Integración Tecnológico

Académica - ITA
Unidad n° 3
“La escritura académica”
 ¿De qué hablaremos?
1 – Dificultades y posibilidades en la consigna de escritura del primer parcial.

2 - Algunos conceptos centrales de la Unidad 3.

 El proceso de escritura.

Escritura académica - comunidad académica

 Normativa. Las citas bibliográficas. Tipos de licencias

 Los textos académicos.

2 – Espacio para dudas y preguntas sobre la tarea.

Dificultades y posibilidades
 La escritura
Es un proceso

PLANIFICACIÓN TEXTUALIZACIÓN REVISIÓN

Posibilidades para “lograr eficacia” y “evitar ser mal

comprendido”.  Tiempo para decidir QUÉ, PARA QUÉ Y CÓMO

 Es una herramienta epistémica  “La potencialidad de la

escritura para incidir en el pensamiento” (Carlino, 2005, p.26)
“Redactar abre puertas para descubrir ideas, a condición de que se revise lo
escrito comparando lo producido hasta el momento con el texto que podría
requerir el lector potencial” (Sommers, en Carlino, 2005, p. 27)
 La escritura

DECIR EL TRANSFORMAR EL
CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO

CONTENIDO
CONTENIDO CONTENIDO ESPACIO RETÓRICO

(Bereiter y Scardamalia, 1992}

La escritura como medio para explorar ideas

 Escritura académica
El conocimiento científico/académico crece a través de la escritura.
Una escritura que demanda lectura e investigación posible gracias a
la difusión del conocimiento disponible.

El ACCESO ABIERTO promueve la construcción colectiva de

conocimiento y su COMUNICACIÓN sin barreras comerciales o
derivadas de los derechos de autor

Acceso online
Inmediato
Irrestricto
 Los textos académicos

Funciones

Construir una
Comunicar un
Apelar a la simetría de
conocimiento.
comprensión saberes entre el
Directa o
del lector escritor y el
indirectamente
lector
Estructura de los textos académicos
 Tipos de textos académicos
MONOGRAFÍA ENSAYO INFORME TESIS/TESINA

“Se recopilan, “Implica un “Comunica de “Refiere a un tema

seleccionan, desarrollo libre forma descriptiva específico cuya
comparan, analizan sobre un tema, algo hipótesis debe ser
y sintetizan los hecho o ocurrido, y lo hace original. Implica
componentes de acontecimiento. con la mayor un estudio científico
un tema Permite establecer objetividad o académico
restringido y opiniones a través posible”. realizado con
delimitado, con un de la métodos
nivel de argumentación. En Menciona detalles, apropiados a la
investigación este sentido, informa y analiza naturaleza del
rigurosa” (Osorio, es importante datos, ideas, tema”
2009) destacar que el conceptos y
discurso debe ser hechos.
consistente”
 Las citas bibliográficas
“Se considera AUTOR al responsable primario del contenido intelectual del documento”

CITAS - “Todo investigador deberá documentar las opiniones de otros autores mencionados
en su trabajo, haciendo referencia a la fuente original”
La cita textual, (apellido del autor, año de la publicación y página/s de donde se tomó la cita)
Ej: (Carlino, 2005, p.10)
Cita parafraseada, (apellido del autor, año de publicación) [puede tomarse el número de página]
Ej (Albarello, 2019) o Dice Albarello (2019) que ……(p22).

“Las frases o párrafos aclaratorios que amplían la información proporcionada en el texto se

citan mediante NOTAS”

Las REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS tienen estilos diferentes

(Libro completo, capítulo, artículos de revista, sitios web, entrevistas, videos, etc.)
Fuente: UCES Virtual (2012). Guía para la elaboración de textos académicos. Parte 1: Los textos académicos. Recuperado de http://
campusvirtual.uces.edu.ar/course/view.php?id=2309
 Las licencias
Copy right Copy leftt
Licencias Creative Commons

“…Forman un equilibrio dentro de la premisa tradicional de "todos los derechos reservados" que las
leyes de propiedad intelectual establece(…)una forma simple y estandarizada de otorgar permisos
legales a sus obras creativas.
“combinación de nuestras herramientas y nuestros usuarios” (Creative Commons, 2017)

 Reconocimiento 
CC BY

 Reconocimiento-CompartirIgual 
CC BY-SA

 Reconocimiento-SinObraDerivada 
CC BY-ND
 Las licencias
 Licencias Creative Commons

 Reconocimiento-NoComercial 
CC BY-NC

 Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual  
CC BY-NC-SA

 Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 
CC BY-NC-ND
 9 Reglas (Cassany)
REGLAS
No repetir
Evitar las muletillas
Eliminar los comodines
Palabras concretas a abstractas
Palabras cortas y sencillas
Preferir formas populares
Evitar los verbos predicativos
Ojo con adverbios – mente
Usar marcadores textuales
EJEMPLO
Pienso que / personalmente / de cara a
Interesante / elementos / hacer /
problema
Reivindicaciones en vez dePuntos
Aproximado en vez de aproximativo
Sustantivo en vez de substantivo
Evitar Ser –estar, haber etc… Dura en vez
de “tiene una duración”
Hace poco en vez de recientemente
Después en vez de posteriormente
De inicio, de orden, de tiempo, distinguir,
hacer hincapié, indicar oposición,
concluir…
 Escritura
¡IMPRESCINDIBLE!

