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M
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P °Y
O M 6
C RA
PA
DANIEL RIVERA SÁNCHEZ.
 INTRODUCCIÓN
La siguiente cartilla da a conocer las actividades propuestas, para
brindar una herramienta de aprendizaje didáctico, en la cual se
plantean una serie de actividades en las cuales se indican su
ejecución y resultados en el transcurso de su aplicación por parte
de los niños de la fundación fabrica de sueños a quienes va dirigida.
 REGLAS DE CONVIVENCIA
A continuación se darán unas reglas de convivencia, las cuales se
tendrán en cuenta para efectuar las actividades presentadas de esta
cartilla por parte de los niños de la fundación fabrica de sueños.
*Pedir y esperar con paciencia el turno de la palabra y la participación.
*Escuchar con atención cuando se este hablando o dando una instrucción.
*Compartir con los demás.
*Respetar y cuidar el entorno en el que se desarrollaran las actividades y hacer
buen uso de los recursos.
*cumplir las actividades y los tiempos presupuestados para ellas.
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS
GRADO 6 Y 7
1. Conjuntos numéricos…………………………….6°
2. Números racionales……………………………...6°
3. Potenciación y radicación………………..........6°
4. Figuras y medidas geométricas……………….6°
5. Medidas de tendencia………………………..….7°
6. Representación grafica de datos………........7°
7. Probabilidad…………………………………...…..7°
1. CONJUNTOS NUMERICOS.

Reconoce y realiza operación con los distintos grupos numéricos (reales, enteros,
naturales, racionales).
 FIGURAS NEGATIVAS Y POSITIVAS
(1 PERSONA POR RECTA)

Actividad

se ha tomado como referencia el

hoyo, al cual se le ha marcado
con el cero.
Suponiendo que la distancia que hay
entre objetos es una unidad, se le Objetivo
pedirá a los niños que asocien un El objetivo principal de la actividad es que los niños y niñas
número aprendan a identificar fácilmente los números relativos (+,-)

relativo a cada figura.

in.

C
N 0
IO D:2
–2
5 m
Materiales:
hojas de papel,
Orientación al tutor: se calificara de acuerdo a las
RA IDA figuras dibujadas por cada niño, y de acuerdo a al clasificación que cada niño les haya dado,
DU TIV lápiz, colores,
sabiendo diferenciar entre positivos y negativos.
AC regla.
 APRENDAMOS LO POSITIVO DE LOS NÚMEROS NEGATIVOS (2 PARTICIPANTES POR TURNO)

Actividad
Después de explicar en que consiste o quienes hacen
parte del grupo de los numero enteros, se les hará
una actividad sencilla a los niños la cual consiste en
poner una línea la cual se podrá hacer con una pita o
una cuerda en el suelo, también se puede dibujar. La
finalidad de la actividad será que los niños
entiendan que en una representación lineal los
números negativos o menores que 0 (0>x), siempre Objetivo
irán a la izquierda, mientras que los números El objetivo de esta actividad es enseñarle a los niños la ubicación
positivos o mayores que o (x>0) siempre irán a la numérica de una forma mas física y dinámica.
derecha.

C
N 0
IO D : 1
-15
m in.
Materiales: Orientación al tutor: El tutor será quien guía la
cordones o actividad y quien escoge los valores numéricos para el inicio y desarrollo de la actividad,
RA IDA
DU TIV lazos de saben que en el lado derecho irán los números positivos y en el izquierdo los negativos.
AC diferentes
colores.
 APRENDAMOS EN CONJUNTO ( 2 PARTICIPANTES POR TURNOS)

Actividad
Para esta actividad por medio de una narrativa se le
pedirá a los niños que sobre el suelo coloquen 4
papeles cada uno con nombre de los conjuntos
racionales (reales, enteros, naturales, racionales), y
alejado uno del otro. La actividad consiste es que,
escucharan nombrar un numero y tendrá que ponerse
de pie en el papel al cual pertenezca cada numero.
Ej.: numero 2/3= los niños tendrán que ponerse de pie
en los números racionales.
Numero= -3= los niños tendrán que desplazarse al
conjunto de los números enteros. Objetivo
La actividad es una forma evaluativa para ver los resultados de lo
aprendido en las dos actividades anteriores.

