ALBA SELENE USUGA

DERLIS ANDREA TOVAR

MARISEL CANO SERRATO

DESARROLLO DEL LENGUAJE

EDUARDO MALDONADO BUITRAGO

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

ll SEMESTRE
 CUADRO COMPARATIVO
TEORÍAS DE LA ADQUISICIÓN DEL
LENGUAJE

TEÓRICOS EXPONENTES
 BURRHUS SKINNER
 JEAN PIAGET
 VYGOTSKY
 NOAM CHOMSKY
 JEROME BRUNER
 BURRHUS SKINNER
DENOMINACIÓN DE TÉRMINOS OBJETO DE ESTUDIO APORTES FACTORES QUE COMO SE EVIENCIA EL
LA TEORÍA BÁSICOS INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE EN LOS
APRENDIZAJE NIÑOS

Esta teoría sostiene La conductas son Los adultos son Al inicio el niño solo
 ESTIMULO que el niño aprende a aprendidas por medio de quienes estimulan el imita conductas
las experiencias que están
través de estímulos proceso de aprendizaje percibidas de su
condicionadas al entorno
 RESPUESTA que provocan en el que lo rodea. a través de los elogios, entorno y después
una respuesta. El niño puede responder a reconocimientos y pasa a asociar
 CONDICIONAMINET un estímulo cuando este castigos cuando los palabras con objetos y
CONDUCTIST es reforzado. niños pronuncian situaciones.
O OPERANTE El lenguaje se produce por palabras vulgares,
A mecanismos de condicionando de esta
condicionamiento.
 ESTIMULO
El desarrollo del lenguaje manera la adquisición
depende de los estímulos del lenguaje.
REFORZADOR externos.

 OPERATIVIDAD

 RECOMPENZA
 JEAN PIAGET
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LA TEORÍA BÁSICOS INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE EN LOS
APRENDIZAJE NIÑOS

El lenguaje es la El niño debe dominar El niño va El niño aprende por

 ASIMILACIÓN expresión del la estructura desarrollando sus medio de la
desarrollo cognitivo; conductual del mundo habilidades experiencia que tiene y
 ADAPTACIÓN el niño presenta un físico y social para comunicativas la manipulación de los
desarrollo cognitivo adquirir el lenguaje, mediante la objetos, de tal manera
 ACOMODACIÓN basado en su genética. esto se debe a la teoría experiencia que va que el pueda extraer
CONSTRUCTIVISTA  ESQUEMAS Y genética y formación adquiriendo en torno cualidades y
OPERACIONES
MENTALES el conocimiento. a las situaciones que características que
vivencia con los posee dicho objeto,
 DESARROLLO objetos y después con para luego hacerlo con
COGNITIVO las personas que lo las personas que lo
rodean. rodean.
 VYGOTSKY
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LA TEORÍA BÁSICOS INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE EN LOS
APRENDIZAJE NIÑOS

El lenguaje y el El lenguaje le permite El aprendizaje El desarrollo próximo

 CONTEXTO SOCIAL pensamiento parten al niño pensar, depende de la implica una
de raíces diferentes, imaginar, crear nuevas interacción que el niño interacción que le
 ENTORNO las cuales en un ideas, de tal manera tenga con su ambiente permite al niño
momento dado se que pueda apropiarse social, llevándolo a adquirir una serie de
 AMBIENTES relacionan. del conocimiento. pensar de una forma habilidades que están
VYGOTSKIANA El conocimiento parte más compleja. ligadas con su medio
 NIVELES de dos niveles, niveles cultural planteando de
inferiores y superiores. esta manera la
INFERIORES posibilidad que el niño
construya su propio
 NIVELES conocimiento.

SUPERIORES

 DESARROLLO
 NOAM CHOMKYS
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LA TEORÍA BÁSICOS INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE EN LOS
APRENDIZAJE NIÑOS

El lenguaje en los Los seres humanos A través de la lengua El niño aprende su

 FORMA INNATA niños se da de forma están preparados materna, que le lengua nativa,
 LENGUAJE innata, no es bilógicamente para permite al niño comprende y emite
PROGRAMADO
aprendida, sino que adquirir un lenguaje, interactuar con su mensajes de manera
los niños nacen con la es decir van a entorno, siendo este el ilimitada sin nunca
capacidad desarrollar una único requisito antes escucharlos
INNATISTA predispuesta a lengua, no importa su necesario para poder debido a su gramática
aprender sin importar complejidad. en funcionamiento el interiorizada.
si presenta alguna dispositivo innato y
dificultad. adquirir el lenguaje.
 JEROME BRUNER
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LA TEORÍA BÁSICOS INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE EN LOS
APRENDIZAJE NIÑOS

A la hora de conocer, En el proceso de El adulto ayuda a El niño antes de

 CATEGORIZACIÓN la participación activa aprender y conocer moldear el niño frente expresar y desarrollar
del niño que aprende, intenta categorizar los a sus expresiones, el lenguaje, debe
 MOLDEAR es considera como sucesos y elementos de permitiendo que se identificar e
uno de los elementos la realidad. Para que integre con el medio interaccionar con el
principales. haya un verdadero que lo rodea. entorno, posibilitando
NEUROLINGUISTIC  PARTICIAPCIÓN aprendizaje es de esta manera que se
ACTIVA
A necesario que el pueda comunicar.
individuo
experimente.
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GRACIAS