CAMPUS IRAPUATO-SALAMANCA

SEDE YURIRIA

UDA: Sistema Educativo Nacional

TEMA: El sistema educativo y la sociedad mexicana en la actualidad
prospectiva.

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PERSPECTIVA Y PROSPECTIVA DELSISTEMA EDUCATIVO MEXICA
NO EN NUESTRA SOCIEDAD.
Los constantes movimientos tanto políticos co
mo sociales, hacen de México un país lleno de
diversas caras de un mismo elemento en este
caso la educación.
Actualmente la educación pasa por un moment
o de gran cambio, va de un concepto a otro, si
empre con premura, creando micro-cursos sob
re la marcha dejando una sensación de incerti
dumbre, siempre buscando el logro de un objet
ivo cambiante conforme a las necesidades del
momento.
La realización de un análisis muestra al docente co
mo el agente responsable de llevar a cabo el  cam
bio de paradigmas, algo que no es tan fácil ya que
es tratar de cambiar el pensamiento de un adulto y
a formado, hacerlo consciente de sus áreas de op
ortunidad y fortalezas para que sea capaz de logra
r ser pro-activo, que tome en cuenta las diferentes
características que conforman a los estudiantes, c
omo ser único, capaz de resolver situaciones difícil
es mediante la utilización de sus propios conocimi
entos.
El llevar a la educación hacia Nueva Escuela Mexica
na, requiere un gran trabajo de cada uno de los actor
es, de los docentes un compromiso en la búsqueda d
e un trabajo integral y colaborativo, tomando en cuen
ta las características particulares de cada estudiante,
  hacerle ver la importancia de vivir en una sociedad
del conocimiento, de la facilidad con que el estudiant
e puede estar informado, el docente deberá estar a s
u lado para guiarlo en la utilización de manera respo
nsable de ella, ayudarlo a desarrollar sus diversas ca
pacidades, destacando sus habilidades, cambiar con
stantemente de ambientes de aprendizaje.
Se espera de la educación pública, un enfoque de incl
usión, cuyo elemento hace del trabajo docente algo m
ás diverso, requiere de una preparación más especiali
zada para tratar a las personas con capacidades espe
ciales como a los demás del grupo sin generar un trat
o diferente.
Buscar que los alumnos desarrollen sus habilidades s
ocioemocionales que le permitan ser cuidadosos tanto
con su persona como con todos los que le rodean así
como con su medio ambiente.
Es un cada cambio a nivel estructural implica un mayo
r esfuerzo y reto para el docente por llevar a cabo su l
abor de la mejor manera.
Se necesita de un docente comprometido que tenga muy clar
o que su trabajo es tan importante en el cambio de actitud fre
nte a la educación de los adolescentes, que sea capaz de ha
cer que los  padres de familia sean participantes en la educa
ción de sus hijos, buscando la integración de ambos en su pr
opio aprendizaje, requiere un compromiso total del docente,
una búsqueda constante de ser mejor, para ayudar al estudia
nte a que los cambios no sean un obstáculo sino un área de
oportunidad.
El docente debe ser quien ayude al estudiante a enfrentarse
con situaciones reales donde pueda resolver cualquier proble
mática mediante la aplicación de sus conocimientos sobre sit
uaciones ya vividas.
Sigue siendo un gran reto para los docentes, mientras el sistema e
ducativo no esté acorde con las necesidades imperantes de la soci
edad, en el momento en que el estudiante se enfrenta a la falta de t
rabajo en el área de egreso, aumenta la sensación de fracaso, de q
ue sirve  que estudie si no hay fuentes de trabajo bien remuneradas
o acordes a lo que yo estudie, se deberá regresar la credibilidad a l
a educación pública, para que no se continúe  con la idea de que s
e trabaja  prácticamente solos, se espera que la participación sea c
ada vez más por parte de  todos, en especial de los estudiantes, qu
e realmente vean en la educación la forma de obtener una mejor op
ortunidad de trabajo o de un estudio superior
México: Proyecciones Educativas 2020-2030

