Instituto Mexicano de Ingenieros Químicos A.C.

Región Centro-Oriente

FORMACIÓN DEL INGENIERO QUÍMICO

PARA IMPULSAR LA PRODUCTIVIDAD Y
LA
SUSTENTABILIDAD

POSTURA REGIONAL
Octubre 2011
 Instituto Mexicano de Ingenieros Químicos A.C.
Región Centro-Oriente

EL INGENIERO QUÍMICO Y LA
PRODUCTIVIDAD
 EL INGENIERO QUÍMICO:
PRODUCTIVIDAD
 Para cumplir con los requisitos del cliente se
necesita combinar ciencia, tecnología, ideas
para encontrar los productos que satisfagan
estas necesidades.
 El ingeniero químico tiene ante sí un reto que
es participar en la manufactura de estos
satisfactores que requiere la sociedad. En
nuestros días manufacturar un producto de
calidad exige maneras de pensar criticas
creativas e innovadoras.
 EL INGENIERO QUÍMICO:
DESEMPEÑO
 Hay mucha presión para mejorar la enseñanza
ya que a decir de los empleadores, los
graduados carecen de habilidades.
 La curricula debe contener todos los campos
de la Ingeniería química: nanotecnología,
petroquímica, biotecnología, infotecnologia,
sustentabilidad, cuidado al medio ambiente.
Competencias y desempeños, los alumnos
deben ser capaces de pensar y actuar como lo
requiere una industria.
EL INGENIERO QUÍMICO:
ENSEÑANZA
 Como deberán ser impartidas las
materias? Con un amplio espectro de
estilos de enseñanza: visual, oral,
reflexiva, activa, concreta, abstracta, etc.
 A qué nivel hay actividades en tus clases?
Si puedes dar una clase a un salón con
alumnos o sin ellos, mejor no des clases.
Necesitamos ingenieros productivos, que
transformen y mejoren su medio
EL INGENIERO QUÍMICO:
FORMACIÓN
El Ingeniero Químico es líder, innovador,
visionario, ve oportunidades en el futuro. Requiere
entender desde la célula hasta el biorreactor que
produce un nuevo fármaco; desde una celda de
combustible hasta la infraestructura energética de
un país.
 EL INGENIERO QUÍMICO:
PRODUCTIVIDAD

DNA recombinante, nanotecnología, biocombustibles, el

desarrollo de softwares, los procesos químicos a grandes
escalas, las polimerizaciones son algunos de los temas de
mayor interés actualmente y llevados a cabo eficientemente
serán los temas de la productividad del ingeniero químico.
 EL INGENIERO QUÍMICO:
TENDENCIAS
 Dentro de la enseñanza la tendencia es dedicar menos tiempo a
tópicos tradicionales debido al uso de métodos y herramientas
disponibles que facilitan este aprendizaje, las áreas de enfoque serán
tecnología en procesos y productos, energía y medio ambiente,
educación multilingüe con movilidad internacional de alumnos y
maestros y obtención de acreditaciones.
 Instituto Mexicano de Ingenieros Químicos A.C.
Región Centro-Oriente

LA FORMACIÓN DEL INGENIERO

QUÍMICO EN UN MARCO DE
SUSTENTABILIDAD
 INDICE
1. Resumen
Dimensiones del Desarrollo Sustentable
Formación con Responsabilidad Social
2. Marco de Referencia
• Declaración de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio
Ambiente Humano (1972),
• Informe de la Comisión Mundial sobre Medio Ambiente y
Desarrollo “Nuestro Futuro Común” (1984),
• Declaración de Río sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo
(1992),
• Declaración de Johannesburgo sobre el Desarrollo (2002),
• Carta de la Tierra (2000),
3. La Formación del Ingeniero Químico
4. Conclusiones
 DIMENSIONES DEL
DESARROLLO SUSTENTABLE

SOCIAL

Sopo
u ita tivo r tabl
Eq e

ECONÓMICA DS ECOLÓGICA

Viable
 FORMACIÓN CON
RESPONSABILIDAD SOCIAL

Preservación de
recursos naturales.

