DOCENTE: LYDA INCIO C.

CONCEPTOS

 EL CRECIMIENTO ha sido definido

como el proceso de incremento de la
masa de un ser vivo. Que se produce
por el aumento del número de células
o de la masa celular.
CONCEPTOS

 ELDESARROLLO es el
proceso por el cual los
seres vivos logran mayor
capacidad funcional de
sus sistemas
 FACTORES QUE REGULAN EL
CRECIMIENTO Y EL DESARROLLO

 FACTORES
NUTRICIONALES.
 FACTORES SOCIO-
ECONÓMICOS.
 FACTORES EMOCIONALES.
 FACTORES GENÉTICOS.
 FACTORES
NEUROENDÓCRINOS.
 PERÍODOS DE CRECIMIENTO

 CRECIMIENTO INTRAUTERINO

PERÍODO EMBRIONARIO

PERÍODO FETAL
PERÍODOS DE CRECIMIENTO

 CRECIMIENTO POSTNATAL

PRIMERA INFANCIA

SEGUNDA INFANCIA

EMPUJE PUBERAL "estirón del crecimiento"

FINAL DEL CRECIMIENTO

 AISLAMIENTO.
 CONDICIONES AMBIENTALES
ADVERSAS.
 SUMINISTRO INADECUADO DE
AGUA.
 VIVIENDA INADECUADA.
 DIFÍCIL ACCESO A LOS
SERVICIOS DE SALUD.
 CONDICIONES ECONÓMICAS
INSUFICIENTES.
 INTERVALOS CORTOS ENTRE
NACIMIENTOS.
 INESTABILIDAD FAMILIAR.
 EXCESIVO NÚMERO DE HIJOS.
 DESNUTRICIÓN.
 ENFERMEDADES.
 MADRE ADOLESCENTE
 BAJA ESCOLARIDAD
 HÁBITO DE FUMAR
 ALCOHOLISMO
 ANOMALÍAS GENÉTICAS
 BAJO PESO AL NACER
 AUSENCIA DE LACTANCIA MATERNA
 COMIENZO PRECOZ DE LA
ALIMENTACIÓN COMPLEMENTARIA
 ENFERMEDADES
 CARENCIAS AFECTIVAS
EVALUACIÓN
DEL
CRECIMIENTO
 MEDIDAS
ANTROPOMÉTRICAS
PESO

TALLA

CIRCUNFERENCIA
CRANEANA
PARAMETROS PARA
EVALUAR

EL PESO
 PESO
 Nace: : 2800-3200 gr.
Promedio : 3000 gr.
 1º Semestre : 20-30 gr/día ó
600-900 gr/mes.
 2º Semestre : 15 gr/día ó 500 gr/mes
 3º Semestre : 10 gr/día ó 300 gr/mes
 4º Semestre : 5 gr/día ó 150 gr/mes
 O también :
 A los 6 meses duplica el peso
 A los12 meses lo triplica
 A los 2 años lo cuadriplica
 Luego de 2 á 3 kg /año, hasta la
pubertad.
 Adolescencia :
Hombres : 11-16 años :7.5-20 kg
promedio 20 kg.
Mujeres : 10 -14 años : 7-20 kg
promedio 16 kg.
 REGLAS PARA HALLAR EL PESO

 6 meses : peso nac. x 2

 12 meses : peso nac. x 3
 24 meses : peso nac. x 4
 Niños de 2ª -6ª : edad x 2 + 8
 Niños de 7ª- 15ª : edad x 3
 EVALUACIÓN DEL ESTADO
NUTRICIONAL
 Para evaluar el crecimiento. del
niño se usa indicadores
antropométricos que permiten
determinar su estado nutricional
y las medidas mas importantes
son : Peso/talla
Peso/ edad
Talla/edad
 MÉTODO PARA EVALUACIÓN
NUTRICIONAL
 Evaluación clínica del estado
nutricional
 Evaluación antropométrica del
estado nutricional
 Evaluación bioquímica del est.
Nut.
 Evaluación dietética del est.
Nutric.
 TABLAS DEL CENAN
Centro Nacional de Alimentación y Nutrición