Algunas de las preguntas que se hacen los expertos o e

specialistas en planificación y desarrollo de los sistemas
educativos, en el plano nacional y local, son, por ejempl
o: ¿Cuáles serán las necesidades educativas del futuro?
¿En qué medida la población demandará atención educ
ativa o ejercerá su derecho a la educación durante los pr
óximos años? ¿Cuáles son las capacidades del Estad
o, actuales y futuras, para garantizar ese derecho hu
mano fundamental? ¿Cuáles son las expectativas tant
o de la sociedad como de los gobernantes con respecto
a la educación pública?
Para el caso de México, un estudio publicado en 2013, pre
parado por Adriana Olvera (1), del Centro de Estudios Ed
ucativos, propone algunas proyecciones educativas que re
sultan interesantes: desde el nivel de educación preescolar
hasta la superior, que abarcan escenarios entre el año 201
5 el 2030. En ese estudio, el cual por cierto logra una inter
esante caracterización del “Sistema Educativo Mexicano”
(por lo cual sugiero su lectura completa), la autora señala q
ue para el año 2020 la población escolar (alumnos inscrito
s) en Educación Preescolar sería de más de 5 millones 20
0 mil alumnos; en Primaria de más de 13 millones 862 mil
estudiantes, y en Secundaria de 6 millones 569 mil alumna
s y alumnos en todo el país.
El escenario futuro de la población escolar, e
n términos de probable matrícula, para el año
2030, según el estudio mencionado, proyecta
una cantidad de alumnos en Preescolar de má
s de 5 millones 647 mil; en Primaria de 13 mill
ones 200 mil estudiantes y en Secundaría de 6
millones 400 mil alumnos. Como se puede apr
eciar, la tendencia es a la baja (en cuanto a po
blación escolar) en dos de los tres subniveles
de la Educación Básica: Primaria y Secundaria
.
Es interesante, así mismo, observar el panorama de futuro que p
resentan la Educación Media Superior y Superior, en términos d
e los estudiantes matriculados (según ese pronóstico). De acuer
do con las proyecciones elaboradas por Olvera, a partir de la inf
ormación proporcionada por la SEP, la Educación Media Superio
r (EMS) pasará de 5 millones 120 mil alumnos en 2020, a una p
oblación escolar aproximada de 5 millones 163 mil estudiantes e
n el año 2030. Lo que representa una tasa de crecimiento, para l
a próxima década, cercana al 1 por ciento. Mientras que en la E
ducación Superior (ES) el ritmo de crecimiento será mayor, pu
esto que la población escolar pasará de 4 millones 824 mil alum
nas y alumnos en 2020 a una matrícula nacional de casi 6 millon
es de estudiantes (5 millones 983 educandos) para el 2030.
Olvera también afirma, según las proyecciones del
Consejo Nacional de Población (CONAPO) y de la
Secretaría de Educación Pública (SEP), que: “La p
oblación en edad escolar, es decir de tres a 24 año
s, descenderá paulatinamente: en 2015 representa
rá el 40 por ciento y en 2030 el 34 por ciento del to
tal de los habitantes del país.” (2) Descenso que h
abrá de analizarse con más detenimiento en virtud
del diseño de las políticas públicas educativas del f
uturo.
Finalmente, con respecto a la evolución de la población e
scolar en los escenarios de futuro, Olvera asevera que: “E
n la prospectiva realizada por la SEP, la tendencia educati
va será ampliar la matrícula en Preescolar, Bachillerato, S
uperior y capacitación para el trabajo; y se reducirán las d
e Primaria y Secundaria... El crecimiento más importante
de la matrícula se registrará en el nivel superior, en particu
lar de 2015 a 2025. En cambio, bachillerato es un nivel qu
e solo tiene un gran aumento previsto de 2015 a 2020, par
a llegar a crecer menos de 1%. Llama la atención que en
2030 se tenga contemplado que ingresen solo 8 mil 317 al
umnos más que en 2025. A su vez, Preescolar tiene tasas
de crecimiento positivas en matrícula, que se van haciend
o más bajas cada quinquenio. Algo similar sucede en cap
acitación para el trabajo.
En general, es importante hacer mención de estos escenarios de futuro, en lo que concierne al comp
ortamiento población de educación formal y no formal (capacitación para el trabajo) en México, est
o con la intención de discutir las orientaciones y la toma de decisiones que actualmente las autorida
des educativas, federales y estatales, asumen.
“En términos generales, -dice Olvera- se han descrito los dos momentos de la vida educativa del paí
s puestos en contraste, obviando en mucho los procesos que condujeron a que ambos tuvieran luga
r. Los escenarios son distintos, la presión demográfica que se encontraba en preescolar y primaria
ha cedido y se está trasladando a los niveles educativos superiores. ¿De qué manera están contand
o las previsiones del cambio demográfico en las decisiones de política educativa actualmente? ¿las
proyecciones presentadas en el último apartado de este diálogo revelan el rumbo de la política educ
ativa?”
En ese sentido justamente cabe preguntar: ¿Cuáles son l
as acciones y sus efectos de las políticas públicas educati
vas, aplicadas hoy, en torno de la EMS y la ES? Sobre to
do tras la creación del sistema de universidades “Benito J
uárez”. ¿Existe congruencia entre los proyectos educativo
s nacionales (creación de nuevas instituciones educativas
al vapor, becas para estudiantes de EMS y ES, etc.) y la r
ealidad educativa (actual y futura) del país? ¿Cuáles son l
as previsiones que al respecto han considerado los planifi
cadores y estrategas (si es que los hay) de la educación p
ública, y específicamente los que trabajan –dentro de la S
EP- para el régimen de la “4T”?
“Los datos que aquí se han mostrado permiten aprender varias lecciones. Una de ellas es que la ur
gencia de los últimos tiempos no deberá ser solo atender lo emergente demográficamente (bachiller
ato y superior), pues se trata de mantener andando la dinámica de elevada atención en primaria y se
cundaria, que se puede lograr aprovechando la capacidad instalada (escuelas y docentes) y el desc
enso de la presión demográfica, así como de ser capaces de no desacelerar aquellos esfuerzos que
aún no se han consolidado, como los de preescolar y capacitación para el Trabajo, donde una buena
parte de la demanda potencial sigue reclamando atención.” 
LA NUEVA ESCUELA MEXICANA: Una nueva reforma educativa
¿Que le espera a México con la NUEVA ESCUELA MEXICANA?
Se concretan las políticas públicas que el ejecutivo federal pretende implem
entar con el fin de revalorizar y reposicionar en el tejido social a los maestro
s y maestras de México.
La “Nueva Escuela Mexicana” es un modelo de construcción paulatina que
pretende concretarse en una educación basada en un enfoque humanista, b
ajo una visión de formación integral y para la vida, que supera las asignatur
as tradicionales, integrando en el currículo escolar, perspectiva de género y
aspectos relacionados con formación ciudadana, cultura de paz, activación f
ísica, deporte escolar, arte, música, además de valores e inclusión. La reali
dad es que estos aspectos ya se trabajan de manera formal, no obstante, la
apuesta es solidificarlos
¿Cuáles son las características de la NEM?