I O N 15-
:
20
m
in.
Materiales: Orientación al tutor: El tutor guiara a la actividad y
RAC DAD hojas grandes será quien da la indicación para que los se muevan en los 3 espacios adecuados para los
I
DU TIV de papel, cinta conjuntos numéricos, el tutor sabrá el resultado y será quien evalué.
AC y marcadores.
2. NUMEROS RACIONALES.

Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones

(fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.
 PREPAREMOS RACIONALES ( 1 CIRCULO POR NIÑO)

Actividad
La actividad consiste en llevar acabo
un juego el cual se trata de elaborar
círculos de cartulina, (para que los
niños lo asemejen a tortas, o pizzas) en
esta actividad se enseñara
básicamente la repartición de
porciones así se llevara como ejemplo a Objetivo
los fraccionarios. El objetivo de esta actividad es enseñarles a los niños como partir
y repartir una situación haciendo uso de los fraccionarios.

C
N
IO D : 6
0 m
in .
Materiales:
cartulina o cartón,
Orientación al tutor: El tutor guiara a los niños para
RA IDA los recortes que este elija en los cuales se dividirá (la pizza o el pastel) que ,los niños hayan
DU TIV marcadores,
AC colores, lápiz,
tijeras dibujado con anterioridad.
 CONOCIMIENTOS AL 100% (1 NIÑO POR CIRCULO)

Actividad
Teniendo en cuenta la actividad anterior ( de
fraccionarios) ahora se les pedirá a los niños
una actividad similar, se hará un circulo de
cartón o cartulina para dividirlo según los
porcentajes dados, con Este estudio se
indagó sobre el color de cabello favorito en
una muestra de personas de una comunidad Objetivo
colombiana El objetivo de la actividad es enseñar a manejar un sentido de
proporciones de manera equivalente una representación grafica
con un porcentaje.

C
N
IO D : 3 0-4
0m
in.
Materiales: Orientación al tutor: El tutor juzgara el trabajo hecho
cartón o por los niños buscando un resultado similar al dibujo de la actividad, esta será la muestra
RA IDA
DU TIV cartulina, colores, para la calificación.
AC lápiz, marcador,
tijeras
 ¿QUÉ TANTO SABES? ( 1 NIÑO POR HOJA )

Actividad
Esta actividad se llevara acabo cuando se
tenga por sentado que los niños han hecho y
entendido la actividad anterior. Básicamente
se trata de hacer unas preguntas numéricas
para que los niños las respondan en forma de
porcentaje
Ej.: cuanto es el 50% de 1000? Se dará un limite
de tiempo para que los niños hagan sus calculo
Objetivo
Esta es una actividad evaluativa para verificar que los niños han
y obtengan la respuesta, terminado el tiempo
entendido el tema y lo pueden aplicar fácilmente.
se dará la respuesta correcta para ver si las
respuestas de los niños coinciden.

C
N
IO D : 20
-25
min.
Materiales: Orientación al tutor: El tutor decidirá la cantidad a la
hojas de papel y cual se le desea sacar cierto porcentaje, el tutor con ayuda de calculadora podrá verificar si
RA IDA
DU TIV lápiz. los resultados de los niños son correctos
AC
3. POTENCIACION Y RADICACION.

Resuelvo y formulo problemas cuya solución requiere de la potenciación

o radicación.
 POTENCIEMOS EL CONOCIMIENTO
( 1 NIÑO POR HOJA)

Actividad
La actividad consta en poner dos columnas
de operaciones una al frente de la otra
dichas columnas serán de potenciación y
otra de radicación la actividad consiste en
Unir con flechas el enunciado de la columna
de la izquierda con su correspondiente en la
columna derecha Objetivo
El objetivo es que los niños logren desarrollar e identificar las
diferentes operaciones como potenciación y radicación con
números irracionales.

