LINEAMIENTO DEL

COMPONENTE DE
BIENESTAR COMUNITARIO
Programa Familias en Acción

Agosto de 2020
Contenido

1. Componente Bienestar Comunitario

2. Diferenciación Territorial

3. Línea de Participación Social

4. Línea de Articulación Institucional

5. Enfoque Diferencial

6. Estrategias Transversales
 NOTAS PREVIAS
 El lineamiento se enmarca en las medidas decretadas por el Gobierno Nacional
para proteger la vida y salud de los habitantes del país, en desarrollo de la
declaratoria de la Emergencia Sanitaria, Económica y Social a causa de la
pandemia por el Coronavirus COVID-19.

 Los Enlaces Municipales, Enlaces Indígenas y apoyos de Bienestar Comunitario

deben tener en cuentas las medidas y protocolos de bioseguridad establecidos en
su jurisdicción al momento de programar y ejecutar las actividades de Bienestar
Comunitario.

 En todo caso, las actividades y espacios del Componente de Bienestar

Comunitario tendrán el carácter virtual o a través de metodologías alternativas
NO presenciales, durante la vigencia de la Emergencia Sanitaria, Económica y
Social.

 Los municipios, a nombre del Componente de Bienestar Comunitario del

programa Familias en Acción, no podrán habilitar espacios o actividades
presenciales de carácter público o privado que impliquen aglomeración de
personas, Decreto 990 del 9 de julio de 2020, artículo 4º.
1. Componente de
Bienestar Comunitario
COMPONENTE DE BIENESTAR COMUNITARIO
 Promueve la generación y el fortalecimiento de capacidades
individuales y colectivas en las titulares.

 Desarrolla acciones encaminadas a incrementar el capital

social y humano de las titulares y sus familias.

 Promueve un rol activo de las familias inscritas, se impulsa

su participación en espacios de encuentro comunitario y
motiva el surgimiento y ejercicio de liderazgos voluntarios.

 Busca la intervención armónica y eficaz con las entidades

nacionales y locales, públicas y privadas, con las que se
comparten acciones dirigidas al logro de los objetivos del
programa Familias en Acción

 En todas las actividades del componente se incorporan

acciones desde el enfoque diferencial, así como, acciones
para el fortalecimiento de las competencias ciudadanas y
comunitarias de los participantes y sus familias.
2. Diferenciación
territorial
CATEGORIZACIÓN MUNICIPAL
Categorías de la Misión de Transformación del Campo + Análisis de Pobreza Multidimensional

Ciudades Principales
• 1 Municipio
Criterios
1.Ruralidad
dentro del Aglomeraciones e
sistema de
ciudades Intermedios
2. Densidad • 7 Municipios

poblacional Rurales
3.Relación • 22 Municipios
urbano-rural
4. IPM municipal
Rurales Dispersos
• 7 municipios

En el Anexo 1 se consultan municipios por categoría

 MUNICIPIOS SEGÚN SU CATEGORÍA PARA EL
COMPONENTE MUNICIPIO CLASIFICACIÓN PILOTAJE Y ESCALAMIENTO MUNICIPIO
CLASIFICACIÓN PILOTAJE Y ESCALAMIENTO
AGRADO
AIPE
CAMPOALEGRE
ALGECIRAS GARZON
ALTAMIRA GIGANTE
BARAYA
ELIAS
Aglomeraciones e Intermedios LA PLATA
GUADALUPE PITAL
HOBO
PITALITO CLASIFICACIÓN PILOTAJE Y ESCALAMIENTO MUNICIPIO
LA ARGENTINA
NATAGA TIMANA Ciudad Principal NEIVA
OPORAPA
Rurales
PAICOL
PALERMO CLASIFICACIÓN PILOTAJE Y ESCALAMIENTO MUNICIPIO
PALESTINA ACEVEDO
RIVERA
COLOMBIA
SAN AGUSTIN
TARQUI IQUIRA
TELLO Rurales Dispersos ISNOS
TERUEL SALADOBLANCO
TESALIA
VILLAVIEJA
SANTA MARIA
YAGUARA SUAZA
TEMÁTICAS
PRIORIZADAS
Las temáticas priorizadas se proponen
desde Prosperidad Social para ser
trabajadas como tema central en los
encuentros pedagógicos y como prioridad Legalidad y
en las gestiones de oferta
complementaria. Justicia

