MODELO DE ACREDITACIÓN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE

INSTITUCIONES Y ESCUELAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Antecedentes

- 2009: fue el año que entro en vigencia el Primer modelo establecido por el
CONEACES (órgano operador de SINEACE), con estándares par a instituciones
superiores de formación docente.

- 2010: salen estándares y criterios de evaluación para las carreras de salud de los
institutos y escuelas de educación superior tecnológicas.

- Actualmente se publicaron estándares y criterios de evaluación para la acreditación

de las carreras profesionales de los institutos y escuelas de educación superior
tecnológicas y escuelas de formación técnico profesional de los sectores defensa e
interior.
 2012

Desde ese año en adelante se acreditó institucionalmente el primer Instituto de

Educación Superior Pedagógico seguido por mas de 70 programas que también han
alcanzado esta primera acreditación.
Julio del 2014, se promulga la ley 30220 (Ley universitaria)

Se da la reorganización del SINEACE, creándose un consejo directivo Ad Hoc

Se derogan artículos de la ley 28740 Ley del SINEACE

Agosto del 2014, mediante RM 369-2014

Se establecen funciones del Ad Hoc

Evaluación del primer modelo de acreditación de programas de estudios de
Institutos y Escuelas de Educación Superior

setiembre del 2014

Consejo Directivo Ad Hoc (CDAH)

dispone la evaluación del modelo de acreditación de institutos y escuelas de

educación superior

Consultoría a cargo de:

- Consultores Nacionales: Norma Añaños, Raúl haya de la torre
- Consultor Internacional: Antonio Morfin
Complementándose también con información del SINEACE
Hallazgos de la evaluación:
- Se reconoce como herramienta de mejora: los procesos de autoevaluación,
evaluación externa y acreditación.
- Se genero una practica evaluativa y de reflexión en los programas de estudios
- Se fomento el trabajo equipo a través de directivos, docentes, estudiantes, familias y
otros.

Respecto a los estándares:

- Se tenia deficiencias en su modus operandi
- Rigidez en los indicadores ya que no se podían adaptar a las distintas realidades.
- Repetición de temas iguales o semejantes.

De la evaluación se concluyó que el modelo necesitaba una reformulación y simplificar

el proceso para hacerlo mas accesible a los institutos.
 CONCEPCION DEL NUEVO MODELO DE ACREDITACIÓN

Este modelo nuevo prioriza la evaluación de la calidad como un proceso formativo

para las instituciones, y así mejorar de manera progresiva y permanente en la
calidad institucional.

La Acreditación es considerada como un proceso de mejora continua y como el fin

mas importante. La mejora nace y se construye al interior de las instituciones, y en
ello radica el valor de la autoevaluación, que responden a procesos internos
impulsados en cada institución.