CURSOS GENERALES

Metodología del Trabajo

Intelectual Universitario
TEMA: 9
Estrategias de organización de
información
Sistema Cornell
Diagramas

Arequipa, 2020
 Estrategias de organización de información

Son aquellas formas o medios que se utilizan para comprender,

aprender, retener y evocar información contenida en textos.
Estas estrategias exigen del aprendiz un papel más activo que el
requerido por las estrategias de ensayo o de práctica de la
información.

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 ¿Por qué usar las estrategias de organización?

Nos ayudan a la organización de la información.

Permite la identificación de la macro y microestructura del texto.

 Facilitan la construcción de una representación gráfica.

Favorecen la visualización de la organización de la información.

 Permite la reconstrucción de la información.

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 Organizadores gráficos
 Son técnicas activas de aprendizaje por las que se representan los
conceptos en esquemas visuales.
 Representan una estructura de significados.
 Esta construcción involucra habilidades como ordenamiento,
comparación y clasificación necesarias para crear representaciones de
conceptos y procesos.

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Diferentes ordenadores gráficos:

Mapas conceptuales
Cuadro sinóptico
Esquemas
Diagramas
Diagrama de flujo
Organigrama
Línea de tiempo
Árbol de problemas

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 Diagrama

• Un diagrama es un gráfico que puede ser simple o complejo, con pocos o

muchos elementos, pero que sirve para simplificar la comunicación y la
información sobre un proceso o un sistema determinado.

• Un diagrama es un gráfico que presenta los vínculos existentes entre los

distintos componentes de un sistema o de un conjunto.

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 Características tiene un Diagrama

 Utiliza figuras geométricas para representar la

información.
 Se minimiza la cantidad de texto que se presenta.
 Se emplean colores.
 Son apto para diferentes temas.
 Pueden ser hechos a mano o con programas.

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 Cuadro sinóptico

Es una representación gráfica de ideas o conceptos.

Se puede hacer un cuadro sinóptico sobre algún tema específico

que se quiere analizar de manera acotada, utilizando palabras
clave recuadradas y conectadas mediante líneas y conectores.

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 ¿Para qué sirve un cuadro sinóptico?

Son utilizados para volcar la información más

importante de un texto o una temática y permiten
organizar información y disponerla estableciendo
nexos o relaciones entre los conceptos principales.

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 Características

 A partir de un tema general, se desprenden los subtemas.

 Suelen disponer la información de manera jerarquizada: los
conceptos se disponen de lo general a lo particular.
 Existen varios tipos de cuadros sinópticos que varían según su
diseño: algunos disponen la información de manera horizontal,
otros vertical y otros como lluvia de ideas.

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 Pueden ser realizados a mano o mediante herramientas digitales.
 Son utilizados en el ámbito académico para el estudio de una determinada
temática.
 Se utilizan para destacar las ideas principales de un texto.

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 MÉTODO CORNELL

 Surgió en los años cincuenta.

 Permite sintetizar ideas.
 Puede usar colores para destacar diferentes
elementos de los apuntes.
Consiste en dividir cada hoja de apuntes en tres zonas, de manera que
tengamos: una columna de apuntes, una de observaciones y la parte de
abajo que destinaremos a hacer un resumen de lo que tomemos en la
parte de los apuntes. Esta forma se conoce como el 6R ya que seguiríamos
seis pasos a la hora de estudiar los apuntes hechos en la hoja
anteriormente descrita:
 Registra
 Resume
 Recita
 Reflexiona
 Revisa
 Recapitula

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Registra: En la columna de los apuntes escribiremos hechos e ideas
significativas, cuantas más mejor. Frases cortas pero que más adelante
puedan ser reconstruidas con un significado completo. La escritura debe
ser legible.
Resume: Tras la clase, resumiremos los apuntes poniendo en la columna de
observaciones palabras claves o frases cortas. Esto hace que clarifiquemos
significados, revelemos relaciones que pueda haber en el contenido y
además consolidaremos la memorización del mismo.

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Recita: Taparíamos la columna de los apuntes y únicamente mirando las palabras y
frases cortas claves que hemos escrito en las observaciones recitaríamos en voz alta
y con nuestras propias palabras el tema a estudiar.
Reflexiona: Debemos reflexionar sobre el contenido haciéndonos preguntas que
creamos convenientes. Esto nos ayudará a comprender mejor lo que estamos
estudiando.

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Revisa: Debemos pasar al menos diez minutos cada semana repasando las
notas hechas. De este modo podremos retener mucho mejor el contenido
de cara a los exámenes.
Recapitulación: Como ya dijimos antes al final de cada hoja dejaríamos un
espacio para hacer una síntesis a modo de resumen.

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En ocasiones se podrá necesitar más de una plantilla Cornell
durante una clase. Debes usar las que sean necesarios. No tienes
que incluir todo dentro de la primera plantilla. No omita puntos
importantes por falta de espacio, use otra plantilla. Si no tienes
copias de la plantilla puedes crearla con una regla en cualquier
cuaderno.

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Copyright 2010
Copyright 2010 20
Copyright 2010 21
https://www.youtube.com/watch?v=9Lx0SjTSEeA&t=199s

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 Actividad
Tomando como base la sesión de una clase
presentada por algún docente elabore su ficha
en la cual se desarrolle el Método Cornell.

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  VALORACIÓN DE LOS INDICADORES
INDICADORES 4puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto

Contenido y La ficha contiene las cuatro partes La ficha contiene tres La ficha contiene las La ficha contiene
creatividad
del método Cornell y usa partes del método dos partes del método solo una parte
diferentes colores. Cornell y usa diferentes Cornell y usa diferentes
del método
colores. colores. Cornell y usa
diferentes
colores.
Redacción y No presenta errores ortográficos Presenta de uno a dos Presenta tres errores Presenta cuatro o
ortografía
ni gramaticales. errores ortográficos ortográficos o más errores
gramaticales. gramaticales. ortográficos o
gramaticales.
Comprensión La parte 2 y 3 contienen cada una La parte 2 y 3 contienen La parte 2 y 3 contienen La parte 2 y 3
global del tema
cuatro elementos, y la parte 4 cada una tres cada una dos contienen cada
contiene un elemento. elementos, y la parte 4 elementos, y la parte 4 una un
contiene un elemento. contiene un elemento. elemento, y la
parte 4 no
contiene
elemento.
Puntualidad El trabajo fue enviado con El trabajo fue enviado El trabajo fue enviado El trabajo fue
puntualidad. con diez minutos de con una hora de enviado con más
retraso. retraso. de dos horas de
retraso.

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 Bibliografía
Arista, G. (2015). Aprendamos a Aprender. Lima: Gráfica Gavorr.
Brown, W. (1975).Curso para el estudio efectivo. México: Trillas.
Acosta, L. (2014).Guía práctica para la investigación y redacción
de informes. Buenos Aires:
Paidós
Almaguer, S. y Teresa E. (2010).El Desarrollo del Alumno:
Características y estilos de Aprendizaje.
México:Editorial Trillas.
Flores, J. (2011). El estudio de casos: una estrategia didáctica
siempre vigente. Lima: Editorial de
la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

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