Los temas que propone la Ley 1948 son

temas comunes para todos los municipios:
• Educación financiera
• Inclusión productiva Ruralidad Salud y
• Derechos sexuales y reproductivos
• Educación nutricional
Pobreza Educación
TEMÁTICAS PRIORIZADAS

Legalidad y Justicia
• Prevención de la violencia contra la mujer y la violencia intrafamiliar
• Prevención de delitos sexuales contra niños, niñas y adolescentes
• Rutas de atención a casos de vulneraciones de derechos de NNA

Ruralidad Pobreza
• Salud en niños y niñas de primera infancia (prevención de mortalidad en menores
de un año)
• Deserción escolar y Trabajo infantil.

Salud y Educación
• Prevención de embarazo en adolescencia
• Discapacidad
• Deserción Escolar.
3. Línea de
Participación Social
PARTICIPACIÓN SOCIAL
• Busca contribuir al desarrollo de capacidades individuales
y colectivas de los participantes de Familias en Acción,

• En los espacios se fomenta la implementación de

actividades que aporten a la autonomía, el bienestar y
solución de problemáticas propias de las comunidades.

• Enfoque territorial, flexibilización de metodología.

• En 2020 se realizarán Comités de Municipales de

Líderes y Líderes Indígenas (CML/LI) y Encuentros
Pedagógicos (EP)

• Los espacios serán NO – PRESENCIALES y

VIRTUALES.

• Se podrán dividir los espacios en dos sesiones, para

facilitar la asistencia y el manejo de los temas.
 PROGRAMACIÓN ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN SOCIAL 2020

# COMITÉS OBESERVACIONES
CATEGORIAS DE # COMITÉS # DE EP POR
MUNICIPALES # DE EP PARA EL DESARROLLO
MUNICIPIO MUNICIPALES ZONA
POR ZONA DE EP
 El Comité se compone de todos y todas las líderes
elegidos se puede reunir de dos maneras facilitar
Actividades
su realización: Comité Municipal desarrolladas
y Comités por
CIUDADES
2 2 NO APLICA
Zonas. 1 por zonas o sectores de la
PRINCIPALES
ciudad
 Los Comités Municipales de Líderes/Líderes
Indígenas por Zonas son encuentros sectoriales o
Dependiendo las
subcomités que se agrupan por cercanía, vecindad
AGLOMERACIONES E y afinidad.NO Se
condiciones del contexto
busca que sean zonas
2 NO APLICA 1 (+1 opcional) APLICA
INTERMEDIOS permanentes. se podrá organizar un
segundo EP
 Para el año 2020 este Comités se reunirá tres (3)
veces por zona definida y debe elegir cinco (5)
RURALES 2 NO APLICA 1 (+1 opcional) NOque
representantes APLICA Dependiendo
asistirán al Comité Municipal. las
condiciones del contexto
 Los Comités Municipales reúnen a todos
se podrá los un
organizar
delegados de los Comités por Zonas
1 (+1 opcional) y articularán
segundo EP
RURAL DISPERSO 2 NO APLICA NO APLICA
las acciones generales y socializarán acciones que
se ejecutarán en cada zona.
 SECUENCIA ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN
SOCIAL

Esquema aglomeraciones,
intermedios, rural y rural
disperso

36 municipios del Huila

Esquema ciudades principales

NEIVA
 COMITÉS MUNICIPALES DE LÍDERES Y LÍDERES
INDÍGENAS – CML/LI
• Planear las acciones de Bienestar Comunitario a realizar en la
vigencia.

