NECESIDADES

Procesos IV
Psicología V
Nocturna

PSICOLÓGICAS
2020

Estudiantes:
Losada Valencia Robert Alejandro
Montealegre Ñustes Claudia Patricia
Ortiz Lugo Leidy Paola
Quintero Ramírez Yesica Estefani
Docente:
Luis Albeiro Rodríguez

FUNDACION DE ESTUDIOS SUPERIORES MONSEÑOR ABRAHAM

ESCUDERO MONTOYA
«FUNDES»
 NECESIDADES
Las necesidades psicológicas, ligadas directamente al comportamiento de la
PSICOLÓGICAS
mente, incitan una disposición a buscar e interactuar con un ambiente que
esperamos podrá nutrir estas necesidades (sentir interés, sentir deleite y/o
sentir satisfacción a la hora de realizar una actividad, entre otros). Algo
importante de resaltar de estas necesidades, es que motivan la exploración y
la búsqueda de retos, relacionándose y entendiéndose como necesidades de
crecimiento.
Estas necesidades psicológicas se dividen en tres:
• Autonomía
• Competencia
• Afinidad
Resaltando que cuando las personas se encuentran o relacionan en
ambientes que satisfacen estas necesidades, experimentan emociones
positivas, optimas y logran un desarrollo sano.
 ENFOQUE ORGÁNICO DE LA
MOTIVACION
Estas teorías se derivan de un organismo, quien es una entidad viva que posee
interacción activa con el ambiente.
Las teorías de la motivación que se relacionan con los organismo plantean:
 El ambiente se encuentra en cambio constante.
 Los organismos necesitan recursos ambientales para crecer y para
actualizar sus potenciales.
 Los organismos deben crecer y desarrollarse para así permitir que surjan
nuevas habilidades.
Es por lo anterior, que este enfoque habla de como los organismos interactúan
con el ambiente, como se adaptan, cambian y crecen en función de las
relaciones con el ambiente y su cambio constante.
 DIALÉCTICA ENTRE
PERSONA Y AMBIENTE
 En la dialéctica la relación entre ambiente y persona es reciproca, lo que quiere decir
que el ambiente actúa sobre la persona y la persona actúa sobre el ambiente, teniendo
así que ambos se encuentran en constante cambio.
 El ambiente satisface o frustra las necesidades de la persona y produce nuevas formas
de motivación dentro de ella.
 Este enfoque se basa en la suposición de que el organismo es activo por naturaleza,
por lo que estas necesidades, intereses y valores son la fuente de dicha actividad
(motivación, adaptación) innata.
 El individuo proactivo busca y se involucra con los retos del ambiente como
expresión de su desarrollo y a causa de un deseo de interactuar eficazmente dentro del
mismo.
 En ocasiones, el ambiente nutre y enriquece los recursos del individuo, facilitando su
desarrollo. Pero en otras ocasiones altera y obstaculiza estos recursos internos,
conduciendo a un desarrollo menos óptimo.
 NECESIDADES
PSICOLÓGICAS ORGÁNICAS
 Las necesidades psicológicas orgánicas proporcionan la motivación
que mantiene la iniciativa y el aprendizaje.
 Las necesidades psicológicas orgánicas mostradas desde los niños:
• Necesidad de competencia.
• Necesidad de autonomía.
• Necesidad de afinidad.
De forma colectiva, estas necesidades le dan a la persona la motivación
natural para aprender, crecer y desarrollarse. La cantidad de
aprendizajes y experiencias dependen del ambiente en que se
desarrollan.
 AUTODETERMINACIÓN.
La autonomía es la necesidad psicológica de experimentar una
autodeterminación personal a la hora de regular nuestra conducta. La conducta
es autónoma (o autodeterminada) cuando nuestros intereses, preferencias o
anhelos guían nuestro proceso de toma de decisiones a la hora de participar o no
participar en alguna actividad.
Existen tres tipos de cualidades experienciales en la autonomía:
• Locus percibido de casualidad interna: comprensión del individuo de la
fuente causal de sus acciones motivadas.
• Volición: disposición libre de participar en una actividad.
• Elección percibida: sensación de opción que experimentamos cuando nos
encontramos en ambientes que nos ofrecen flexibilidad en la toma de
decisiones que nos otorga muchas oportunidades para elegir.
 LA INTERROGANTE DE LA ELECCIÓN
Darle una opción a una persona puede ser la manera, más evidente y
ampliamente utilizada para sustentar su necesidad autónoma
(Flowerday y Scharaw, 2000). Pero, esto varia según lo que la persona
quiera realmente.
Lo anterior se basa en que, no todas las opciones son iguales ni todas
las elecciones promueven autonomía. Por ello se pregunta ¿Dar
opciones a las personas promueven la autonomía y la motivación, o
no?
Esto es valido cuando se toma en cuenta el interés de la persona,
haciendo que esta sienta satisfacción a la hora de elegir, de no ser así,
y a las personas se les indican que elija algo o se les obliga a que
hagan una elección entre esas opciones que no son de su interés, se
obtiene poca autonomía y bajo desempeño.
 SOPORTE DE LA AUTONOMÍA
Las situaciones externas, ambientes, contextos sociales y las relaciones varían en
cuanto a lo mucho o lo poco que permanece la necesidad de autonomía en una
persona. Algunos ambientes ayudan a que esta necesidad se mantenga, mientras
que otros hacen que desaparezca.

