PUATAS DE CRIANZA

LAS CUATRO IMÁGENES DE LA

PERSONA
MATERNA PATERNA FRATERNA SOCIAL
 Seguridad  Responsabi  Ubicación  Orden
lidad Mental
 Afecto  Fuerza  Reconocer la  Diferenciar
diferencia

 Equilibrio  Lógica  Colaborar  Decidir

 Deseo de  Aventura  Compartir  Construir
vivir
 DIMENSIONES

CONTROL APOYO
 Normas  Afecto: Derecho a
 Disciplina la ternura.
 Moral  La Comunicación
 Valores  Perspectiva de
derechos.
 perspectiva
integralidad.
 La perspectiva de
género
METAS
 Tipos de Prácticas
En base a la organización de los tipos de prácticas ,
se describen tres grandes tipos.

ACCIONES PAUTAS CREENCIAS

INTENSIDAD
¿Cuántas veces? ¿EL POR QUÉ? ¿ PARA QUÉ?
¿En que momento?
¿Cómo?
 Tipos de estilos educativos familiares

AFECTO Y COMUNICACIÓN

ALTO
BAJO
Afecto y apoyo explícito;
Afecto controlado, no
CONTROL Y EXIGENCIAS aceptación e interés por
explícito; distanciamiento;
las cosas del niño;
frialdad en las relaciones;
sensibilidad ante sus
hostilidad o/y rechazo
necesidades.
ALTO
Existencia de normas y
disciplina; control y
AUTORIZADO AUTORITARIO
restricciones de
conductas; exigencias
elevadas.

Ausencia de control y
disciplina; ausencia de
retos y escasas
PERMISIVO INDIFERENTE
exigencias
BAJO
 Permisivo
• Se caracteriza por permitir a los niños regir y dirigir sus propias
actividades.

Los padre que utilizan el estilo permisivo de crianza:

• Casi nunca castigan a sus hij@s;
• No son exigentes ni controladores;
• Son poco propensos a establecer normas;
• Son cariñosos;
• Tratan de adaptarse a las necesidades y peticiones de sus hij@s;
• Poseen escaso control sobre la conducta de sus hij@s, lo que influye
sobre su inseguridad parental.

El niño es quien tiene el control dentro de la familia y los

padres suelen doblegarse frente a sus requerimientos y
caprichos
 Efectos del estilo permisivo en los niños

• Escaso control Desarrolla niños:

• Agresivos
sobre su propia • Mentirosos
conducta • Desobedientes
• Inseguros
• No reconocen ni • Con problemas
respetan las figuras de autoestima
de autoridad • Frustrados
• No desarrollan la
capacidad de
posponer la
satisfacción de sus Bajos logros
necesidades e Desarrollan
intereses en pos de escolares
otros objetivos. problemas de
adaptación
social
 Autoritario
• Imposición inflexible de normas y de disciplina, independientemente
de la edad de los hij@s, sus características y diferentes
circunstancias de la vida.

Los padre que utilizan el estilo autoritario de crianza:

• Tratan de estar siempre en control y ejercerlo sobre sus hij@s, buscan
que se adapten a estándares previa y rígidamente determinados.
• Tienden a expresar poco afecto y baja comunicación
• Establecen normas de conducta estrictas y son muy críticos de los niños
cuando no satisfacen los criterios
• Valoran la obediencia incondicional y castigan enérgicamente el actuar
en forma contraria a las normas.
• Tienden a concentrarse en el comportamiento negativo, en lugar de lo
positivo.
• Usan sistemas de castigo firmas, agresivos y desproporcionados en
relación al hechos que los origina, sin escuchar consideraciones.
• Usualmente no toman en cuenta las necesidades e intereses de los
hij@s
 Efectos del estilo autoritario en los niños
• Miedo a los padres,
que se puede
generalizar a otras
figuras de
autoridad.
• Aprenden a mentir o
ESCONDER su
conducta por miedo
para conseguir la
aprobación de los
padres o pueden
tornarse agresivos y
desafiantes.
Pueden ser peleadores en el
jardín infantil, desobedientes,
problemáticos, nerviosos,
inquietos y temperamentales.
Desarrolla niños:
• Recelosos
• Con baja autoestima
• Introvertidos
• Inseguros
• Con falta de
espontaneidad e iniciativa
• Con poca creatividad
Bajos logros
escolares
• Socialmente son impopulares
• Los niños tienden a ser más agresivos
• Las niñas tiendes a mostrarse pasivas,
introvertidas, irritables y con
dificultades de adaptación social
 Indiferente
• Ausencia de control, disciplina y exigencias, distanciamiento
emocional (frialdad) y rechazo en la relación con los hij@s

Los padre que utilizan el estilo indiferente de crianza:

• Están muy centrados en sus propios, necesidades, desafíos personales,
profesionales o en sus problemas;
• No ejercen control sobre sus hij@s;
• Tienden a no expresar afecto y no se comunican con sus hij@s;
• En el hogar no se establecen normas o criterios que rijan la conducta de
los hij@s;
• En general no se preocupan de corregir a sus hijos y prefieren pasar poco
tiempo con ellos;
• Usualmente no toman en cuenta las necesidades e intereses de los
hij@s;
• No practican en forma coherente ningún tipo de disciplina.
 Efectos del estilo indiferente en los niños

• Débil vínculo afectivo Desarrolla niños:

entre padres e hijos • Aislados
• Con baja autoestima
• Inseguros
• Inmaduros
• Son impulsivos y
desobedientes, no
tienen límites a su
conducta.
• Es probable que tengan
bajos logros escolares y
Pueden ser peleadores en el problemas serios de
jardín infantil, conducta
desobedientes,
problemáticos y a la vez
tímidos y retraídos.
 Autorizado
• Padres que tratan de dirigir las actividades de sus hij@s en forma
racional, prestando atención a su edad y sus circunstancias
particulares.

