GUIA-TALLER 2020

AREA ESPAÑOL-LITERATURA DOCENTE ESTHER CILIA BOTINA HERNANDEZ 3128746497

ESTUDIANTE:   GRADO 8-2 I.E. APC SEDE BELLO HORIZONTE
TEMA CONECTORES TEXTUALES, CLASES Y PROPIEDADES DEL PÁRRAFO
SEMANA: Semana del 27 al 31 de julio Encuentro n°4 segundo periodo
Evidencia de aprendizaje: da cuenta de los mecanismos de uso y control de la lengua y de la gramática textual que permiten regular la
coherencia y cohesión del texto, en una situación de comunicación particular. (CL) Ev.L. elige los conectores y marcas textuales que
permiten dar cohesión a las ideas
CONECTORES
TEXTUALES Y
EL PARRAFO
DOCENTE: ESTHER BOTINA
HERNANDEZ
 CONECTORES TEXTUALES
¿Qué son «los conectores textuales»?
 
Los conectores son nexos que sirven para establecer relaciones entre las diferentes
oraciones o partes de un texto. Con los conectores textuales un texto gana fluidez
y elegancia. Cuando escribimos un texto debemos intentar conectar una oración
con otra, un párrafo con otro; de esta manera el texto es coherente y lógico. Pero
hacer esto no es fácil; debes primero conocer cuáles son los conectores y saber
qué relaciones se establece con cada uno. Después, es importante que te fijes en
los conectores cuando leas un texto; por ejemplo, los artículos de prensa pueden
ayudarte en esta parte.
CONECTORES TEXTUALES. TIPOS Y EJEMPLOS; ahí encontrarás una lista
de conectores más amplia y con muchos ejemplos.
Recuerda que necesitas los conectores textuales par
 LISTA DE CONECTORES BÁSICOS
-PARA AÑADIR U ORDENAR INFORMACIÓN
-ADEMÁS
-ASIMISMO
-POR UNA PARTE… POR OTRA (PARTE)
-ENCIMA
-EN PRIMER LUGAR… EN SEGUNDO LUGAR…
-PARA EMPEZAR / ACABAR
 
-ADVERSATIVOS: para indicar un problema o un «pero» a algo que has dicho antes
-SIN EMBARGO NO OBSTANTE / PERO
-DE TODOS MODOS / DE TODAS FORMAS
-CON TODO / AUN ASÍ
-POR EL CONTRARIO / EN CAMBIO
 
-CONSECUTIVOS: para expresar la consecuencia de un hecho anterior
-POR LO TANTO / POR CONSIGUIENTE
-EN CONSECUENCIA / DE AHÍ QUE
-ASÍ QUE / ASÍ PUES
-PUES
 
-PARA EXPLICAR O ACLARAR
-ES DECIR
-EN CONCLUSIÓN
 EJERCICIOS

COMPLETA los huecos con los siguientes conectores.

                             En conclusión-encima-en primer lugar-para acabar-así que-en segundo lugar
 
Ayer fue un día desastroso. ……………………………….no “ sonó el despertador y llegué tarde a la
oficina. ……………………………….el jefe estaba de mal humor y me advirtió de que esto no podía
repetirse. ………………………………., fui al sacar dinero y me di cuenta de que había perdido la
tarjeta de crédito; solo llevaba 10 euros en mi cartera, ……………………………….tuve que pedir
dinero prestado a un compañero. ……………………………….cuando iba a coger el coche para volver
a casa, vi que una rueda estaba pinchada. ………………………………., ayer fue un día desastroso.
              
 En conclusión-encima-en primer lugar-para acabar-así que-en segundo lugar

 
               
 EJERCICIOS
ELIGE un conector de los que tienen abajo y completa la oración.
 En conclusión-encima-en primer lugar-para acabar-así que-en segundo lugar
1.Yo trabajo porque me gusta lo que hago; ellos,……………………………….solo quieren ganar dinero lo más
rápido posible.
 