ESTILOS MOTIVACIONALES QUE

ESTILO MOTIVACIONAL
SUSTENTAN LA
CONTROLADOR
Para AUTODETERMINACIÓN.
que un enfoque sea motivador de Para que un enfoque de motivación
la autodeterminación para otros, este sea controlador, este debe presionar a
debe tomar en cuenta la perspectiva la persona hacia un desenlace prescrito
de la persona y valorar las y use técnicas de influencia social para
oportunidades de crecimiento lograr dicho desenlace de
personal durante una actividad. socialización específico.
 FOMENTAR LOS RECURSOS
MOTIVACIONALES INTERNOS
Las personas con un estilo Las personas con un estilo
motivacional promotor de la controlador motivan a los demás
autodeterminación motivan a los por medio de recursos
demás por medio de sus motivacionales externos.
recursos motivacionales
internos.
 Motivación a la autodeterminación mediante un
lenguaje informativo apropiado
 Estilo promotor: se debe usar un lenguaje flexible, no controlador y
aclaratorio que ayuda a la otra persona a diagnosticar y resolver el
problema motivacional.
 Estilo controlador: se trata de motivar a los demás induciéndoles
sentimientos de culpa, vergüenza, y ansiedad por no llevar acabo la
actividad indicada.
Favorecer la autodeterminación mediante
argumentos aclaratorios
 Estilo promotor: es aquella persona que cumple las reglas que se les
pone.
 Estilo controlador: la lógica en comunicar un argumento es que la
persona que lo escuche estará en mayores probabilidades de internalizar
y aceptar de modo voluntario las reglas, restricciones y limites
externamente impuestos
Reconocer y aceptar los afectos negativos y resistencias
de las personas a las que se pretende motivar
 Estilo promotor: escuchan cuidadosamente estas expresiones de afecto negativo y
resistencia y los aceptan como reacciones validas ante la petición de llevar acabo una
actividad que les parece, a ellos, poco interesantes y meritoria.
 Estilo controlador: cambian el afecto negativo de la otra persona en algo mas
socialmente aceptable y obediente.
Apoyo sistemático en la promoción de la
autodeterminación
Lo que dicen y hacen las personas que Lo que dicen y hacen las personas
promueven le autodeterminación controladoras
 Escuchen con atención  Retienen/acaparan los materiales de aprendizaje
 Les permiten hablar a los demás  Enseñan las respuestas correctas
 Ofrecer argumentos  Dicen las respuestas correctas
 Alientan el esfuerzo  Enuncian directrices, ordenes
 Elogian el progreso y el dominio  Afirmaciones como deberías, debes y tienes que.
 Les preguntan a los otros lo que quieren  Plantean preguntas controladoras
hacer  Parecen demandantes
 Responden a las preguntas
 Reconocen la perspectiva
 BENEFICIOS DEL APOYO A LA
AUTODETERMINACIÓN
Motivación Involucramiento desarrollo Aprendizaje Desempeño Bienestar
psicológico
Autonomía Involucramiento Auto valía Comprensión Calificaciones Bienestar
      conceptual psicológico
           