Destaca la idea de una educación regionalizada, con

siderando realidades:
Económicas
Geográficas
Sociales
Culturales
Además de la promoción formal de los estilos de vida
saludables, educación sexual, la literacidad, entre otr
os aspectos que habrán de concretarse en los nuevo
s planes y programas de estudio
La Secretaría de Educación Pública (SEP) pretende increme
ntar el número de escuelas de tiempo completo; Crear un m
ecanismo para entrega eficiente y oportuna de los recursos
(principalmente económicos) a las escuelas, dotarlas de ser
vicios e infraestructura digna, además de acceso eficiente a
las nuevas tecnologías. Todo esto, centrando sus esfuerzos
en las zonas más desfavorecidas, pretendiendo así cumplir
con el precepto de equidad educativa, entendiendo éste, no
como una distribución igualitaria de recursos, sino como un
mecanismo para dar más a quien más lo necesita.
La idea esencial de la nueva política educativa es que los ce
ntros escolares, sean espacios que promuevan la equidad y
la inclusión, reconociendo la diversidad en nuestro país, la c
ual se pretende proyectar sólidamente en los planes de estu
dio
Bajo el lema “la Nueva Escuela Mexicana, la construimos todos”, la actual política educati
va pretende que la escuela sea una escuela abierta a la sociedad, convirtiéndose, en un l
ugar de aprendizaje donde no solo los niños, jóvenes y adultos aprenden, sino que el con
ocimiento trasciende e impacta a la comunidad.
En cuanto a la figura y desempeño del magisterio nacional, la actual política educativa, en
fatiza la importancia de la formación y acompañamiento docente, estrategia que, se esper
a, sea atendida por el organismo que habrá de sustituir al Instituto Nacional para la Evalua
ción de la Educación, que será el encargado de valorar la profesión docente y fortalecer la
s escuelas normales.
FIN DE LA PRESENTACIÓN