2.Hace mucho frío;……………………………….no te olvides de ponerte el abrigo y la bufanda.
                               Por otra parte, aun así, así que
3.No podemos aceptar tus nuevas condiciones;……………………………prescindimos de tus servicios.
                               Aun así, por lo tanto, por el contrario
4.¿Qué si estoy enfadado? ¿Tú que crees? Te estuve esperando una hora y………………………………me dices
que habías olvidado nuestra cita.
                               Por lo tanto, encima, de todas formas
5.Siempre he sido un desastre con los números; tú,…………………………., tienes una mente privilegiada para
las cuentas.
                               De ahí que, en cambio, en consecuencia
6.No creo que mi ayuda te sirva de mucho;…………………………..te ayudaré si es lo que
quieres.
                               Por tanto, además, de todos modos
7.Nos equivocamos y él tiene toda la razón;…………………………toda la culpa es
nuestra.
                               Por consiguiente, encima, no obstante
8.Estoy totalmente de acuerdo contigo;…………………………..tengo que asegurarme.
                               Asimismo, sin embargo, por cierto
9.Ya sé que las carreteras están cortadas porque ayer hubo un accidente;
……………………………..he decidido salir a esquiar este fin de semana.
                               De todas formas, en consecuencia, en cambio
10.Es poco sociable y bastante serio;…………………………….suela tener problemas con
la gente.
                               No obstante, de ahí que, por lo tanto
 CLASES Y PROPIEDADES DEL
PÁRRAFO
EL PÁRRAFO Y SUS PROPIEDADES
El párrafo es la unidad conceptual que forma un texto escrito en prosa, a su
vez está formado por oraciones que expresan coherencia y cohesión en un
determinado tema.
El párrafo según Frías (2011) es: “Una unidad formada por una o más
oraciones que culminan con un punto a parte. Desarrolla cohesiva y
coherentemente una idea principal, alrededor de la cual giran ideas
secundarias, aunque en algunos casos no existe esta subordinación de
ideas”. (p. 79).
Por ende el párrafo contiene:
Idea principal: Son oraciones fundamentales, sin ellos el texto no se
entendería
Idea secundaria: amplían y complementan la idea principal: ejemplifican,
dan detalles adicionales, etc.
 PROPIEDADES DEL PÁRRAFO
Unidad.- El párrafo debe presentar una idea básica en torno a la cual se construye su
desarrollo.
La unidad según Bolaños (2002) consiste: “En que todas la oraciones o frases que lo
conforman, deben estar estrechamente relacionadas con la oración principal. Solo así se
puede afirmar que el texto tiene unidad”. (p. 429).
Coherencia: consiste en seguir el orden lógico de las ideas que conforman el párrafo.
La coherencia para Müller (2004) es: “la secuencia o relación lógica que debe existir entre
las ideas que constituyen el párrafo. Una vez determinada la idea principal, el redactor
debe enlazar con ellas las demás, a fin de lograr un desarrollo lógico y natural del
pensamiento”. (p. 430).
Cohesion: hace referencia a las formas de relación entra proposiciones y secuencia de
proposiciones del texto. Las oraciones que conforman un discurso no son unidades
aisladas o inconexas, puestas una al lado de otra, sino que están vinculadas o relacionas
por medios gramaticales diversos (puntuación, conjunciones, artículos, pronombres,
sinónimos, entonación, etc.), de manera que conforman entre sí una imbricada red de
conexiones lingüísticas, la cual hace posible la codificación y descodificación del texto.
Estructura: Se refiere al orden en que está escrito el texto. Este orden está definido por
los párrafos que lo integran.
Consolidación.- deja ver la relación entre planteamiento e información
Fluidez. Es la cualidad que se mide por la continuidad en la exposición. Para lograr
fluidez, se sugiere ligar la idea inicial de una oración con la idea final de la precedente o
a la idea general del párrafo.
 CLASES DE PÁRRAFO
Párrafo Descriptivo
Es aquel que dice como son las personas, animales, los lugares y las cosas. También puede pintar una situación
compleja o en proceso.
Pasos a seguir
Observar en forma global el “objeto” que se va a describir.
Seleccionar los rasgos que más llaman la atención en ese “objeto”.
Decidir en qué orden se va describir esos rasgos.
 
Párrafo Narrativo
Es aquel en el que relatan acontecimientos. Esto generalmente se refiere al pasado, por lo que es normal que se
relaten en un pretérito (legó, llegaba, era, vivía, vendió): también se puede narrar en presente (presente
histórico) y hasta en futuro.
Párrafo Expositivo
Es el que se usa para comunicar pensamientos. Está constituida por una idea principal, relacionada con el tema
que se está desarrollando, y por una o varias oraciones secundarias, las cuales sirven para ampliar el tema,
complementar o ilustrar la idea principal.
Párrafos Argumentativos son aquellos en los que se exponen y explican los argumentos que respaldan la idea
principal del texto. En estos se plantean los fundamentos teóricos o las conclusiones lógicas que han llevado
al autor a tener cierta idea.
 EJERCICIO
Párrafo 
Con el espejo preparado a tal efecto -si bien dicha preparación no puede ser captada por los ojos del
público-, se invita a uno cualquiera de los espectadores a que formule una pregunta
(preferiblemente, que pueda responderse con un SÍ o con un NO), con la seguridad de que el espejo
ha de brindarle la respuesta.
Párrafo 
Hecha la pregunta por parte del voluntario, se le ruega que eche el aliento sobre el espejo,
presentándoselo por la parte que convenga para que, misteriosamente, aparezca escrito el monosílabo SÍ
o NO, según interese de acuerdo con el interrogante planteado. Es obvio que sólo pueden formularse un
par de preguntas.

Párrafo 
En un espejo se escribe con tiza el monosílabo SÍ en la parte superior; luego se le da la vuelta y, también
en su parte superior, se escribe NO. A continuación se borran las palabras frotándolas suavemente con
un pañuelo de seda.
GRACIAS