• Elegir a las representantes a las Mesas Temáticas Municipales de

Salud y Educación y a otros espacios de participación del
municipio.

• Fortalecer las competencias ciudadanas y comunitarias de las

líderes.

• Conocer información relevante de los procesos del programa para

comunicar a sus grupos de titulares.

• Brindar información sobre Jóvenes en Acción.

• Priorizar necesidades que puedan ser atendidas a través de la

oferta social y priorizar problemáticas que afectan a la comunidad,
además de planear acciones que contribuyan a su solución.
 Comités Municipales de Líderes/Líderes Indígenas - CML/LI

RURAL, RURAL DISPERSO, INTERMEDIOS Y

CIUDADES PRINCIPALES
AGLOMERACIONES

 Los Comités están conformados la totalidad de la
ML/MLI por sus respectivos grupos de titulares y
ratificadas en la Asamblea Municipal.
 Durante la reunión del Comité Municipal de
Líderes y Líderes Indígenas se desarrollan seis
momentos y debe ser lidereada por el Enlace
Municipal y/o apoyo de Bienestar Comunitario.
 Para el año 2020 el Comité Municipal se realizarán
dos (2) veces en el año de manera obligatoria
• Se deben hacer virtuales.
 En ciudades principales, debido al alto número de
Líderes, el comité se conformará por zonas o
sectores con la totalidad de líderes del respectivo
sector
 Para el año 2020 este Comités se reunirá dos (2)
veces por zona definida.
 El número de delegadas variará dependiendo el
número total de líderes que haya en cada zona o
sector; se buscará que el número de líderes total
del comité municipal no sobrepase las 50
personas.

 Se deben realizar virtuales.

COMPETENCIAS: RESILIENCIA Y PENSAMIENTO CREATIVO

ESTRUCTURA CML/LI AGLOMERACIONES E INTERMEDIOS, RURALES Y
CIUDADES PRINCIPALES
Comités Municipales de Líderes/Líderes Indígenas RURAL DISPERSOS Y COMITÉ POR ZONAS (CP)

1. Pensamiento creativo
2. Resiliencia

4
ESTRUCTURA CML/LI
RESPONSABILIDADES EN EL DESARROLLO DEL CML/LI
ENCUENTROS PEDAGÓGICOS - EP
Los Encuentros Pedagógicos
son espacios de participación
donde se encuentran las Líderes
y las Titulares.
Se realizan con la orientación
del Enlace Municipal y/o apoyo
de Bienestar Comunitario.
COMPETENCIAS: RESILIENCIA Y PENSAMIENTO CREATIVO
• Fortalecer las redes sociales y las relaciones de apoyo
solidario entre las participantes del programa Familias en
Acción.
 Fomentar el sentido de corresponsabilidad de las familias
con sus comunidades.
 Difundir información relevante para las titulares sobre los
procesos del programa, incluyendo la información sobre
Jóvenes en Acción y la Oferta Complementaria para las
familias.
 Desarrollar ejercicios para el desarrollo de las competencias
ciudadanas y comunitarias.
• Tratar temáticas relevantes para la población participante de
Familias en Acción.
ESTRUCTURA EP AGLOMERACIONES E INTERMEDIOS,
CIUDADES PRINCIPALES
Encuentro Pedagógicos RURALES Y RURAL DISPERSOS

Acogida

Pensamiento creativo
Tejiendo Redes Resiliencia (espacio *Webinar
adicional)

Construyendo
Corresponsabilidad

Tema relevante
Integrando saberes
priorizado

Somos Familias en Acción Incluye temas de oferta

Acercamiento Oferta
Complementaria

Cierre
 ESTRUCTURA EP - NEIVA

• El trabajo de competencias ciudadanas y comunitarias se organizará por parte de los profesionales BC en

coordinación con el/la EM y con la asesoría y acompañamiento del GIT Territorios y Poblaciones de
Prosperidad Social. Se sugiere realizar un webinar, Facebook live, espacio en emisora comunitaria o seminario
en línea con una duración máximo de 1 hora.
 ESTRUCTURA EP – 36
MUNICIPIOS

