Paradigmas y la investigación científica

CURSO:
Metodología de la investigación
científica
  Los paradigmas de la investigación
• Existen una gran variedad de modalidades de investigativas y cada una se
encuentra sustentada y respaldada teóricamente por una concepción
filosófica, estas concepciones son los denominadas paradigmas que se
nutren de los elementos conceptuales de las escuelas filosóficas.
• En la investigación el paradigma constituye una concepción intermedia
entre los principios y conceptos teóricos propios de alguna disciplina que
fundamentalmente la investigación y los procedimientos de la
investigación.
 PARADIGMAS EN INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
DIMENSION POSITIVISTA INTERPRETATIVISTA CRITICO
INTERESES Explicar, controlar y Predecir Comprender, Interpretar, Emancipar criticar e identificar el
(comprensión mutua compartida) potencial para el cambio.
ONTOLOGIA Dada, la singular, tangible, Construida, holística, divergente, Construida y holística
(Nat.de la Fragmentable, convergente múltiple
realidad)
RELACION Independiente, neutral y libre de Interrelación, Relación Influida por Interrelacionados, Relación
Sujeto/Objeto valores factores subjetivos. influida por el fuente. Compromiso
para el cambio.
PROPOSITO Generalizaciones libres de Hipótesis de trabajo en contexto y Hipótesis de trabajo en contexto y
Generalización contexto y tiempo, leyes, tiempo dado. Explicaciones tiempo dado, explicaciones
explicaciones, deductivas, ideográficas, inductivas, ideográficas, inductivas,
cuantitativas, centrada en cualitativas, centradas sobre cualitativas, centradas sobre
semejanzas. diferencias diferencias.
EXPLICACION Causas reales, temporalmente Interacción de factores Interacción de factores y
Causalidad precedentes o simultáneos. multicausalidad
AXIOLOGIA Libre de valores Valores datos, influyen en la sección Valores dados.
Valores del problema, teorías método y Critica de ideologías.
análisis
 CARACTERISTICAS DE LOS PARADIGMAS
DIMENSION POSITIVISTA INTERPRETATIVISTA CRITICO
CUALITATIVO CUALITATIVO SOCIOCRITICO

FUNDAMENTOS Positivismo, lógico y empirismo Fenomenología y teorías Teoría critica

interpretativas
NATURALEZA• DE
N LA Objetiva, estática, única, dada la Dinámica, múltiple, Holística, Compartida, histórica,
INVESTIGACION fragmentable, convergente, construida, divergente. construida, dinámica,
(semejanzas Diferencias. divergente.
FINALIDAD DE LA Explicar, predecir, controlar los Comprender e interpretar la Identificar potencial de
INVESTIGACION fenómenos, verificar teorías. Leyes realidad, los significados de cambio, emancipar sujetos.
para regular los fenómenos. las personas, percepciones, Analizar la realidad.
intenciones, acciones.
RELACION Independencia, Neutralidad, no Dependencia. Implicación con Compartidos.
Sujeto/Objeto afecta al investigador externo. el investigador. interrelación Ideología compartida.
Sujeto como objeto de
investigación.
VALORES Neutros. Investigador libre de Explícitos; influyen en la
valores. El método es garantía de investigación.
objetividad
 CARACTERISTICAS DE LOS
DIMENSION
PARADIGMAS
POSITIVISTA INTERPRETATIVO CRITICO
CUALITATIVO CUALITATIVO SOCIOCRITICO