Existe 2 tipos de tablas :

Niñas y Niños < 5 años: peso/edad
peso/talla
talla/edad
Mujeres y Varones de 5ª-19ª,se
usa el Índice de Masa Corporal :
IMC= PESO / TALLA2
PARAMETROS PARA EVALUAR

LA TALLA
 TALLA
 Nace: 50 cm.
 1° Año : 50% de nac. 2cm x mes
 2° Años : 75 % de su talla de nac.
 4º Años : se duplica la talla de nac.
 13 Años : se triplica la talla de nac.
 15 Años : el 95% de talla adulto.
 Adolescencia :
Hombres : 11ª-16ª: 10-30 cm 20cm
Mujeres : 10ª-14ª: 5-25 cm. 16cm
REGLAS PARA HALLAR LA
TALLA

 De 2ª- 12 ª : edad x 6.5 + 70 cm

PERÍMETRO CEFÁLICO
 Nace: 33 cm. – 35 cm.
 1° Trimestre : 2 cm. por mes
 2° Trimestre : 1 cm. por mes
 7° al 12° mes : ½ cm. por mes
 18 meses : 18.4 cm. promedio
 24 meses : 19 cm. promedio
 16 años : 55 cm. promedio,
crecimiento total
 REGLA PARA HALLAR EL
PERIMETRO CEFÁLICO

Longitud corporal
 PC = ----------------------- + 10
2
La fontanela anterior o Bregmática, se cierra de
los 9-18 meses de edad.
La fontanela posterior o Lambdoidea, se cierra de
los 2 - 4 meses
Las Suturas se cierran entre 18ª - 21ª, actúan
como defensa, pues si hay alguna lesión
expansiva en el cerebro, se expanden
 DENTICIÓN
 Los 1º dientes : Deciduales.
Aparecen en el sgte. orden:
Incisivos centrales inferiores : 5- 7 m
“ “ superiores : 6-8 m
“ laterales inferiores : 7-10 m
“ “ superiores : 8- 11 m
Molares anteriores : 10 -16 m
Caninos : 16 -20 m
Molares posteriores : 20 – 30 m
En resumen : la dentición empieza a los 6
Meses y termina a los 30 meses.
REGLA PARA HALLAR EL NÚMERO DE
DIENTES
 Se usa hasta los 2 años. :
nº de dientes= edad – 6

Los dientes definitivos empiezan a

salir en el sgte orden :
Incisivos centrales : 6- 8 años
Incisivos laterales : 7 -9 años
Caninos : 9 -12 años
Molares anteriores : 10 – 12 años
EVALUACIÓN DEL
DESARROLLO
DESARROLLO
PSICOMOTOR
 Comunicación con el observador (1 mes)
 Sonrisa social (2 meses)
 Busca objetos (4 meses)
 Encuentra objeto (6 meses)
 Juega a escondidas (8 meses)
 Suelta objeto (10 meses)
 Entrega objeto/orden (12 meses)
 Imita tareas (12 meses)
 Ayuda tareas (14 meses)
 Juego simbólico (18 meses)
 Prefiere comer solo (18 meses)
 Maneja bien la cuchara (24 meses)

 Se quita ropa o zapatos (2 años)