• Se buscarán medios que garanticen el acceso a las(os) titulares, si es a través de plataformas virtuales se
tendrá en cuenta el acceso a equipos y conectividad; si es a través de emisoras comunitarias/canales
comunitarios, se buscará aquellos con amplia difusión en el municipio.
 DESARROLLO DE LOS ENCUENTROS PEDAGÓGICOS 
 

¿Para qué se hace?

Para brindar un ambiente agradable y hacer que las personas se
sientan acogidas en el espacio.
 
MOMENTO 1 ¿Cómo se hace?
“ACOGIDA” Si es por plataforma virtual, con el apoyo de la líder o lideres vayan
integrando a las asistentes a medida que se vayan conectando.
(Tiempo 20 minutos)
Si es por emisora, dé una cordial bienvenida y pida a quienes
escuchan que se reporten por medio de los grupos de WhatsApp que
tienen con las líderes. (o por el medio que comúnmente utilicen para
comunicarse)

Presente un saludo cálido a las asistentes, agradezca el compromiso

y la puntualidad.
 DESARROLLO DE LOS ENCUENTROS PEDAGÓGICOS 
¿Para qué se hace?
Fortalecer competencias comunitarias, incrementar capital social y consolidar la confianza.

¿Cómo se hace?
Se aborda la competencia PENSAMIENTO CREATIVO con el apoyo del profesional de Bienestar
Comunitario y se les invita a construir alternativas de respuesta creativas y propositivas.

Material: lectura de la historia “La Vaca” (anexo).

Si está en una plataforma virtual comparta en pantalla y solicite apoyo en la lectura.
Si está en una emisora comunitaria haga usted mismo la lectura.
Después de leer invite a la reflexión con base en el momento actual de la EMERGENCIA.
MOMENTO 2
Frases para la reflexión:
“TEJIENDO REDES” -La iniciativa para resolver situaciones de crisis.
-La flexibilidad para adaptarse a los cambios,
(Tiempo 50 minutos) -La recursividad para buscar alternativas a las dificultades
-La imaginación y la disposición para el cambio.

Ideas fuerza:
Un problema puede tener muchas soluciones
Pueden existir muchos caminos para llegar a mi meta
El miedo al cambio me impide crecer.
Todo cambio deja aprendizajes
Tejamos nuestras historias y construyamos una historia común.
Las circunstancias nos hacen adaptarnos y buscar nuevas formas de salir adelante.

Actividad
invítelas a que hagan un dibujo o vídeo sobre el pensamiento creativo en su entorno familiar y/o
comunitario y lo compartan con sus líderes a través de correo electrónico o WhatsApp.
 DESARROLLO DE LOS ENCUENTROS PEDAGÓGICOS 
¿Para qué se hace?
Reconocer las acciones individuales y colectivas que realizan las personas para cuidarse
mutuamente, para ayudar a su propia familia y a otras personas de su comunidad.

¿Cómo se hace?
Se inicia explicando qué es la corresponsabilidad, como se construye y la importancia que
tiene entre las familias del programa. (Se comparte la definición de Corresponsabilidad que
se encuentra en el lineamiento 2020).

Se informa que el programa está interesado en conocer de qué manera las familias son
corresponsables entre ellas mismas y con su comunidad.
MOMENTO 3
“CONSTRUYENDO Reconocer la importancia de conocer y reconocer aquellas acciones de solidaridad que se
dan en las comunidades en estos tiempos de pandemia.
CORRESPONSABILIDAD”
Aclare que no se trata de realizar convocatorias ni acciones adicionales que impliquen
(Tiempo 40 minutos) interacción presencial, sino de reconocer, de qué manera nos hemos cuidado unos a otros
en estos tiempos de confinamiento y de incertidumbre.