TEORIA / PRACTICA Disociadas, constituyen Relacionadas. Indisociable, Relación

entidades distintas. La Retroalimentación mutua dialéctica. La practica es
teoría, norma para la teoría en acción.
practica.
CRITERIOS DE Validez fiabilidad Credibilidad, confirmación, Intersubjetividad, validez
CALIDAD objetividad transferibilidad. consensuada.
TECNICAS Cuantitativos, medición de Cualitativos, descriptivos, Estudio de casos.
INTRUMENTOS test, cuestionarios Investigador principal Técnicas dialécticas
ESTRATEGIAS observación sistemática, instrumento. Perspectiva
experimentación participantes.
ANALISIS DE DATOS Cuantitativo: estadística Cualitativo: Inducción Intersubjetivo. Dialectico.
descriptiva e inferencial analítica, triangulación.
 Paradigma realista
• El paradigma realista se centra en la descripción y comprensión del fenómeno,
cuestiona la existencia de una realidad externa y valiosa para ser analizada; se
centra en comprender la realidad desde diversos ángulos, desde una perspectiva
dinámica, múltiple y holística;
• El paradigma realista, en cierta forma es una variante del paradigma positivista,
pero tiene su propio status; aquí la predicción no es lo importante, como lo es la
explicación, lo que importa es avanzar en el conocimiento de las causas, en
llegar a las explicaciones últimas, entendiendo que las explicaciones son
diferentes que las predicciones.
 Paradigma hermenéutico
• El paradigma hermenéutico, también llamado paradigma cualitativo,
fenomenológico, humanista o etnográfico explica que “no interesa llegar a
un conocimiento objetivo” sino “llegar a un conocimiento consensuado”,
lo que importa es ponerse de acuerdo en la interpretación, de lo que se
está estudiando. El límite de lo que sería un buen o mal conocimiento,
obtenido a través de la interpretación, sería la cercanía que tiene con la
realidad.
 Paradigma interaccionista
• El paradigma interaccionista surge como respuesta a las tradiciones
positivas e interpretativas y pretende superar el reduccionismo del primero
y el conservadurismo del segundo, admitiendo la posibilidad de una
ciencia social que no sea puramente empírica ni sólo interpretativa. En el
paradigma interaccionista al igual que en el hermenéutico, no importa
arribar a un conocimiento objetivo, lo importante es ver qué elementos
están interconectados con otros y están interactuando para producir algo,
lo importante es ver las conexiones entre unos y otros.
 PRINCIPIOS
• :Asociar los enfoques cualitativos con cuantitativos
• Conocer y comparar la realidad con la praxis
• Asociar elementos para verificarlos
• Implicar al investigador dentro de la autorreflexión.
 Metodologías Cualitativas y Cuantitativas

• Al hacer investigación es necesario asumir una postura paradigmática,

y en especial un paradigma disciplina o epistémico, el cual parte de
supuestos, premisas y postulados definidos por la comunidad
científica, para hacer investigación científica, en una episteme
determinada.
 ejemplo:

• Cada paradigma establece reglas que a su vez formulan vías de

investigación que obedecen a sus premisas, supuestos, y postulados; esas
vías que se desarrollan dentro de cada paradigma se les llamó métodos, y
cuando en un paradigma epistémico se desarrollan varias vías alternativas
o métodos para hacer investigación y son aceptadas por la comunidad
científica, entonces estamos en presencia de la metodología propia de ese
paradigma. Es por ello que el positivismo emplea como método el
hipotético – deductivo, mientras que el materialismo dialéctico, emplea el
método histórico – dialéctico
 Relación Sujeto-Objeto

• En el paradigma cuantitativo, el sujeto de la investigación es un ser capaz de

despojarse de sus sentimientos, emociones, subjetividad, de tal forma que
podemos estudiar el objeto, la realidad social y humana "desde afuera". La
relación entre el sujeto y el objeto de investigación es de independencia.
Aun cuando se investiga sobre aspectos humanos como motivación, actitud,
intereses, percibimos al objeto social como algo que no es directamente
observable, que es real pero que existe independientemente del pensamiento
(de manera similar como los científicos físicos ven al átomo).
 Metodología Cuantitativa

• En el paradigma cuantitativo, la investigación socio-educativa destaca

elementos como variables (cuantitativas y cualitativas), confiabilidad
(consistencia y estabilidad), validez (libre de distorsiones), hipótesis
(formulación a ser probada por la comprobación de los hechos) y grado de
significación estadística (nivel de aceptación o de rechazo y margen de
error aceptado).
 Metodología Cualitativa