 Control de esfínteres diurno ( 2
½ año)
 Se lava las manos ( 3 años)
 Arma rompecabezas simple (3 años)
 Juego paralelo con otros niños (3 a.)
 Aparea colores (3 años y medio)
 Aparea figuras (4 años)
 Va solo al baño (4 años)
 Pregunta significado de palabras (4 a.)
 Seguimiento visual línea media (1m.)
 Manos semiabiertas (2 meses)
 Mira su mano (2 meses y medio)
 Junta las manos (3 meses)
 Prensión cúbito palmar (4 meses)
 Pasa cubo de mano mirándolo (5m)
 Prensión pinza-radial (12 meses)
 Pinza dígito pulgar (12 meses)
 Asir objetos pequeños (12 meses)
 Garabatos intencionales (18 meses)
 Torre de 4 cubos (18 meses)
 Trazos horizontales y verticales
(20m)
 Torre de 8 cubos (24 meses)
 Trazos circulares (2 años)
 Dibuja persona de 3 partes (2 años y
medio)
 Dibuja persona de 6 partes (3 años)
 Recorta imagen con tijera (4 años)
 Cocleo palpebral (nac-1 mes)
 Busca la mirada de la madre (2m)
 Sonidos guturales (gorgeo-ajó)
(3m)
 Silabeo pa pa/ma ma (7 meses)
 Una palabra frase con sentido
(mamá/upa) (12 meses)
 Nombra objetos familiares
(pipí/babau) (14 meses)
 Nombra partes del cuerpo (18
meses)
 Palabras sueltas (más o menos 10
palabras) (18 meses)
 Dice su nombre (24 meses)
 Sabe yo/tuyo/mío (2 años y medio)
 Sabe su sexo (3 años)
 Cuanta hasta tres (3 años)
 Pregunta porqué (3 años)
 Cuanta historias (4 años)
 Escribe su nombre (4 años y medio)
 Sostén cefálico (2 meses)
 Posición en la línea media (3
meses)
 Moro completo simétrico (3 meses)
 Balconeo (4 meses)
 Trípode (5 meses)
 Pasa posición dorsal a lateral (6 m)
 Sentado sin sostén (7 meses)
 Gateo (8 m)

 Parado con ayuda (10 m)