Informe que quienes quieran contar sus experiencias de corresponsabilidad, podrán hacerlo
a través de un audio o de video que enviarán a la líder de su grupo.

Así mismo las líderes lo remitirán al Enlace Municipal y a su vez se harán llegar a
Prosperidad Social.

Si el tiempo es suficiente y cuenta con la posibilidad de hacerlo, dé la palabra a una o dos

personas que quieran contar sus experiencias de cómo han sido corresponsables en
tiempos de pandemia.
 DESARROLLO DE LOS ENCUENTROS PEDAGÓGICOS 

¿Para qué se hace?

Para capacitar a los asistentes en el tema priorizado con el

apoyo del aliado en territorio. (ver anexo Ficha Municipal de
MOMENTO 4 priorización temáticas)
“INTEGRANDO
SABERES”
¿Cómo se hace?
(Tiempo 50
minutos) Se hace la presentación de la temática central con el apoyo del
funcionario de la entidad competente para trabajar el tema
(salud, educación, ICBF, etc)
Se enfatiza en ideas fuerza para que queden como mensajes
entre los asistentes.
 
 DESARROLLO DE LOS ENCUENTROS PEDAGÓGICOS 

¿Para qué se hace?

Para brindar información importante y reforzar el conocimiento del
programa y el cumplimiento de compromisos.

Enfatizar en que en este momento los compromisos de las familias están

relacionados con la implementación de las normas de bioseguridad,
acompañamiento a los niños, niñas y adolescentes en las labores
escolares.

¿Cómo se hace?
MOMENTO 5 Previamente el Enlace Municipal con la asesoría del equipo de la
“SOMOS FAMILIAS EN Regional, ha preparado la información importante relacionada con el
programa de Familias en Acción y Jóvenes en Acción, que trasmitirá a
ACCIÓN”
través de los

(Tiempo 40 minutos) Encuentros Pedagógicos, algunos temas sugeridos son:

 Compromisos de las familias con el programa (especificar el tema)
 Socialización de Oferta Complementaria (entidad, tema, fecha, lugar,
donde se realizará la oferta)
 Jornadas de bancarización (si las hay)
 Pagos de incentivos y del IVA (si se tienen las fechas)
 Uso adecuado del incentivo
 Novedades
 Respuesta a preguntas de las titulares
 Estrategia “Quiero ser joven en Acción” (en que consiste el programa
JeA, requisitos para vinculación, proceso de inscripciones, cronograma
de inscripciones).
 DESARROLLO DE LOS ENCUENTROS PEDAGÓGICOS 

¿Para qué se hace?

Para significar el valor y la importancia de haber participado en el
encuentro.

MOMENTO 6 ¿Cómo se hace?

Para este momento se propone realizar una actividad de cierre que
“CIERRE”
consiste dar lectura al Pacto de Titulares del programa Familias en
Acción.
(Tiempo 10 minutos)
Recuerde la importancia de cumplir las normas de bioseguridad para
prevenir el contagio del Covid-19.

Agradezca la participación.
 PARA TENER EN CUENTA

Dado que en la actual emergencia sanitaria por Covid-19 está restringido realizar
reuniones presenciales, en esta vigencia el Encuentro Pedagógico se podrá desarrollar
bajo dos modalidades:
 
• Virtual: Recurriendo a plataformas como Teams, Skype, Zoom, Google-Meets.
Estos encuentros deben mantener las mismas características de un Encuentro
Pedagógico, con los momentos y la metodología propuesta y se realizarán con el
propósito de facilitar la asistencia y/o para optimizar recursos y logística. Estos
pueden dividirse en dos sesiones para garantizar el desarrollo de toda la agenda y
evitar el cansancio de las asistentes.