N
IO D : 20
-25
min.
Materiales: Orientación al tutor: El tutor será el encargado de dar
C hojas de papel, las operaciones presentadas en el grafico a los niño. Y se calificara al niño dependiendo del
RA IDA
DU TIV lápiz, colores.
AC
resultado que expresen comparado con la imagen.
 STOP MATEMÁTICO ( 1 NIÑOS POR HOJA)

Actividad
Se hará un juego en forma de «STOP» en el cual
se les indicara a los niños la operación que deban
hacer ya sea de radicación o potenciación, la
finalidad del juego es puntuar las respuestas mas
rápidas de los niños, cada respuesta correcta
suma 10 puntos cada niño debe llevar la cuenta
de sus puntos y al final ganara el niño que mas Objetivo
puntos tenga acumulados. Es una actividad evaluativa y de agilidad, para que los niños
compitan y demuestren los conocimientos que han adquirido del
tema.

in.

C I O N D : 30
-3 5m
Materiales:
hojas de
Orientación al tutor: El tutor será quien indique

U RA IDA las operaciones a realizar con los diferentes números, el maestro apoyado de una
D TI V papel, lápiz o
AC esfero.
calculadora verificara que los resultados sean correctos.
4. FIGURAS Y MEDIDAS
GEOMETRICAS.

Calculo áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de figuras y

cuerpos.
 RECONOCIMIENTO DE LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS. ( 1 NIÑO POR HOJA)

Actividad
La actividad consiste en que los niños dibujen
las figuras geométricas que se les sea indicada y
conozcan ( triángulos, cuadrados, rectángulo,
círculos), se le pedirá a cada niño que
identifiquen las partes que comprende cada
figura.
Objetivo
El objetivo principal de esta actividad es que los niños expresen el
conocimiento geométrico que tienen en cuanto a figuras y sus
partes.

in.

C I ON D: 25
-3 0 m
Materiales:
hojas de papel,
Orientación al tutor: El tutor será el encargado de

U RA IDA evaluar y corroborar que las figuras geométricas cumplan con sus lados y rasgos
D TI V lápiz, regla,
característicos ( triangulo 3 lados, cuadrado 4 lados)
AC colores.
 CREATIVIDAD GEOMÉTRICA ( 1 NIÑO POR HOJA)

Actividad
Se le pedirá a cada niño que realice un dibujo
con determinados parámetros en donde se
implementaran cierto numero de figuras
geométricas.
Ej.: se le pedirá al niño que construya una casa,
la cual debe contar con 3 triángulos, dos
rectángulos y dos cuadrados.
Objetivo
El objetivo principal de esta actividad es que los niños expresen el
conocimiento geométrico que tienen en cuanto a figuras y sus
partes.

in.

C I O N D : 30
-3 5m
Materiales:
hojas de papel,
Orientación al tutor: El tutor será encargado de dar y
U RA IDA calificar los paramentos del dibujo, ya que será el encargado de decirle a los niños que
D TI V lápiz, regla,
AC colores. dibujar y con que figuras geométricas.
 FIGURAS DE OTRA DIMENSIÓN ( 1 NIÑO POR HOJA)

Actividad
Se les enseñara las figuras geométricas en 3D, sus
partes y la diferencia con las figuras planas como
por ejemplo:
La esfera con el circulo
El triangulo con el cono
El rectángulo con el cilindro
El cuadrado con el cubo Objetivo
El objetivo de esta actividad es verificar que los niños conocen y
diferencian las figuras de segunda y tercera dimensión.

in.

C I
RA IDA
O N D : 30
-3 5m
Materiales:
hojas de papel,
Orientación al tutor: El tutor será el encargado de
U lápiz, regla, verificar que el niño identifique las figuras tanto planas como en 3d y diga sus diferencias.
D TI V
AC colores.
5. MEDIDAS DE TENDENCIA.

Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para

interpretar comportamiento de un conjunto de datos.
 EL MUNDO DE LAS 3 M’S

Actividad
se hará una tabla como se muestra en
la grafica en donde se encuentra una
serie de datos, el estudiante tendrá que
sacar la media de estos datos y
responder algunas preguntas.
¿ Que niño saco la nota mas baja?
¿ cuantos niños perdieron la materia? Objetivo
El objetivo es evidenciar el conocimiento que los niños tienen o
presentan frente al tema de las medidas de tendencia central.

in.