Los padre que utilizan el estilo autorizado de crianza:

• Muestran confianza en sí mismos como padres y como personas.
• Son exigentes, pero amorosos y respetuosos con sus hij@s.
• Corrigen a sus hij@s cuando es necesario y les dan explicaciones
lógicas, comprensibles para ellos, acerca de los motivos de un castigo.
• Favorecen el diálogo y la expresión de sentimientos, validan los
sentimientos de sus hij@s.
• Predican con el ejemplo de modo que los niños pueden “ver” lo que se
espera de ellos.
• No usan el castigo físico, sus castigos son consistentes en el tiempo y
coherentes entre ambos padres, el niño/a aprende que castigo cabe
esperar ante determinada conducta sancionable y sabe cuales son las
conductas sancionables.
 Efectos del estilo Autorizado en l@s niñ@s

Desarrolla niñ@s:
• Segur@s. Desarrollan mejor
• Independientes. rendimiento académico
• Socialmente competentes
• Populares entre sus
pares.
• Con bajos niveles de
agresividad y hostilidad.
• Buena autoestima.
• Ejercen autocontrol sobre
su conducta.
• Creativ@s.
• Activ@s.
 ¿Por qué es importante establecer
normas?
 Las normas son una parte necesaria del proceso
educativo. A través de ellas se regulan las conductas y
comportamientos, durante la infancia, como forma de
facilitar el proceso de incorporación del niño al mundo
de los adultos

 Uno de los objetivos de las normas es la de permitir que

l@s niñ@ las hagan suyas mediante un proceso crítico
(Independiente y autónomo).
 ¿Cómo establecer una norma?
 Exigir a los niños Los padres:
pequeños que obedezcan.  Modelos de referencia.
 Ser muy concretos en las  Ser coherente en el ejemplo.
peticiones.  Las normas deben ser
 Establecer limites claros, razonadas por los padres de la
forma más comprensible para
coherentes y consistentes. los niños.
 La norma debe ser corta,  En la toma de decisiones, se
entendible, entendida y debe respetar y tener en
consistente en el tiempo. cuenta la opinión de los niñ@s
 Se debe fomentar, tanto en
 La regla de una forma padres como en l@s hij@s, la
impersonal. capacidad de anticipar las
consecuencias de sus actos, y
de responder a las
responsabilidades de sus
actos.
 ¿Qué es el castigo?

Lo primero que hay que señalar es que el

castigo tiene un objetivo concreto: que el o la
niñ@ respete las reglas de convivencia
familiar y social, que modifique ciertos
patrones conductuales o al menos disminuya
la aparición de un comportamiento anterior,
atentatorio contra esas mismas normas.
El mejor castigo es hacerles pensar sobre
las consecuencias de su actitud.
 ¿Cómo aplicar el castigo ?
 No presuma intencionalidad: Jamás partamos del
supuesto de que actuó así para irritarnos o para inferirnos
un daño o manipularnos.
 Ame por sobre todas las cosas: Es necesario que
nuestr@ hij@ esté consciente de que independiente de la
falta, el amor permanece inalterable y no debe dudar de ello
ni siquiera cuando lo reprendamos por su comportamiento.
 Aprenda a escuchar: Es una de nuestras misiones
aprender a escucharlos, dándoles tiempo y brindándoles la
atención que requieran, para que realmente puedan decir lo
que sienten.
 ¿Cómo aplicar el castigo ?
 Respete siempre: Jamás recurramos ni a la violencia ni
al maltrato físico ni al psicológico.
 Termine con las amenazas: En el caso de los niños
pequeños, ellas constituyen maltrato, por cuanto -en esa
etapa- se tiende a creer que todo lo dicho se materializará.
 Califique las acciones y no a las personas: Un error
frecuente es calificar a las personas de acuerdo a sus
acciones.
 Llame a las cosas por su nombre: Debemos
preocuparnos de usar los términos adecuados, para que el
niño conozca los nombres de las acciones que realiza
 ¿Cómo aplicar el castigo ?
 Priorice de acuerdo a una escala: Al momento de
felicitar o de sancionar debemos obedecer a una jerarquía,
que clasifique las acciones de acuerdo a una escala con
distintos niveles.
 Sea consistente: No debemos permitir que los castigos
dependan de nuestros estados de ánimo ni tampoco que
las conductas sancionadas estén sujetas a un enojo
momentáneo o a la sensación que tenemos en ese
instante.
 Actúe coordinadamente: Es preciso que exista una
coordinación adecuada entre las personas encargadas de
la crianza de los hijos y que todos ellos estén al tanto de las
normas y reglas que se respetan al interior de la familia
 ¿Cómo aplicar el castigo ?
 Considere la edad y las características del niño:
Hay que recordar que las conductas que podemos esperar
que los niños aprendan y la forma como comprenderán los
castigos, dependerán de sus edades. Por lo tanto es
importante conocer sus características.
 Si decide castigar, hágalo de inmediato: Si el niño ha
transgredido una norma previa y sea necesario castigarlo,
actúe en el instante.
 Fíjese en el esfuerzo, no en las notas: Una inquietud
bastante generalizada con respecto a los castigos es si se
deben aplicar en el caso de el o la niñ@ no hayal obtenido
buenas notas en el colegio.