• No – Presencial: Cuando no es posible el encuentro sincrónico a través de las

plataformas mencionadas los diferentes momentos de este espacio se desarrollarán
a través de emisoras o canales comunitarias, videos de Youtube, Facebocklive,
Webinar y al igual que en la virtualidad se mantendrán las mismas características y
metodología propuesta.
ABORDAJE COMPETENCIAS CIUDADANAS Y
COMUNITARIAS

• Pensamiento creativo se abordará en el EP programado

en este lineamiento.

• Resiliencia se tratará en un segundo EP opcional o a

través de un webinar, Facebook live o seminario en
línea con una duración máxima de una hora. Este será
apoyado por el profesional BC en coordinación con el
EM y con asesoría y acompañamiento del GIT
Territorios y Poblaciones.
RESPONSABILIDADES EN EL DESARROLLO DEL EP
4. Línea de
Articulación
Institucional
ARTICULACIÓN
INSTITUCIONAL
Promueve acuerdos para garantizar los servicios de salud y
educación para los participantes del programa Familias en
Acción.

Busca vincular a las familias en la oferta institucional de

carácter público y privado. Mesas Temáticas
Oferta
Institucional
Espacios de encuentro entre la institucionalidad local y
regional, enlaces municipales e indígenas y representantes de
las Líderes para articular, analizar y concertar estrategias que
mejoren los servicios de salud y educación.

La Gestión de la Oferta Complementaria pretende proporcionar

servicios, programas y actividades que contribuyan al
fortalecimiento de las capacidades de los participantes.
 
MESAS TEMÁTICAS DE SALUD
Y EDUCACIÓN

• Espacios de análisis, concertación

y trabajo interinstitucional
Ámbito • Se coordinan acciones con los
respectivos responsables de los
municipal dos sectores.
: • Se establecen compromisos para
dar cumplimiento a los objetivos
del programa Familias en Acción

**Estas reuniones se realizarán en modalidad virtual, en atención de las

restricciones por Emergencia Sanitaria, Económica y Social por COVID-
19.
 PROGRAMACIÓN DE MESAS TEMÁTICAS 2020
# MESAS TEMATICAS # MESAS TEMATICAS TOTAL MESAS POR
CATEGORIAS DE MUNICIPIO
DE EDUCACIÓN DE SALUD MUNICIPIO

CIUDADES PRINCIPALES 1 1 2
AGLOMERACIONES E
1 1 2
INTERMEDIOS
RURALES 1 1 2
RURAL DISPERSO 1 1 2

MESAS MUNICIPALES DE SALUD Y EDUCACIÓN

DE 1 DE SEPTIEMBRE A 30 DE OCTUBRE

**Prosperidad Social, a través de sus Directores Regionales, podrá solicitar la realización de Mesas
Temáticas adicionales, de acuerdo con la necesidad de tratar temas específicos.
TEMAS OBLIGATORIOS A ABORDAR EN LAS MESAS
TEMÁTICAS
EDUCACIÓN SALUD

Acceso Salud nutricional

Permanencia (Deserción Escolar) PAI

Primera Infancia (trayectorias educativas) Oferta en salud comunidades indígenas

Prevención del embarazo en la

Calidad educativa adolescencia

Educación Inclusiva: enfoque diferencial – Discapacidad

discapacidad

Educación Media y estrategia “Quiero ser Acciones de promoción y prevención frente

Joven en Acción” al COVID y otras enfermedades específicas

*Análisis consecuencias de no verificar en salud y educación

ACTORES QUE PARTICIPAN
EDUCACIÓN SALUD
Gestión de la Oferta
Complementaria
OFERTA COMPLEMENTARIA

Objetivo: facilitar el acceso a diferentes programas,

actividades, bienes y servicios ajustados a las necesidades
participantes del Programa Familias en Acción.

Puede provenir de entidades públicas y privadas, en los

niveles nacional, regional, y municipal.