 Camina con ayuda (11 m)
 Camina solo (12 m)
 Sube escaleras reptando (15
m)
 Se agacha y levanta sin sostén (16m)
 Sube a sillas sin ayuda (16 meses)
 Sube escaleras de la mano (18m)
 Abre puertas o cajones (18 meses)
 Corre con rigidez (18 meses)
 Patea pelota (24 meses)
 Sube escaleras alternando pies (2
años y medio)
 Corre bien (3 años)
 Monta triciclo (3 años)
 Trepa (4 años)
 Evade/esquiva (5 años)
PARA CONVERSAR
EL PRIMER MES
 Comente la importancia de hablar
al bebé, mimarlo, llamarlo por su
nombre.
 Comunique las diversas razones
por las que el bebé puede llorar:
sueño, incomodidad, necesidad de
compañía, algún dolor, para los
papás tengan presente que el
llanto no siempre es por hambre.
 Converse sobre la
importancia de que el bebé
cuente con un lugar propio
para dormir. No es
conveniente que comparta la
cama con los padres.
 Converse con la mamá acerca
de la necesidad de buscar un
lugar lo más cómodo posible,
para que al darle de mamar a
su hijo se sienta relajada y
pueda establecer una
comunicación placentera con él.
DEL 2° AL 3° MES
 Indicar a la mamá que no deje
objetos pequeños ni bolsas
plásticas al alcance del niño, ya
que puede llevárselas a la boca.
 Charlar con la mamá sobre la
importancia de hablar al bebé,
mimarlo, llamarlo por su nombre.
 Comunicar a la mamá las diversas
razones por las que el bebé puede
llorar: sueño, incomodidad, necesidad
de compañía, algún dolor, para que
pueda tener en cuenta que el llanto no
siempre es por hambre.
 Conversar con la mamá sobre los
peligros de dejar al bebé solo en la
bañera, sobre la cama, el cambiador,
etc.
DEL 3° AL 4° MES
 Comentar la importancia de que
el bebé vista ropa cómoda que
le permita moverse con libertad.
Es importante que las mangas
de la batita o saquito no le
tapen las manos, para que
pueda manipular objetos.
 Charlarcon la mamá sobre la
conveniencia de que el niño/a
no permanezca en el cochecito
o en un asiento para bebés
durante mucho tiempo ya que,
de esta manera, no podrá
moverse como él necesita.
DEL 4° AL 6° MES
Aesta edad los bebés juegan
con sus manos y su cuerpo. Es
importante explicarles a los
padres la importancia del
conocimiento del cuerpo por
parte del niño.
 Elbebé se mueve mucho más
y puede ponerse de costado.
Algunos niños se ponen solos
boca abajo. Es importante
anticiparle a la mamá estos
nuevos movimientos del bebé
para prevenir accidentes.
 Charlar con la mamá para
indagar dónde pone al bebé
cuando está despierto. Sugerirle
que prepare un espacio seguro
en el piso, sobre una manta o
colchoneta, para que el niño
pueda moverse libremente.
 Es importante poder charlar
con la mamá sobre el sueño
nocturno del bebé, sobre todo
si se despierta reiteradamente;
éste es un tema que
generalmente preocupa a los
padres.
DEL 6° AL 9° MES
 Anticiparle
a la familia que
alrededor de esta edad pueden
comenzar a aparecer signos de
ansiedad, susto o angustia ante los
extraños, debido a que el bebé ya
reconoce a las personas con las
que habitualmente se relaciona.
 Advertira la familia sobre la
creciente movilidad del niño y
el consecuente riesgo de
accidentes que esto puede
significar.
 Informara la mamá sobre la
inconveniencia del uso del
andador, ya que no sólo es
inadecuado para el desarrollo
motriz del niño, sino que es una
causa frecuente de accidentes.
DEL 9° MES AL PRIMER AÑO
 Charlarcon los padres acerca
de la creciente independencia
que va adquiriendo el niño, y la
necesidad de tomar
precauciones para evitar
posibles accidentes.
 Hágale saber a la familia que,
a esta edad, el bebé disfruta y
necesita moverse y
desplazarse.
 También necesita contar con
elementos simples (como envases
vacíos y limpios, baldes,
palanganas, pelotas, telas, etc.)
para jugar, explorar, buscar
soluciones a los problemas que se
le presentan durante el juego, etc.
DEL PRIMER AÑO AL AÑO Y MEDIO
 Comentar con la familia las
precauciones que tienen
que tomar en su casa para
la prevención de accidentes
 Advertira la mamá sobre la
importancia de respetar los ritmos
de desarrollo del niño. Si todavía
no camina, es conveniente que
no lo fuerce; él lo hará cuando se
sienta seguro, esté maduro y
preparado para hacerlo.
 Charlar acerca de los límites
(estrategias, uso de la palabra y
no de la agresión verbal o
corporal).
 Recuérdele a la familia que, a esta
edad, el niño necesita y disfruta el
moverse y desplazarse.
 También necesita contar con
elementos simples (como envases
vacíos y limpios, baldes,
palanganas, pelotas, telas, etc.)
para jugar, explorar, buscar
soluciones a los problemas que se
le presentan durante el juego, etc.
DEL AÑO Y MEDIO A LOS 2 AÑOS