• En el paradigma cualitativo, la investigación hace énfasis en el significado

(la interpretación que hace el autor de su realidad), contexto (aspectos que
forman parte de la vida social, cultural, histórica, física, del actor),
perspectiva holística (concepción del escenario, los participantes y las
actividades como un todo), cultura (qué hace el actor, qué sabe el actor y
qué cosa construye y utiliza). Proceso de Investigación
 Paradigmas, modelos y sistemas físicos
• Bajo esta perspectiva, la instauración de un paradigma científico como modelo
teórico se explica de modo más preciso por la relación entre las nociones de
paradigma y modelo. Esta relación presenta dos aspectos a considerar: uno, el
paradigma como modelo onto-epistemológico; y dos, el modelo científico
tradicional como representación de un fenómeno.
• Desde este punto de vista, el tipo de modelo más adecuado, según lo que se ha
descrito, es el llamado “sistema físico”; es decir, una representación abstracta
(teórica) de un evento que ocurre en la “realidad física” y que puede ser
“observado”, “experimentado” y “medido”.
 Paradigmas, modelos y sistemas físicos
• Uno de los ejemplos históricos que permite ver la relación de un sistema
físico como modelo y su constitución en paradigma científico es el caso
de los modelos cosmológicos de Ptolomeo y Copérnico. El modelo
geocéntrico de Ptolomeo constituyó el paradigma astronómico en
Occidente durante más de mil años. Para el siglo XV de nuestra era, éste
se había enfrentado a diversos problemas astronómicos que no había
logrado resolver satisfactoriamente.
  
Corrientes filosóficas

El Imperialismo:

• Considera la experiencia sensorial como una fuente del saber, aquí los
datos son registrados a través de técnicas objetivas fundamentales en
principios matemáticos y estadísticos, es decir que los datos ocupan un
lugar en privilegiado.
 Corrientes filosóficas
El Idealismo:

• le asigna gran importancia a la conciencia, a las ideas, al sujeto y al yo en

el proceso del conocimiento. Esta corriente sostiene que "los objetos
físicos no pueden tener existencia aparte de una mente consiente de ellos".
Ha concepción del principio idealista se centra en que "no hay objeto sin
sujeto" y persigue la compresión de los hechos y el sentido que revisten
para los sujetos que lo viven.
 Corrientes filosóficas
El Positivismo Lógico:

• Esta corriente surge en la segunda década del siglo XX, intenta combinar
el imperialismo idealista subjetivo con el análisis lógico del saber.
Investiga la estructura lógica del conocimiento científico con el fin de
descubrir el contenido empíricamente comprobado. Dependiendo del
objeto tratado así será su experiencia empirismo, racionalismo,
materialismo, positivismo, etc.
 El sistema físico
• Es la abstracción de un hecho real que se define una vez que se mide o se
observa. Por ejemplo, el análisis de una molécula revela que la estructura
real de ésta es muy complicada: posee átomos que se distribuyen en el
espacio y se unen de tal forma que resulta ser estable.
 Características de un modelo

• Simplicidad:
• La definición de un sistema físico es un asunto delicado, pues la inclusión de
aspectos no esenciales provoca que el modelo sea confuso; además, los modelos
no deben ser tan simples como para encubrir aspectos importantes sobre el
sistema físico. Cualquier suposición ad hoc debe evitarse, pues la simplicidad del
modelo supone su claridad: un buen modelo debe ser fácilmente descrito,
entendido y aplicable.
 Características de un modelo

• Autoconsistencia.

• Un modelo no debe ser contradictorio; en particular, los modelos

relacionados con los ámbitos físico y químico no deben contradecir los
principios y supuestos normativos (ontológicos, epistémicos y
metodológicos) básicos de la ciencia.
 Características de un modelo

• Estabilidad:
• Un modelo debe admitir la introducción de cambios, ajustes y
complementos sin atentar contra o destruir su estructura interna. Esto sólo
es posible si se utiliza un modelo simple como punto de partida para
eventualmente construir modelos más complejos que permitan una mejor
descripción del sistema físico; en otras palabras, el modelo debe ser
robusto, estable
 Características de un modelo

• Generalidad:

• Un modelo debe permitir la conexión entre diferentes sistemas físicos que no

fueron considerados durante su construcción. Desde nuestro punto de vista,
ésta es una característica esencial de los en la química, ya que operan sobre
un sin número de moléculas, la mayoría de las cuales no fueron consideradas
en su etapa de construcción.