Se deben priorizar aquellas ofertas que se puedan realizar

a través de medios virtuales.
OFERTA COMPLEMENTARIA
Meta de Oferta Complementaria para el año 2020

CLASIFICACIÓN DE
CANTIDAD DE
• Texto MUNICIPIOS QUE
MUNICIPIOS
NÚMERO DE
GESTIONES A
Legalidad y Justicia
COMPONEN LA
MISIÓN RURAL REALIZAR 2020
CATEGORIA

CIUDADES
• Texto
Ruralidad Pobreza
1 3
PRINCIPALES

CIUDADES Y
7 3
Salud y Educación
AGLOMERACIONES

RURALES 22 2

RURAL DISPERSO 7 2
OFERTA COMPLEMENTARIA

Naciona Regiona
Local
l l
Temáticas priorizadas

Temas Ley 1948

Presentación de Ficha
Municipal

Aprobación DTMC

Seguimiento
PROCEDIMIENTO APROBACIÓN OFERTA MUNICIPAL

• Realizar un mapeo de la oferta social disponible durante la

emergencia sanitaria para identificar aliados.

• Establecer contactos iniciales para concertar las actividades

de oferta que se puedan implementar de manera local.

• Enviar información al profesional de BC para la construcción

de la ficha de la oferta, y de esta forma pueda ser enviada al
GIT TyP para su aprobación.

NOTA: Todas las ofertas municipales deben ser avaladas y

sometidas a aprobación ante el comité de Coordinación de la
DTMC de Prosperidad Social.
RESPONSABILIDADES EN EL DESARROLLO DE OFERTA
5. Enfoque
Diferencial
ENFOQUE DIFERENCIAL ETNICO
ACCION 1 ACCION 2 ACCION 3
CONTEXTUALIZACIÓN RECONOCIMIENTO COMUNICACIÓN Y
TERRITORIAL Y AUTORIDADES Y DIFUSIÓN
POBLACIONAL CONOCIMIENTOS DIFERENCIAL
PROPIOS
• Utilización de canales
diferenciales para
• Conocimiento del garantizar información
contexto del • Información con y difusión a las familias
territorio y las enfoque diferencial. étnicas beneficiarias.
comunidades • Acciones • Territorialización de
coordinadas temas como Salud,
(focalizadas y no
• Construcción de Educación,
focalizadas) Fortalecimiento cultural
• Alineación con acuerdos
y Novedades
Planes propios. programas Familias y
• Incluye Indígenas Jóvenes en Acción.
y NARP.
• Entrega EM: • Por demanda • Priorización Agosto –
Octubre 30 • Transversal Septiembre
• Difusión: Octubre y
Noviembre
ENFOQUE DIFERENCIAL ETNICO
Las acciones con enfoque diferencial étnico del Bienestar Comunitario aplican para familias
indígenas focalizadas y no focalizadas y para municipios con población NARP

MUNICIPIOS CON POBLACIÓN INDÍGENA

FOCALIZADA
NEIVA
IQUIRA
MUNICIPIOS CON POBLACIÓN INDÍGENA QUE
ISNOS
INGRESARON CON OTROS FOCALIZADORES
LA ARGENTINA
LA PLATA
PALERMO
NÁTAGA
PALESTINA TESALIA
PITALITO
RIVERA
SAN AGUSTÍN
SANTA MARÍA
TIMANÁ
VILLAVIEJA
ACCION 1: CONTEXTUALIZACIÓN TERRITORIAL Y
POBLACIONAL
RESPONSABILIDADES EN EL DESARROLLO DE ENFOQUE
DIFERENCIAL
6. Estrategias
Transversales
 Estrategia de
Estrategia Permanencia
Módulo de Estrategias de
Quiero Ser escolar y
Habilidades Búsqueda
Joven en protección
para la Vida Activa
Acción integral
(alertas)
 Estrategia
“QUIERO SER JOVEN EN
Acciones de difusión de información paraACCIÓN”
motivar el tránsito a la Educación Superior de los Jóvenes que se gradúan de
grado once y egresan del Programa Familias en Acción, en cumplimiento de la Ley 1948 de 2019.