Competencia Emoción positiva Creatividad Procesamiento Desempeño en Vitalidad
      profundo tareas  
           
Afinidad Menos emoción Preferencia por Procesamiento Puntuaciones de Satisfacción
  negativa desafíos óptimos activo de la pruebas escolar/vital
     información estandarizadas
      
Motivación Asistencia a clases Estrategias de
intrínseca   autorregulación
   
Motivación de Persistencia
dominio y control  
percibido  
   
Curiosidad Retención escolar
  frente a abandono
   escolar
Valores  
internalizados
 COMPETENCIAS
La competencia es la necesidad psicológica de eficacia en las
interacciones con el ambiente y refleja el deseo de ejercer las
propias capacidades y habilidades.

NECESIDADES POR INVOLUCRARSE

EN COMPETENCIA
Las situaciones en las que nos encontramos pueden involucrar y satisfacer
nuestra necesidad de competencia
Condiciones ambientales que involucran nuestra necesidad de competencia
Condiciones ambientales que satisfacen nuestra necesidad de competencia
 DESAFÍO ÓPTIMO Y FLUJO
CRECIENTE
Flujo: Es una experiencia tan placentera que es frecuente que la persona repita la actividad con la
esperanza de experimentar el flujo una y otra vez (Csikszentmihalyi y Nakamura, 1989).
Sucede siempre que una persona utiliza sus habilidades para superar algún desafío.
 Experimentar un desafío excesivo amenaza la competencia y esa amenaza se manifiesta en
forma emocional como preocupación o ansiedad.
 Si el desafío se equipara con la habilidad surge la concentración, el involucramiento y el
disfrute.
 Cuando las habilidades superan el desafío, el involucramiento con la tarea se caracteriza por
una concentración reducida, involucramiento mínimo con la tarea y aburrimiento emocional.
1. No sentirse lo suficientemente desafiado descuida la competencia y tal descuido se manifiesta
emocionalmente como indiferencia o aburrimiento.
2. Por el contrario, sentirse excesivamente desafiado o demasiado hábil ocasiona problemas
emocionales y una experiencia menos que óptima.
3. Cuando el desafío y la habilidad son bajas, literalmente todas las medidas de emoción,
motivación y cognición se encuentran en sus niveles mas bajos; la persona sencillamente no se
interesa por la tarea.
Según la teoría de flujo las personas pueden crear estrategias para aumentar o disminuir la
dificultad de la tarea y aumentar o disminuir sus habilidades personales con el fin de que su
participación en la tarea involucre y satisfaga su necesidad de competencia.
 REALIMENTAR NUESTRO
DESEMPEÑO
Confrontar un examen o proyecto invita al desafío, pero la persona
no experimenta el reto sino hasta que empieza a desempeñarse y
recibe el primer indicio de realimentación.