C I ON D: 25
-3 0 m
Materiales:
hojas de
Orientación al tutor: El tutor será encargado de ver que

U RA IDA se cumpla con la función de la actividad, que se encuentre la media y se resuelvan las
D TI V papel, lápiz y
preguntas.
AC calculadora
 SIGUE LA TENDENCIA PARA ESTAR A LA MODA

Actividad
Para esta actividad se le hará a los niños
un dictado numérico con un total de 20,
con números del 1 al 20 números
repetidos en donde se les indicara como
paramento de la actividad encontrar la
media, la moda y la mediana de dicha
cantidad de números. Objetivo
Se evaluara lo aprendido por parte de los niños acerca de medidas
de tendencia y referente a la actividad anterior.

C
N
IO D : 20
-25
min.
Materiales: Orientación al tutor: El tutor será el encargado de
hojas de papel, dictar las cifras numéricas para que los niños hallen las 3 medidas de tendencia central
RA IDA
DU TIV lapiza, esfero. (media moda mediana)
AC
6. REPRESNTACION GRAFICA DE DATOS.

Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas

para presentar diversos tipos de datos. (diagramas de barras, diagramas
circulares.)
 IDENTIFICACIÓN DE SITUACIONES DE
CAMBIO Y VARIACIÓN (1 NIÑO POR TURNO)

Actividad
Se mostrara una imagen con 4 graficas
cada una con un comportamiento
diferente y cada niño tendrá que
identificar a que variables presentan las
graficas.
Observe cuidadosamente las gráficas de
la tabla siguiente e identifique cuál de
ellas Objetivo
Esta actividad busca que los niños identifiquen los diferentes
presenta algún tipo de cambio o cambios de dirección y variables que puede presentar una grafica.
variación (aumento, disminución o sin
variación).

C I O N D : 30
-3 5m
in.
Materiales: Orientación al tutor: El tutor se encargara de guiar a
hojas de papel, cada niño hacia la grafica y mostrar la que crea conveniente para que cada niño describa el
U RA IDA
D TI V lápiz colores, movimiento y la variación de dicha grafica.
AC regla
 CREATIVIDAD GRAFICA

Actividad
Se le pedirá a los niños que hagan o
dibujen una seria de símbolos como
por ejemplo, círculos, cruces, estrellas
cuando se tenga cierta cantidad los
niños tendrán que hacer un conteo de
cada figura y representar el valor total
por medio de una grafica de barras. Objetivo
El objetivo d esta actividad es identificar si los niños pueden hacer
representaciones graficas de símbolos o cantidades numéricas.

in.
Orientación al tutor:
5 m
4 Materiales:
O N 40- El tutor será encargado de
I :
RAC DAD hojas de papel,
I calificar la actividad y ver si efectivamente el niño puede relacionar los símbolos con una
DU TIV lápiz, regla,
AC colores. diagrama de representación grafica.
 UBIQUÉMONOS EN X Y Y

Actividad
En esta actividad los niños identificaran las
variables y las relacionaran al plano cartesiano.
Eje x, eje y.
y las variables (dependientes y independientes)
que variable debe ir en cada eje y como hacer un
grafico de dispersión lineal.
Vamos a suponer que la bola cae verticalmente.
Objetivo
¿Hay cambio en la variable distancia horizontal? El objetivo de esta actividad es que los niños reconozcan las
¿En qué variable se presenta la variación? variables de una recta y los ejes que la conforman.

in.

C I O N D : 30
-3 5m
Materiales:
lápiz, colores,
Orientación al tutor: El tutor será el encargado de
U RA IDA hacer las preguntas a los niños, y por medio de la grafica identificar las respuestas de los
D TI V hojas blancas.
AC niños.
7. PROBABILIDAD.

Estima la probabilidad de un experimento, usa argumentos frecuentitas para

calcular
Probabilidades y tomar decisiones.
 TOMA Y TABULACIÓN DE DATOS (11 PARTICIPANTES)

Actividad
Se le pida a cada niño que haga una tabla como la
que se muestra en el grafico y se le pedirá al niño
que le pregunta a 10 de sus amigos por su color
favorito, dependiendo de las preguntas se llenara
la tabla en el espacio de la frecuencia y se
responderán las siguientes preguntas:
¿ cual es el color que mas le gusta a tus amigos? Objetivo
¿ cual es el color que menos le gusta a tus amigos? El objetivo de esta actividad es que los niños aprendan a tomar
muestras de una población y la sepan representar numéricamente

in.
Orientación al tutor:
5 m
4 Materiales:
O N 40- El tutor será el encargado de
I :
RAC DAD hojas blancas,
I verificar que los niños hagan esta encuentra a los otros niños y que la toma de datos de cada
DU TIV lápiz, esfero
AC colores, regla. niño sea correcta.
 LANZA TUS PROBABILIDADES (6 PARTICIPANTES)

