Diseño Universal de

Aprendizaje
DUA

Programa de Integración Escolar

Colegio San Sebastián, Pelarco
¿QUÉ ES EL DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE?

Para TODOS

Estrategia
respuestas
metodológica

Obstáculos
para aprender flexibilidad
 Permitir a
Ofrecer a La
los
los informació
estudiantes Diferentes
estudiantes n se Usar
usar formas de
mas de una presenta de diferentes
diferentes motivar a
manera de manera formas de
métodos los
acceder al visual, evaluación
para estudiantes
mismo auditiva e
mostrar lo
material interactiva
que saben

Aspectos relevantes
¿A qué necesidades responde
el decreto 83?
Decreto
DUA
83

Estrategia
Criterios y orientaciones de
adecuación curricular
Opciones y formas de acción

Diversidad de necesidades Diversidad en respuesta a las

necesidades de todos los
estudiantes
 Principios del DUA

Principio 1:
representación
(el QUÉ del
aprendizaje)

Principio 2:
acción y Principio 3:
expresión (el motivación
CÓMO del (el PORQUÉ del
aprendizaje) aprendizaje
 Diseño Universal de Aprendizaje
1 forma de atender la diversidad 3 principios 9 pautas

• Redes • Redes • Redes afectivas

Múltiples formas de representación

Múltiples formas de motivación

reconocimiento Múltiples formas de expresión estratégicas • ¿Porqué se
• ¿Qué se aprende • ¿Cómo se aprende?
? aprende? • Captar el interés
• La percepción • La acción física • Mantener el
• La expresión y la esfuerzo y la
• El lenguaje y los
comunicación persistencia
símbolos • Autorregulación
• La comprensión • Las funciones
ejecutivas
 Algunas ideas…
Ofrecer formas de
presentación
Presentar información en
distintos formatos como:
textos, imágenes, video, voz,
símbolos, sonidos, gráficos,
etc.
Dar ejemplos y definiciones
de palabras.
Resaltar con distinto color o
tono de voz ideas
importantes que se estén
diciendo.
Dar instrucciones explícitas
de cada cosa que queremos
de los estudiantes logren.
Activación de conocimientos
previos.
Entregar el objetivo de lo
que se va a realizar.
Ofrecer múltiples medios
de expresión
Dar tiempo para que puedan
expresarse de manera oral,
física, audiovisual, etc.
Entregar ejemplos de
demostrar logros.
Hacer preguntas y dar
ayudas a quienes tienen
dificultades de expresión,
modelar respuestas.
Mostrar fotos o videos de
progreso (antes y después)
para estimular la reflexión.
Fraccionar tiempos, ej.: 30
m de teoría, 5 m de recreo y
30 m de aplicación.
Ofrecer múltiples medios
de motivación
Fomentar la autonomía y
permitir que los estudiantes
participen en la creación de
actividades.
Dar tareas que permitan la
exploración, participación
activa y experimentación.
Usar gráficos, calendarios o
símbolos visibles para las
actividades diarias para que
sean previsibles por los
niños/as.
Ir cambiando la distribución
de tiempos, espacios y
grupos, siempre
favoreciendo la participación
y comunicación entre pares.
Desarrollar auto-evaluación
y la reflexión.