ESTRUCTURA
Es la cantidad y claridad de información acerca de lo que el
ambiente espera que la persona haga a fin de lograr los resultados
esperados.
TOLERANCIA REALIMENTACI
AL FRACASO ÓN POSITIVA
El desafío óptimo implica que es En cuanto a la evaluación de otras
esencial cometer un número personas, los elogios y la
considerable de errores para retroalimentación positiva refuerzan
optimizar la motivación. nuestras percepciones de
competencia, mientras que las
críticas y la retroalimentación
negativa la disminuyen.
 COMPROMISO DE LA AFINIDAD:
RELACIONARSE CON OTROS
 La relación con otros es la condición primordial que involucra la
necesidad de afinidad, tales interacciones permiten la posibilidad de
calidez, afecto y preocupación mutua.
 Primeras citas, enamoramiento, nacimiento de un bebe, incorporarse a una
asociación estudiantil, empezar un nuevo empleo o escuela
 Las personas buscan interacciones y parejas de interacción
emocionalmente positivas y al hacerlo obtienen la oportunidad de
involucrar la necesidad psicológica de la afinidad.
 SOPORTE DE LA AFINIDAD:
PERCEPCIÓN DE UN LAZO SOCIAL
 Aunque la interacción con otros es suficiente para involucrar la
necesidad de afinidad, la satisfacción de esta necesidad requiere de la
creación de un lazo social entre la intimidad persona
 Los lazos sociales para ser satisfactorios requieren la percepción de
que la otra persona:
Los matrimonios no siempre son
satisfactorios , algunos pueden estar
Se interesa por colmados de conflictos, mientras otros
el bienestar de Le tiene afecto que son plenos de interés y afecto
uno
mutuo, son emocionalmente
satisfactorios, por tanto son personas
felices
 RELACIONES COMUNALES Y
DE INTERCAMBIO
 Las relaciones de intercambio son aquellas entre conocidos o entre
personas que hacen negocios juntas , las comunales son aquellas entre
personas que se interesan por el bienestar del otro, ejemplo: las
amistades, la familia, y las relaciones románticas, esta ultima satisface la
necesidad de afinidad, tienen en cuenta las necesidades del otro sin
esperar reciprocidad
 Internalización: se refiere al proceso a través del cual un individuo
transforma una regla o valor externamente
 Cuando una persona se siente emocionalmente conectada e
interpersonalmente involucrada con otra, cree que la otra persona se
ocupa de su bienestar, se eleva la afinidad y sucede la internalización. De
otro modo si la persona se siente distante interpersonalmente por el otro,
la afinidad es baja y no ocurre la internalización.
 INTEGRACIÓN: CONTEXTOS
SOCIALES QUE SUSTENTAN LAS
NECESIDADES PSICOLÓGICAS
 Existen aspectos específicos de contexto social que son notables en su
capacidad para involucrar y satisfacer las necesidades psicológicas.
 Cuando están involucradas en actividades que ofrecen oportunidades de
autodeterminación, desafíos óptimos e interacciones sociales
frecuentes, las personas experimentan un involucramiento
 El involucramiento es un termino que captura la intensidad y calidad
emocional que las personas muestran cuando llevan a cabo actividades,
como aprender en la escuela o practicar música o deportes
Cognitivo
Conductual
Emocional Preferencia por
(atención, esfuerzo,
persistencia ) (interés, disfrute) los desafíos,
autoregulacion)
Voz: expresión de las preferencias e intereses propios
 ¿QUE CONSTITUYE UN BUEN DÍA?
 En un buen día, los sucesos de nuestras vidas se conjuntan para
implicar y satisfacer nuestras necesidades psicológicas
 En un mal día, los sucesos de nuestras vidas se conjuntan para
descuidar y frustrar estas necesidades
 Las necesidades psicológicas proporcionan los nutrimentos necesarios
para los días buenos y positivos
Necesidad psicológica Condición ambiental Condición ambiental
que involucra la que satisface la
necesidad necesidad
Autonomía Oportunidades de Apoyo a la autonomía
autodeterminación

Competencia Desafío optimo Realimentación positiva

Relaciones comunales
afinidad Interacción social
 VITALIDAD
Una manera en que las personas experimentan un buen día es a través de la
experiencia subjetiva de vitalidad. Por ejemplo, considere los siguientes
enunciados
 Me siento vivo y vital
 En ocasiones, me siento tan vivo que quisiera explotar.
 Me siento energizado
Cuando las personas tienen días que les permiten sentir autonomía,
competencia y afinidad interpersonal, tienen probabilidad de concordar con
estas afirmaciones
La implicación y satisfacción de las necesidades psicológicas nos ofrece
las nutrimentos psicológicos que necesitamos para sentirnos vitales y bien
GRACIA