Actividad
Una actividad esencial con la probabilidad es
la del famoso dado, la cual consiste en lazar
un dado una cierta cantidad de veces para
saber cual es la probabilidad exacta de sacar
o lograr un cierto numero.
Que probabilidad tengo de sacar un numero
5 en 3 lanzamiento?
Objetivo
El objetivo de esta actividad es que los niños aprendan de una
forma mas didáctica como sacar un porcentaje de probabilidad
con un juego sencillo.

in.

C
N
IO D : 20
-25
m
Materiales:
un dado, lápiz
Orientación al tutor: El tutor será encargado de ver y
RA IDA de dictaminar el numero de lanzamientos y de igual manera la probabilidad de sacar
DU TIV papel y
AC calculadora cualquiera de los 6 números del dado.
 PRUEBA TUS CONOCIMIENTOS ( 1 NIÑO POR HOJA)

Actividad

Se hará una actividad evaluativa tipo Quiz en las que se le harán

unas preguntas a los niños las cuales tendrán que responder
según lo aprendido:
Escriba una V si el enunciado es verdadero o una F si es falso.
a) El espacio muestral es el conjunto formado por todos los
posibles resultados de un
experimento aleatorio ( ) v Objetivo
El objetivo de esta actividad es evaluar conceptos muy conocidos
b) Un evento es cualquier subconjunto de un espacio muestral ( )v
y utilizados en el estudio de la probabilidad
c) La población es un numero inferior a la muestra ()f

in.

C
N
IO D : 20
-25
m
Materiales:
hoja de papel,
Orientación al tutor: El tutor tendrá la respuestas de
RA IDA las cuales se encuentran al frente de cada pregunta y con esto será el encargado de evaluar
DU TIV lápiz, esfero.
los resultados obtenidos por los niños.
AC
 GLOSARIO
*Asimetría: La asimetría es una propiedad de determinados cuerpos, dibujos, funciones matemáticas y otros tipos de
elementos en los que, al aplicarles una regla de transformación efectiva, se observan cambios respecto al elemento
original.

*Conjunto: Los conjuntos numéricos son agrupaciones de números que guardan una serie de propiedades estructurales.
* Parámetro: En estadística, un parámetro es un número que resume la gran cantidad de datos que pueden derivarse
del estudio de una variable estadística.​

* Población: Población estadística, en estadística, es el conjunto de individuos, objetos o fenómenos de los

cuales se desea estudiar una o varias características.
* Relativo: Toda cifra escrita a la izquierda de otra representa unidades diez veces mayores que las que
representa la anterior y viceversa, toda cifra escrita a la derecha de otra representa unidades diez veces
menores que las que representa la anterior.

* Recursos: Un recurso es una fuente o suministro del cual se produce un beneficio.​Normalmente, los
recursos son materiales u otros activos que son transformados para producir un beneficio y en el proceso
pueden ser consumidos o no estar más disponibles.

* Variación: En combinatoria, se denomina variación a cada una de las tuplas que pueden formarse tomando
elementos de un conjunto.
 BIBLIOGRAFÍA
*15 normas esenciales para enseñar convivencia a los niños. (2020). tomado 4 May 2020,
from https://www.etapainfantil.com/normas-esenciales-ensenar-convivencia-ninos.
*15 normas esenciales para enseñar convivencia a los niños. (2020). tomado 4 May 2020,
from https://www.etapainfantil.com/normas-esenciales-ensenar-convivencia-ninos.
* Bibliografía: Fichas de NÚMEROS para Niños. Recursos Educativos Gratis. (2020).
Tomado 4 May 2020, from https://www.edufichas.com/matematicas/numeros/
*(2020). Retrieved 4 May 2020, from http://
www.rgb.edu.co/wp-content/uploads/2017/03/Mallas-Aprendizajes-MEN-grado-6-7-
Mat-V2-watermark.pdf