Su uso sustentable y

equitativo.

El empleo de
tecnologías
alternativas.
 MARCO DE REFERENCIA
Declaración de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente
Humano (1972),

Informe de la Comisión Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo “Nuestro

Futuro Común” (1984),

Declaración de Río sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (1992),

Declaración de Johannesburgo sobre el Desarrollo (2002),

Carta de la Tierra (2000),

 1.- DECLARACIÓN DE LA CONFERENCIA DE LAS
NACIONES UNIDAS SOBRE MEDIO AMBIENTE
HUMANO.

Estocolmo, Suecia (1972)

Se crea Programa de las El principal programa de las

Naciones Unidas para el Medio Naciones Unidas a cargo de los
Ambiente (PNUMA), asuntos del medio ambiente.
Se establecieron
condicionantes para lograr
El inicio fundacional del Derecho Proclama
reducir el impacto que existe “Una sola
negativo
Medioambiental exhorta, a los Estados, Tierra y determina el 5 de junio
de las actividades
que las Recomendaciones y Principios como humanas.
el Día Mundial Del Medio
deben ser introducidos en el ordenamiento Ambiente”.
jurídico del mismo.
2.- INFORME DE LA COMISIÓN MUNDIAL
SOBRE MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO.
  Comisión Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo (1984) para
establecer una agenda global para el
 "Nuestro Futuro Común“ (1987) (Our Common Future), también
conocido como el "Informe Brundtland".
 A veces el "desarrollo" conduce a aumentos de pobreza,
vulnerabilidad e incluso degradación del ambiente.

Desarrollo Sustentable
“Satisfacer las necesidades de las generaciones presentes, sin
comprometer las posibilidades de las del futuro, para atender sus
propias necesidades”
 Especies y
ecosistemas.

Población y recursos Energía.

humanos.

La Comisión centró su
atención en estos temas

Industria. El reto urbano.

3.- DECLARACIÓN DE RÍO SOBRE EL MEDIO
AMBIENTE Y EL DESARROLLO (1992).
La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio
Ambiente y el Desarrollo (CNUMAD) o “Cumbre para la
Tierra” (1992).
 Tres acuerdos:

1. Programa 21,
2. Declaración de Río sobre el Medio Ambiente y el
Desarrollo.
3. Declaración de principios relativos a los bosques.
o Dos instrumentos jurídicamente vinculantes
1. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el
Cambio Climático
2. Convenio sobre la Diversidad Biológica.
DECLARACIÓN DE RÍO SOBRE EL MEDIO
AMBIENTE Y EL DESARROLLO (1992).
P
R a) Desarrollo Sustentable

I b) Cooperación Internacional
N
c) Rol de la Ciudadanía
C
I d) Responsabilidad por Daño Ambiental

P e) Precaución
I
f) Internalización de los costos ambientales
O
S g) Evaluación del Impacto Ambiental

h) Guerra y Desarrollo Sustentable

4.- DECLARACIÓN DE JOHANNESBURGO
SOBRE EL DESARROLLO SUSTENTABLE .
 Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sustentable en Johannesburgo,
Sudáfrica (2002)
Se reafirmó el compromiso mundial en pro del desarrollo sustentable.

El medio ambiente
mundial sigue La erradicación de la
deteriorándose pobreza y la brecha
que separa al mundo
desarrollado del que
se encuentra en
desarrollo
Problemas a Resolver

La
globalización
5.- CARTA DE LA TIERRA (2000)
 La protección del medio ambiente, los derechos humanos,
el desarrollo equitativo de los pueblos y la paz son
interdependientes e indivisibles.
 El compromiso de Responsabilidad Universal.

 Visión compartida sobre valores básicos con fundamento

ético para la comunidad mundial emergente.

