Organización de la

Práctica Pedagógica
desde el DUA
 1.Sentido de la educación
inicial

Conversemos 2. Educación Inicial Inclusiva

sobre
3. Recursos desde el Diseño
Universal del Aprendizaje
Los niños y las niñas son reconocidos
como:
Sujetos de derecho
Seres sociales
Singulares
Diversos
Ciudadanos
La Educación Inicial

“(…) es un derecho de los niños y niñas menores de

seis (6) años de edad. Se concibe como un proceso
educativo y pedagógico intencional, permanente y
estructurado, a través del cual los niños y las niñas
desarrollan su potencial, capacidades y habilidades
en el juego, el arte, la literatura y la exploración del
medio, contando con la familia como actor central de
dicho proceso.”
Art. 5, Ley 1804 de 2016
La Educación Inicial se ha propuesto que:

1. Las niñas y los niños construyan su identidad en

relación con los otros; se sientan queridos, y valoren
positivamente pertenecer a una familia, cultura y
mundo.

2. Las niñas y niños sean comunicadores

activos de sus ideas, sentimientos y emociones;
expresen, imaginen y representen su realidad.

3. Las niñas y los niños disfruten aprender;

exploren y se relacionen con el mundo para
comprenderlo y construirlo.
Maestros y familias acompañan a niñas y niños:

Comunicar
y expresar Preguntar y
representar el
mundo

Compartir
Nacer y con otros
caminar

A través de propuestas que responden al momento

de vida y características de los niños y las niñas
Los adultos establecen interacciones con los
niños y las niñas al:
Acompañar
Es la forma como los adultos les comunicamos
Cuidar
a los niños y las niñas que estamos allí para
ellos, para hacerles saber que son Responder de manera sensible a las necesidades de
importantes, que sus sentimientos son válidos, los niños y las niñas, servirles de soporte afectivo y
que sus palabras son valiosas y tienen una comunicativo desde la generación de confianza,
incidencia en las decisiones que se toman respeto y reconocimiento. Condiciones esenciales al
sobre su bienestar bienestar y la calidad de vida, que incluye la
Provocar protección contra todo daño potencial y forma de
violencia que atente contra la dignidad humana.

Es otra manera a través de la cual los adultos

generamos experiencias para que se desarrollen
y aprendan, al provocar motivamos las
creaciones, establecemos escenarios de
comunicación, promovermos la autonomía, la
exploración, la expermientación, apoyamos la
cosntrucción del mundo.
Comprensiones sobre el cuidado
Se extiende a las
El cuidado es una prácticas que ocurren
dimensión central en los espacios
del bienestar y del públicos y privados de
desarrollo humano la vida cotidiana y se
asume como una
responsabilidad social
Todos los seres
humanos en algún
momento de la vida
necesitan del
cuidado.
Nadie puede vivir
sin ser cuidado
Se concreta en
“interacciones
cotidianas que
involucran sujetos que
cuidan, sujetos que son
cuidados y lugares –
instituciones- donde se
Se traduce en las
llevan a cabo los
interacciones que
cuidados” (Gaitán,
mantienen los adultos con
2016)
las niñas y los niños en
busca de su bienestar, en
las que están
comprometidos los
afectos, pensamientos y
emociones.
 ¿Qué
caracteriza
a la
Educación
inicial y
preescolar
Inclusiva?
 La Educación Inclusiva
Educación
básica
primaria
favorece las trayectorias
educativas
Identificación
Estrategias y eliminación
Familiarización de las barreras
Acogida Educación
terciaria
Educación Entrega
inicial y
preescolar pedagógica

Articulación entre la
educación inicial /
preescolar, básica,
media y educación
Ingreso
superior
oportuno y de Educación
calidad desde media
la PI Disminución de
Trabajo conjunto
deserción y repitencia
entre las maestras y
escolar.
maestros, la familia y
la comunidad
Veamos un video sobre “Tres
experiencias desde el Diseño
Universal para el Aprendizaje
DUA”
¿Qué es el Diseño Universal para el
Aprendizaje?
Diseñar propuestas pedagógicas flexibles que
Conjunto de principios que
orientan al maestro/a en la
generación de experiencias
pedagógicas que
respondan a la diversidad
de las niñas y niños y que
partir de reconocer y valorar su individualidad,
potencien su proceso de
desarrollo y aprendizaje.
Se caracteriza por:
promuevan experiencias pedagógicas
significativas para todos desde el
reconocimiento de ritmos de desarrollo y
aprendizaje, capacidades, habilidades e
intereses de las niñas y niños
Favorecer entornos participativos
Generar que los entornos, materiales,
ambientes, programas y servicios estén
diseñados para hacer accesibles las
experiencias a todos los niños y las niñas a
sus capacidades y sus realidades.
 PRINCIPIOS
DUA

Representación Acción y expresión Participación

Proporcionar múltiples Proporcionar múltiples Proporcionar múltiples
métodos flexibles de medios flexibles de acción medios flexibles de
representación para y expresión para brindar a participación a fin de
ofrecer variadas la diversidad de niños y tener en cuenta los
maneras de construir niñas opciones para intereses, necesidades y
representar lo aprendido habilidades de cada niño
conocimientos
y niña.

Los principios del DUA apuntan a eliminar barreras brindando las mismas oportunidades
para todos y todas desde el reconocimiento de la diversidad
Recursos desde el
DUA
Algunos recursos que encontraremos
en el fichero
Y algunos ajustes
razonables…
Tapetes sensoriales
Texturas, colores y formas
USO DEL RELIEVE COMO UN AJUSTE RAZONABLE
GUANTE MARIONETA

ADAPTADOR DE AGARRE
Organización de la práctica
pedagógica desde el DUA
Familias y Docentes trabajan juntos para acompañar
a los niños y las niñas cuando:
Acogen
Desde el afecto, sostienen y
contienen a las niñas y los niños.
Reconocen
El momento de vida de las niñas y
los niños y valoran sus logros.
Reorganizan
Dinámicas y rutinas cotidianas en
torno a la alimentación, la higiene,
el juego, la experimentación, el
movimiento y la organización de la
casa.
Aprovechan
Las potencialidades de la vida
cotidiana, los saberes, prácticas
culturales y los recursos que se
encuentran en casa.
Intercambian
Información y experiencias sobre los
niños y las niñas, al tiempo que
sintonizan esfuerzos, expectativas y
recursos.
Aseguran
Condiciones de seguridad y protección
permanente para niñas y niños.
Valoran
Los saberes, roles y esfuerzos de cada
uno.
Establecen
Comunicación permanente, efectiva,
con empatía y solidaridad para llegar a
acuerdos, responder inquietudes e idear
nuevas experiencias conjuntamente.
Disfrutan
La experiencia de acompañar el
proceso educativo en casa desde
la cotidianidad.
 !JUNTOS LO
LOGRAREMO
S MUY BIEN!