Pensamiento Crítico

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 es el pensamiento?

Ä ´Pensamos sin que nadie nos enseñe a hacerlo« El desafío no

es tanto enseñar a pensar, como enseñar a pensar bienµ.

Raymond Nickerson
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 es el pensamiento?
Ä ´Para desarrollar las habilidades del pensamiento no basta con
conocer los procesos; se necesita ejercitarlos hasta adquirir el
hábito de aplicarlos de manera natural y espontanea. Dicha
ejercitación debe hacerse siguiendo consciente y ordenadamente
los pasos de un procedimiento debidamente desarrollado y
validadoµ.
Margarita Amestoy de Sánchez
Împortancia del proyecto
Ä El proyecto de pensamiento crítico está en práctica en todos
los niveles de la institución, por ello es importante unificar
criterios tanto de trabajo, como de evaluación y sobre todo
de resultados.

Ä A pesar de que se ha venido trabajando en el proyecto de

manera satisfactoria, se desconoce específicamente hasta que
punto esta resultando benéfico para los estudiantes, por lo
cual resulta pertinente una evaluación del proyecto.
Procesos a eval
ar
Sección Preescolar

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Ä Pensamiento creativo
Ä Comprensión del lenguaje
Procesos a eval
ar
Sección Primaria
Ä Procesos perceptivos básicos
Ä Orientación espacial
Ä Comprensión verbal
Ä Cálculo y resolución de problemas
Ä Razonamiento lógico
Procesos a eval
ar
Sección sec
ndaria

Ä Planifica y decide
Ä Solución de problemas
Ä Comprensión de la lectura y adquisición de conocimientos
Ä Comunicación e interacción
Ä Organización del pensamiento
Procesos a eval
ar bachillerato
Ä Observación
Ä Comparación
Ä Relaciones
Ä Características esenciales
Ä Clasificación
Ä Planteamiento y verificación de hipótesis
Ä Definición de conceptos
Ä Cambios y secuencias
Ä Variables ordenables
Ä Transformaciones
Ä Análisis
Ä Síntesis
Ä Evaluación
Ä Analogías
 Proceso de eval
ación





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Propósito de la eval
ación:

Detección necesidades Detección necesidades de

al
mnos profesores

Ä Procesos cognitivos Ä Material

Ä Dinámica de clase Ä Dinámica de clase
Ä Aplicación de procesos Ä Vinculación con materias
del currículo
Descripción de la eval
ación
Ä Se aplicará un examen de diagnóstico en todos las secciones
de la institución con la finalidad de conocer el nivel de los
alumnos en torno al trabajo que han logrado en los procesos
anteriormente mencionados.

Ä El examen será proporcionado por la responsable del

proyecto y contextualizado de acuerdo a cada nivel.

Ä Tras haber evaluado los exámenes, la responsable del

proyecto brindará a los profesores titulares de cada grupo o
en su caso de la materia, un diagnostico general del mismo,
acotando sus debilidades y fortalezas en torno al tema para
ser reforzados.
Descripción de la eval
ación
Ä Durante ciclos escolares pasados se ha venido trabajando con
una compilación de libros, sin embargo el proyecto puede
adquirir mayor transversalidad si en conjunto con el libro se
elabora un proyecto en donde se apliquen los procesos
adquiridos en el ciclo escolar esto se pretende se realizar en
el segundo semestre.

Ä La aplicación o práctica de los procesos resulta una manera

más significativa de aprender para los alumnos, y se puede
realizar por medio de la elaboración de productos como una
revista, un periódico escolar, experimentos, etc.