1 Difusión virtual Material informativo (piezas comunicativas, infografías, videos)

2 Publicación piezas en redes sociales institucionales

3 Socialización en la Mesa Temática de Educación y otros espacios

institucionales y comunitarios.

4 Socializaciones con estudiantes de grado 11° acerca del Programa JeA,

Generación E (Componente de Equidad) y oferta educativa a nivel regional.
ESQUEMA DE IMPLEMENTACIÓN “YO QUIERO SER
JÓVEN EN ACCIÓN”
EJEMPLO FICHA MUNICIPAL
METAS 2020 COMPONENTE DE BIENESTAR COMUNITARIO PROGRAMA FAMILIAS EN ACCIÓN

Vigencia 2020 REGIONAL

Clasificación Aglomeraciones e Intermedios ATLANTICO AMAZONAS ANTIOQUIA ARAUCA

Número de Encuentros Pedagógicos 20 BOGOTA DC BOLIVAR BOYACA CALDAS

CAQUETA CASANARE CAUCA CESAR
Encuentros Pedagógicos por Zonas No Aplica
Salud de Niños y Niñas en la Primera CHOCO CORDOBA CUNDINAMARCA GUAINIA
Infancia, Deserción Escolar o Trabajo infantil GUAVIARE HUILA LA GUAJIRA MAGDALENA
Tema relevante priorizado
MAGDALENA MEDIO META N SANTANDER NARIÑO
PUTUMAYO QUINDIO RISARALDA SAN ANDRES
Asistencia mínima esperada (# de titulares) 815
SANTANDER SUCRE TOLIMA URABA
Comité Municipal de Líderes 2
VALLE VAUPES VICHADA
Comité Municipal de Líderes por Zona No Aplica
Mesas Temáticas Educación 1 MUNICIPIO
Mesas Temáticas Salud 1 BARANOA BARRANQ... CAMPO D... CANDELA... GALAPA JUAN DE ...
Contextualización Territorial y Poblacional
No Aplica LURUACO MALAMBO MANATI PALMAR ... PIOJO POLONUE...
Étnica
PONEDERA PUERTO C... REPELON SABANAG... SABANAL... SANTA LU...
Gestiones de Oferta Complementaria 3
SANTO TO... SOLEDAD SUAN TUBARA USIACURI ABEJORRAL
Prioridad Oferta Complementaria 1 Prevención del Embarazo Adolescente
ABREGO ABRIAQUI ACACIAS ACANDI ACEVEDO ACHI
Prevención de la violencia contra la mujer y
Prioridad Oferta Complementaria 2 AGRADO AGUA DE ... AGUACHICA AGUADA AGUADAS AGUAZUL
la violencia intrafamiliar
Prioridad Oferta Complementaria 3 Otros Temas de Ley 1948 de 2019 AGUSTIN ... AIPE ALBAN ALBANIA ALCALA ALDANA

3 socializaciones ALEJANDRIA ALGARRO... ALGECIRAS ALMAGUER ALMEIDA ALPUJARRA

Quiero Ser Joven en Acción
ALTAMIRA ALTO BAU... ALTOS DEL... ALVARADO AMAGA AMALFI
Habilidades para la Vida No Aplica
¡IMPORTANTE!

 Velar por que las actividades se desarrollen de acuerdo con lo establecido para el Contexto
COVID-19

 La principal indicación es que NO se organicen actividades de carácter presencial hasta tanto

no se levantes las restricciones.

 Toda actividad a realizar con las líderes de familias en Acción y titulares, que se gestione a
partir de las actividades de este lineamiento debe ser comunicada al GIT Territorios y
Poblaciones.

 Se debe organizar la recolección de material fotográfico y video que permita mostrar el

desarrollo del componente y recolectar insumos para la campaña #yo aporto y otras que se
desarrollen.
¡Gracias!