APRENDIZAJE

• Cambios de conducta relativamente permanentes.

• Consecuencias de la práctica o la experiencia de la
persona.
• Se infiere por el cambio de conducta de la
persona
• Forma de comportamiento adquirido.
• Puede ser modificado dando origen a un nuevo
aprendizaje.
 ¿CÓMO SE APRENDE?
• 1.- Condicionamiento clásico o
pavloviano
• 2.- Condicionamiento operante
instrumental
• 3.- Imitación e identificación
• 4.- Mecanismos cognitivos de aprendizaje
 Aprendizaje por observación

• Albert Bandura :podemos aprender por

observación o imitación. Si todo el aprendizaje
fuera resultado de recompensas y castigos
nuestra capacidad sería muy limitada. El
aprendizaje observacional sucede cuando el
sujeto contempla la conducta de un modelo.
Se puede aprender una conducta sin llevarla a
cabo
 JEAN PIAGET: TEORÍA DEL
DESARROLLO COGNITIVO
• Clasifica estadios del desarrollo cognitivo
desde la infancia hasta la adolescencia.

• Desarrollo cognitivo: estructura psicológica

que se desarrolla a partir de reflejos innatos
(del sujeto).
 DAVID AUSUBEL: APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
• El originó y difundió la teoría del Aprendizaje
Significativo.
• Valora la experiencia que tiene el aprendiz en
su mente. Las ideas tienen conexión directa
con la estructura que posee el alumno.
• Permite establecer relaciones con los nuevos
datos.
“Si tuviese que reducir toda la psicología
educativa a un solo principio, enunciaría este:
de todos los factores que influyen en el
aprendizaje, el más importante es lo que el
alumno ya sabe. Averígüese esto y enseñese
tomándolo en cuenta.”
(Ausubel, 1968)
 VIGOTSKY: DESARROLLO
COGNITIVO MEDIANTE
INTERACCIÓN SOCIAL
• Al igual que Piaget, creía que los niños
construyen activamente su conocimiento.
• Su teoría cognitiva sociocultural enfatiza la
importancia del análisis evolutivo y el papel
que desempeñan el lenguaje y las relaciones
sociales en el aprendizaje de los niños.
JEROME BRUNER: APRENDIZAJE
POR DESCUBRIMIENTO
Lo fundamental de la teoría es la
construcción del conocimiento mediante
la inmersión del estudiante, en situaciones
problemáticas de aprendizaje, la finalidad
es que el estudiante aprenda descubriendo.
 JEROME BRUNER: APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO
Plantea tres modalidades de representación mental:
▪ Representación enactiva: representación de cosas
mediante la acción de la persona (presentación por
acción).
▪ Representación icónica: representación de cosas
mediante una imagen, independiente de la
acción(representación por imágenes )
▪ Representación simbólica: representa objetos y
acontecimientos por medio de características
formales o simbólicas, como el lenguaje.