 EVITAR EL PLAGIO Y LA DESHONESTIDAD ACADÉMICA  NO TOMAR LAS IDEAS AJENAS

COMO PROPIAS

 UTILIZAR LAS NORMAS APA:

 CITAS TEXTUALES O PARAFRASEADAS.
 BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA.

 MANTENER LA COHESIÓN DEL TEXTO  CONECTORES.

 EVITAR LOS ERRORES ORTOGRÁFICOS.

 PRESTAR ATENCIÓN A LA PUNTUACIÓN Y A LA ACENTUACIÓN.

 Consideraciones finales
El a
 TRABAJAR COLABORATIVAMENTE.
pre
virt ndi
 AUTORREGULARSE. ual zaje
ida
 COMPROMISO, RESPONSABILIDAD Y ESTUDIO SISTEMÁTICO. d im en la
plic
 POSIBILIDADES DE INVESTIGACIÓN. SABER FILTRAR LA INFORMACIÓN.
a
 CURIOSIDAD. CREATIVIDAD. EMPODERAMIENTO.

 EXPLORAR LA MULTIMODALIDAD y EXPLOTAR HABILIDADES DE LECTURA CONECTIVA Y SIMULTÁNEA

 LEER CRÍTICAMENTE.

 ESCRIBIR ATENDIENDO AL PROPÓSITO Y DESTINATARIO.

 CONOCER LOS TIPOS DE TEXTOS ACADÉMICOS, USOS Y ESTRUCTURAS.

 EL MANEJO DE LAS NORMAS DE ESCRITURA.

 EL USO ÉTICO DE LA INFORMACIÓN.

 Un ensayo a varias manos (y cabezas)

Con los grupos ya conformados desde la unidad anterior, deberán escribir un ensayo colaborativo (escrito a varias manos) en el
que argumenten acerca de alguna tesis personal (en este caso grupal) que plantee una tensión o problematización   o punto de
vista acerca de UNO de estos TRES EJES (elegir uno):

a - Escritura y entorno personal de aprendizaje.

b - Escritura académica y lectura crítica.
c - Escritura y trabajo colaborativo.  

Son solo posibles ejemplos (pueden proponer otros),

- los tipos de lectura que sostienen la construcción de conocimiento académico. 

- los procesos y herramientas del PLE que menos se exploran, (escribir y compartir). 
- la riqueza y las dificultades de la escritura colaborativa.
- la potencialidad y las dificultades que presentan las diversas plataformas para escribir en la web.   
- la importancia de conocer y utilizar las normas que resguardan el derecho de autor.
- la construcción de conocimiento en el mundo académico.
- etc.

  EXTRA: agregar una breve reflexión acerca del trabajo colaborativo que hayan desarrollado.

Si desean compartirme el esbozo del texto, las ideas de partida, el recorte del tema y las lecturas que utilizarán de base;
compártanme el archivo de Drive a marvirbar@gmail.com hasta el sábado 14/11.
 Criterios de evaluación
  La adecuación al tipo de texto argumentativo y a las características del ENSAYO.

  La construcción y el planteo de una problematización o postura particular (tesis)

acerca del eje elegido y de los argumentos que la sostengan y/u otros que
puedan profundizar en la misma, abrir el panorama y dar herramientas para
abordarla.

 La utilización correcta de las normas APA.

 Reflexión - análisis sobre las características particulares de su trabajo

colaborativo.

 Claridad de las ideas, coherencia global y cohesión entre las ideas. Adecuada
construcción gramatical y ortografía.
 Análisis
En el presente ensayo se desarrollará una problemática actual acerca de las dificultades que se observan en los
estudiantes universitarios a la hora de escribir y llevar a cabo los trabajos que proponen los profesores a través
de la plataforma virtual.
En primer lugar, cabe destacar la importancia de los procesos cognitivos, principalmente la atención, la
capacidad de planificación y de ejecución a la hora de escribir y llevar a cabo la propuesta solicitada. Estas
capacidades hoy en día se pueden ver afectadas por el flujo de información continuo al que están expuestos día
a día los estudiantes universitarios. Esto es debido a que hoy…
.
A lo largo de este ensayo, abordaremos la temática de la importancia de la escritura como técnica de estudio.
Creemos que la escritura es una herramienta de comunicación muy valiosa a la hora de estudiar ya que está
presente a lo largo del proceso de aprendizaje. Sirve como medio para aprender, afianzar conocimientos y
producir nuevos. Además, el ejercicio de escribir potencia a los alumnos para…
Introducción
La expansión de la Internet da la posibilidad de acceso a todo tipo de información con un sin número de procedencias, esto
obliga al lector a desarrollar consciente o inconscientemente técnicas y métodos para valorar si el material es útil a sus
objetivos académicos.
El lector debe filtrar, seleccionar y analizar las páginas con el fin de evitar incorporar datos erróneos o falsos a su
investigación.
Para desarrollar estos criterios es necesario que el individuo aprenda a indagar sobre los aspectos de la página en la que
navega, su origen, qué nivel de seguridad tiene, etc. Deben ser lectores críticos.
Desarrollo
El crecimiento de estas técnicas no es sencillo pero con su incorporación, el usuario analizará la información con un
pantallazo y en algunos casos de forma inconsciente.
 
La información que encontramos en una página “.edu” puede valorarse más porque los autores en su investigación firman
electrónicamente, describiendo su formación
 ¡Muchas gracias!

Próxima Conferencia - jueves 19/11 – 19 hs.

Lic. Virginia Barbaste