corporales.

Ciclo Básico
Año Ciclo
1° Año
SABERES DE

Identificar criterios y normas de seguridad

1°

personal y grupal en prácticas corporales en

SABERES

ambientes naturales.

Desarrollar prácticas corporales en

ambientes naturales y otros, en interacción
respetuosa con los mismos, a partir de
EDUCACIÓN
DE EDUCACIÓN
Básico
Ciclo Básico

proyectos colaborativos.
Año Ciclo
2° Año
SABERES DE
FÍSICA 2°

Reconocer acuerdos, normas y

SABERES
FÍSICA

procedimientos adecuados para el cuidado

de sí mismo y de los demás en el ambiente
natural.
FORMACIÓN GENERAL

CICLO ORIENTADO
 3° AÑO CICLO ORIENTADO

EJE: DISPONIBILIDAD DE SÍ MISMO

FÍSICA
EDUCACIÓN FÍSICA

Organizar y regular las propias posibilidades y limitaciones aceptando positivamente su imagen corporal a través
de prácticas corporales variadas de creciente ajuste técnico coordinativo.
DE
SABERES DE

Diferenciar sensaciones en relación a la propia postura corporal y los propios estados internos en diferentes
SABERES
EDUCACIÓN

prácticas corporales.

Comprender el sentido del juego y del deporte resolviendo colectivamente situaciones de incertidumbre en
experiencias inclusivas e integradoras

EJE: INTERACCIÓN CON LOS OTROS

Asumir y aceptar democráticamente papeles activos dentro del grupo para el logro de objetivos comunes en pos de
FÍSICA
EDUCACIÓN FÍSICA

superar desafíos motrices.

DE
SABERES DE

Comprender el sentido del juego y del deporte resolviendo colectivamente situaciones de incertidumbre en
SABERES
EDUCACIÓN

experiencias inclusivas e integradoras.

Elaborar secuencias de movimiento con un objetivo específico expresándose libremente con distintos soportes
musicales.

EJE: INTERACCIÓN CON EL AMBIENTE

Organizar proyectos que incluyan prácticas corporales preservando el ambiente natural.

EDUCACIÓ
EDUCACIÓ
FÍSICA
SABERES

N FÍSICA
SABERES
DE
DE

Inferir los posibles riesgos y soluciones que presentan las prácticas corporales en el ambiente natural.
N
 3° AÑO CICLO ORIENTADO
EJE: DISPONIBILIDAD DE SÍ EJE: INTERACCIÓN CON LOS EJE: INTERACCIÓN CON EL
MISMO OTROS AMBIENTE

SABERES DE SABERES DE SABERES DE

EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA
 4° AÑO CICLO ORIENTADO

EJE: DISPONIBILIDAD DE SÍ MISMO

Superar conscientemente las propias posibilidades de movimiento a través de prácticas corporales complejas de
creciente ajuste técnico coordinativo.
DE
EDUCACIÓN
SABERES DE
EDUCACIÓN
FÍSICA
FÍSICA

Registrar y valorar la propia postura corporal, los estados de tensión y relajación y las formas de respiración
SABERES

adecuada que permitan transferirlos a las prácticas corporales.

Adecuar sus propias acciones considerando estilos de vida activos, seguros y saludables en proyectos individuales
y sociales con diferentes objetivos.

EJE: INTERACCIÓN CON LOS OTROS

Acordar democráticamente papeles activos dentro del grupo para el diseño y la gestión de propuestas de prácticas
corporales innovadoras.
DE
EDUCACIÓN
SABERES DE
EDUCACIÓN
FÍSICA
FÍSICA

Comprender el sentido del juego y del deporte resolviendo colectivamente situaciones de incertidumbre y
SABERES

aceptando el resultado como consecuencia de un trabajo de equipo.

Producir secuencias coreográficas con apoyo de una estructura musical incluyendo los diferentes elementos:
espacio, tiempo e intensidad.

EJE: INTERACCIÓN CON EL AMBIENTE

Organizar proyectos que incluyan prácticas corporales abordando problemáticas ambientales propias de la
EDUCACIÓ
EDUCACIÓ
SABERES
SABERES

región.
FÍSICA
FÍSICA
DE
DE

NN

Adecuar en forma eficaz y segura los procedimientos, elementos y equipos para disminuir posibles riesgos en
el ambiente natural y otros.
 4° AÑO CICLO ORIENTADO
EJE: DISPONIBILIDAD EJE: INTERACCIÓN EJE: INTERACCIÓN CON
DE SÍ MISMO CON LOS OTROS EL AMBIENTE

SABERES DE SABERES DE SABERES DE

EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA
DE EDUCACIÓN
SABERES DE
SABERES FÍSICA
EDUCACIÓN FÍSICA
 5° AÑO CICLO ORIENTADO

EJE: DISPONIBILIDAD DE SÍ MISMO

Seleccionar, según las propias posibilidades, de prácticas corporales complejas que le permitan una secuencia de
movimiento coordinada, fluida y precisa.
DE
EDUCACIÓN
SABERES DE
EDUCACIÓN
FÍSICA
FÍSICA

Autorregular los modos de sentir, pensar, expresar y actuar a través de vivencias integradoras y de disfrute
SABERES

personal.

Autogestionar sus propios programas de prácticas corporales y estilos de vida activos tomando consciencia de los
modos de vida de su comunidad.

EJE: INTERACCIÓN CON LOS OTROS

Actuar y cooperar con el grupo para el diseño y la gestión de propuestas innovadoras ya sea en el ámbito escolar
o comunitario.
DE
EDUCACIÓN
SABERES DE
EDUCACIÓN
FÍSICA
FÍSICA

Intervenir en el juego y el deporte resolviendo colectivamente situaciones de juego en ataque y defensa y

SABERES

reflexionando sobre el resultado obtenido

Crear e interpretar mensajes corporales a través de representaciones, bailes o coreografías con intencionalidad
comunicativa.

EJE: INTERACCIÓN CON EL AMBIENTE

Gestionar proyectos que incluyan prácticas corporales en ambientes naturales y otros con conciencia ecológica
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN
SABERES
SABERES

FÍSICA
FÍSICA
DE
DE

Alcanzar una conciencia crítica en relación con el impacto de las prácticas corporales en los ambientes
naturales y las problemáticas que ellas originan.
 5° AÑO CICLO ORIENTADO
EJE: DISPONIBILIDAD DE SÍ EJE: INTERACCIÓN CON LOS EJE: INTERACCIÓN CON EL
MISMO OTROS AMBIENTE

SABERES DE SABERES DE SABERES DE

SABERES DE EDUCACIÓN FÍSICA

EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA

GRACIAS

Benavidez Franco

Mangione Melisa

Merlo Sofia

Moran Soledad

Vega Julieta