Principios.
• Respeto y cuidado de la comunidad de la
vida
• Integridad ecológica
• Justicia social y económica
• Democracia, no violencia y paz
 LA FORMACIÓN DEL
INGENIERO QUÍMICO

“Jamás acepté que la práctica educativa debería limitarse

sólo a la lectura de la palabra, a la lectura del texto,
sino que debería incluir la lectura del contexto, la
lectura del mundo”

Paulo Freire (1921-1997)

 FUNCIÓN SOCIAL
DE LA UNIVERSIDAD.

Desarrollo humano sustentable: un concepto

amplio de desarrollo, basado en nuestras propias
fuerzas productivas y potencialidades humanas.
Ampliar las oportunidades de bienestar y de
calidad de vida de nuestra gente, con dignidad
humana y respeto de la naturaleza.
Pertinencia social: auténtico compromiso social
que genere beneficios a los sectores más
desfavorecidos.
 RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA

 LA UNIVERSIDAD no puede sustraerse de la lucha contra la

pobreza, la exclusión social, el desempleo, el analfabetismo y la
superación de los grandes déficit que padecen nuestros pueblos
en sus derechos humanos fundamentales como lo son el acceso
a la salud y la educación.
 Dar más relevancia al componente ético del compromiso social.

 Clarificar y fortalecer la relación universidad/sociedad.

 Ejercer las funciones universitarias (gestión, docencia,

investigación y extensión), con una perspectiva ética y al
servicio de todos los sectores de la sociedad,.
FORMACIÓN EN
DESARROLLO SUSTENTABLE
 CURRICULARMENTE
 EXTRACURRICULARMENTE
¿Por qué?
 En México, los procesos de
degradación ambiental se
intensificaron en las últimas siete
décadas como producto de las
actividades humanas.
Factores directos
Deforestación
Sobreexplotación de organismos
Cambio climático
Especies invasoras
Contaminación
Entre otros
 PRINCIPIOS PARA CUMPLIR LAS METAS DEL
DESARROLLO SUSTENTABLE
(MCKEOWN, 2002)
FORMAR A LOS ESTUDIANTES EN:
Considerar más allá de su
Buscar soluciones
comunidad y del futuro Innovar y ser creativo.
balanceadas.
inmediato.

Lograr la participación de Asegurar que se conocen las Realizar una planeación y

todos los involucrados. necesidades. gestión efectivas.

Adoptar el análisis del ciclo

Dar a la sustentabilidad el
beneficio de cualquier duda.
de vida (analizar todos los
Cumplir el principio de que
procesos desde la “cuna hasta
quien contamina debe pagar.
la tumba”, desde que se hace
hasta que se desecha).
CONCLUSIONES

ÉTICA PARA LA SUSTENTABILIDAD

 La crisis ambiental no es una crisis ecológica, sino social.

 Entraña un nuevo saber capaz de comprender las
complejas interacciones entre la sociedad y la naturaleza.
ÉTICA PARA LA SUSTENTABILIDAD

El manifiesto busca:

 Inspirar principios y
valores,
 Promover razones y
sentimientos,
 Orientar
procedimientos,
acciones y conductas

hacia la construcción de sociedades

sustentables
reciclaje
Recolección,
limpias y de conducción y depósito
Tecnologías de desechos líquidos y
sólidos urbanos
Capacitar a
nuestros
estudiantes en:
Seguridad, velocidad y
manera eficiente
confiabilidad en mercancías de
tecnologías de personas y
información y Transporte de
comunicación.
CONCLUSIONES
Formar estudiantes capaces
de:
2. Mejorar la contribución
1. Disminuir los impactos
de la ingeniería para
negativos en la sociedad y en
alcanzar una mayor
el ambiente.
calidad de vida

seres humanos éticos y eficaces, 3. Colaborar a cambiar el

que garanticen la preservación de estilo de vida actual por
nuestro mundo uno sustentable