Materia: Educación y Docencia II

Nivel Principiante
Docente: L.E. YADIRA SANDOVAL CARRIZALES

Tema: Conceptualización de la Planeación didáctica,

Niveles
Alumnos:
José Luis Padilla Santillana
Jesús Roberto Mendoza López
CONCEPTUALIZACION
DE LA PLANEACION
DIDACTICA
 • PLANEACIÓN
• Diseñar una serie de estrategias didácticas
PLANEACI encaminadas al desarrollo de las habilidades
de los estudiantes.
ÓN • Proponer el ambiente educativo que permita
DIDACTIC a los estudiantes
conocimientos.
construir sus

A • Seleccionar los instrumentos de evaluación

que permitan revisar los alcances de los
objetivos propuestos.
 ¿Qué
contenidos
serán los
adecuados?

¿Qué
¿Qué
conocimientos
resultados se
deberán
¿Cómo obtendrán?
construir?

realizar la
planeación?
¿Cómo lograré ¿Qué
la habilidades
participación deben
activa? desarrollar?
 • La diseña el docente a nivel del aula.
• Comprende la selección y organización
PLANEACI previa de las experiencias de aprendizaje
que de manera individual y/o colaborativa
ÓN comparten los estudiantes con el docente.
DOCENTE • El plan didáctico debe reflejar mucha
creatividad tanto en su planeación como en
la ejecución.
 Por su temporalidad:
• Planeación semanal.
• Planeación mensual.
TIPOS DE • Planeación semestral.
• Planeación de un curso.
PLANEACI Por su contenido:
ÓN • Planeación por tema.
• Planeación por unidad o bloque.
• Planeación por materia (semestral o de
curso).
 • La carta descriptiva es el documento en
donde se indica con la mayor precisión
posible, las etapas básicas de todo proceso
educativo sistematizado:
CARTA • La Planeación.
DESCRIPTI • El desarrollo de las estrategias de enseñanza y
aprendizaje.
VA • La Evaluación.
• En una carta descriptiva se anotan lo que se
pretende lograr en un curso, la manera de
lograrlo y la forma en que se evaluará que se
logró.
 • Permite la coordinación de esfuerzos de
profesores, directivos, administradores y
alumnos.
CARTA • Facilita al maestro su función docente, sobre
todo en profesores inexpertos.
DESCRIPTI • Permite que la información sea homogénea
VA¿Para qué para distintos grupos.
sirve? • Orienta sobre el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
• Orienta a los estudiantes que toman el curso
sobre lo que se espera de ellos.
 • Datos de Identificación, Son los que
informan a cerca del curso, en estos datos se
incluyen:
ELEMENTO • Institución en la que se imparte.
S DE LA • Nombre de la asignatura o curso de que se
CARTA trata Área de conocimiento para la que fue
creado Información sobre el número de
DESCRIPTI horas, valor en créditos, etc.
VA • Clave del curso.
• Tiempo aproximado.
• Nombre del profesor.
 • Propósitos generales de la materia.
• Objetivos de la Unidad.
• Competencias a desarrollar.
• Contenidos: Conceptuales, procedimentales
Elementos y actitudinales.
• Estrategias a desarrollar.
• Instrumentos de Evaluación.
• Recursos Didácticos.
• Bibliografía del estudiante y del docente.
 NIVELES DE
PLANEACION
DIDACTICA
 • Es el más amplio. Está representado por los
Contenidos Básicos Comunes como
documento. Sólo contempla los contenidos.
En este documento se presenta:
• i. Una propuesta de organización de los
contenidos-bloques.

Nacional • ii. Una síntesis explicativa de los diferentes

bloques que integran los CBC.
• iii. Expectativas de logros de cada bloque.
• iv. Una propuesta de alcance de los
contenidos (conceptuales, actitudinales
procedimentales).
 Está representado por los diseños
curriculares y sus anexos, toman
como insumo algunos documentos
 nacionales. En el diseño curricular
Jurisdiccional de cada jurisdicción figuran una
fundamentación – síntesis
explicativa, una propuesta de
contenidos, expectativas de logros.
 • El proyecto institucional es un marco general que
contiene los acuerdos básicos que encuadran la
vida institucional, por eso se convierte en un
instrumento que orienta y contiene todas las
acciones educativas.
• El proyecto institucional o proyecto escuela
incluyen los fundamentos de la tarea de esa

Institucional institución, los propósitos y objetivos, los

contenidos, las estrategias fundamentales, las
dinámicas y formas de organización institucional,
relación con la comunidad, la explicitación de
algunas funciones y tareas de los miembros de la
institución, los acuerdos generales, normas de
funcionamiento, los proyectos específicos
anuales.
 Es el nivel más concreto de la
planificación educativa, lo diseña el
docente a nivel de aula, comprende la
Áulico selección y organización previas de las
experiencias de aprendizaje.