 Recuérdele a la familia que el
niño disfruta con moverse y
desplazarse, y lo necesita. Por
eso es indispensable ayudar a
los padres a pensar si los
espacios de la casa en los que
el niño está y por los que
transita están libres de peligros.
 También necesita contar con
elementos simples para jugar,
explorar, buscar soluciones a
los problemas que se le
presentan durante el juego, etc.
 En la medida de lo posible, los
adultos deben acompañar y
posibilitar al niño una progresiva
autonomía. Por ejemplo, se le
puede permitir que se vista solo y
colaborar con él cuando tenga
alguna dificultad, comer solo
utilizando una cuchara que le entre
en la boca, tomar agua de un vaso
sin tapa, etc.
 Conversar con los padres acerca de
los berrinches y enojos del niño.
Cuáles son los motivos de las rabietas
y algunas ideas para manejarlas
(hablarle con paciencia, calmarlo,
mimarlo, tratar de distraerlo, etc.). Es
importante que los adultos entiendan
que esta actitud es parte del desarrollo
y de la conquista de su autonomía.
 También es necesario charlar
acerca de los límites
(estrategias, uso de la palabra
en lugar de la agresión verbal
o corporal, etc.).
DE LOS 2 A LOS 3 AÑOS
 Dialogue con la familia sobre la
importancia de que el niño vaya
adquiriendo autonomía de manera
progresiva.
 A esta edad le gusta vestirse y
desvestirse (ropa fácil de poner, sin
botones o cierres); le gusta también
que le permitan comer usando la
cuchara y el tenedor por sí mismo,
ayudar en algunas tareas domésticas,
realizar pequeños encargos, etc.
 Charle con los padres sobre la importancia
que tiene el lenguaje en la vida del niño.
Poco a poco él irá adquiriendo un
vocabulario cada vez más rico para
comunicarse y expresar sus emociones y
necesidades.
 Es importante que los adultos que lo
rodean le hablen correctamente (por
ejemplo: “perro” en lugar de “guau guau”);
también es aconsejable evitar el
permanente empleo de diminutivos, etc.
 Haga saber a la familia que al niño de
esta edad le gusta dibujar, pintar,
cantar, bailar y escuchar música. Es
importante tratar de proporcionarle
elementos apropiados para realizar
estas acciones, que no sólo le
resultan placenteras sino que le
posibilitan realizar aprendizajes
significativos.
A LOS 3 AÑOS
 Darle explicaciones adecuadas
ante las conductas y preguntas
que expresan curiosidad
natural. No lo castigue.
 Estimularlo a contar historias
con personajes imaginarios o
experiencias.
 Leer y comentarle libros con
imágenes todas las veces que
así lo pida y aunque no lo pida.
 Jugar todo lo que jugaba antes
y además jugar a imitar a los
adultos (papá, mamá, doctor).
 Aumente la cuota de su
colaboración en los
quehaceres de la casa.
 Preste atención a lo que su
hijo ve en la TV porque la
causa de algunos de sus
temores puede radicar allí.
 El niño debe
comer usando el
vaso, la cuchara
y el tenedor
aunque no los
domine del todo.
Es importante
que se siente a la
mesa con la
familia.
 Conversar con él, decirle que
lo queremos.
 Abrazarlo y expresarle afecto
de manera verbal y física.
A LOS 4 AÑOS
 Escuchar a sus preguntas
atentamente y responderle de
forma simple y sincera. Esto se
aplica a todos los temas incluyendo
la sexualidad y la muerte.
 Darle explicaciones adecuadas
ante las conductas y preguntas que
expresan curiosidad natural. No lo
castigue.
 Jugar todo lo que jugaba antes y
además jugar a imitar a los adultos
(papá, mamá, doctor).
 Aumentar la cuota de su
colaboración en los quehaceres de
la casa.
 Conversar con él, decirle que lo
queremos
 Abrazarlo y expresarle el afecto de
manera verbal y física.
 Respetar sus gustos y su
privacidad.
 Darle apoyo en las pronunciación
de las palabras y en la
construcción de las frases.
 Realizar actividades al aire libre
para que conozca el mundo que lo
rodea.
 No mostrar preferencias por
ninguno de los hijos y estimularlos
a que resuelvan los problemas con
sus hermanos interviniendo sólo
en caso de que sea necesario y
sin hacer reproches.
A LOS 5 AÑOS
 Respetar sus gustos y su
privacidad.
 Darle apoyo en las
pronunciación de las palabras y
en la construcción de las frases.
 Conversar con él.
 Decirle que lo queremos.
 Abrazarlo y expresarle el
afecto de manera verbal y
física.
 Realizar actividades al aire libre
para que conozca el mundo que lo
rodea.
 No mostrar preferencias por
ninguno de los hijos y estimularlos
a que resuelvan los problemas
con sus hermanos interviniendo
sólo en caso de que sea
necesario y sin hacer reproches.
 Estimular sus habilidades,
según su capacidad, en
preparación de su ingreso al
sistema escolar.
 Enseñarle a evitar riesgos de
accidentes y lesiones.