PROCESOS

PSICOLÓGICOS

MEMORIA (PARTE 1)

2014 Carlos Ascencio Garrido

Ejercicio
 Intente recordar lo siguiente:
 Su nombre completo
 Su Número de Cédula de Identidad
 Su número de teléfono celular
 El segundo nombre de su madre
 El segundo apellido de su abuela
 ¿qué ropa usaba el primer día de clases en esta carrera?
 ¿Quién se sentaba a su lado?
Definiciones de memoria
 Proceso psicológico por medio del cual se :

 Codifica
 Almacena
 Recupera

 La información recibida por medio del proceso

atencional/perceptivo
Relación entre memoria y procesos psicológicos

 Memoria y aprendizaje
 Se entiende que la memoria es una capacidad de
almacenar aquellos contenidos y elementos aprendidos.
 Memoria y Atención
 La atención está íntimamente vinculada con la memoria
operativa, a la cual condiciona en función de sus
contenidos y capacidades
 Memoria e identidad
 La memoria (en especial sus contenidos) fundamentan la
mantención de una identidad a lo largo del tiempo
Modelos de memoria
 El uso de modelos sobre la memoria permite
entender:
 Los diferentes tipos de memoria según sus contenidos
y capacidades
 La relación entre los diferentes contenidos que pueden
ser almacenados
 La persistencia de los mismos
 Los mecanismos del olvido y del aprendizaje
Modelo de Atkinson y Shiffrin, 1968

Atención Repetición

Memoria a Memoria a
corto plazo largo plazo
Entrada de la Almacén
o o
información Sensorial
MCP MLP

Decaimiento Desplazamiento Interferencia

Memoria sensorial
 Mantienen la información por períodos muy breves de
tiempo
 Las más estudiadas son la memoria icónica y la ecoica
 Permiten analizar durante un tiempo mayor el estímulo
 En modelos como el de Cowan (1988), presenta dos
fases:
 Una de muy corta duración (hasta 400-800 miliseg., según
Sperling) que permite la continuidad de la precepción
 Una de mayor duración, que activa elementos de la
memoria de largo plazo
Memoria de Corto Plazo
Memoria de Corto Plazo
 Caracterizada por una duración de pocos segundos
 Se entiende como una memoria unitaria de
capacidad limitada
 Se le denomina en diferentes maneras
 Memoria primaria (W. James)
 Memoria de corto plazo (Broadbent)
 Memoria de trabajo / operativa (Baddeley y Hicth)
Memoria de Corto Plazo
 Presenta una unidad de procesamiento denominada
chunk (Miller, 1956)
 La capacidad de almacenamiento de la memoria de
corto plazo es de alrededor de 7 chunks (7+/-2)
 Es limitada en cuanto a
 Tiempo
 Efectos de primacía o recencia
Memoria operativa / de trabajo
 Baddeley y Hitch proponen este concepto como
diferente de la tradicional memoria a Corto Plazo,
por cuanto:
 Presenta un modelo de multicomponente, contrario a la
idea unitaria de la memoria a corto plazo de Broadbent
 Desempeña funciones específicas en tareas cogitivas
(aprendizaje, razonamiento y comprensión, según
Mestre y Navas)
Memoria operativa (Baddeley & Hitch)

Memoria operativa / de trabajo

Agenda
Ejecutivo central Lazo articulatorio
visoespacial

Almacén fonológico
Almacén visual
pasivo

Proceso de repaso
Escriba interno
activo
Usos del Lazo Articulatorio

 Realización de cálculos aritméticos

 Adquisición de lectura
 Adquisición del vocabulario
 Comprensión lectora
Uso de la agenda visoespacial

 Ubicación espacial
 Cálculo de distancias y estructura
 Mnemotecnia espacial
 Manipulación y recuerdo del uso de herramientas
Ejecutivo Central

 Fuertemente asociado a la experiencia consciente

 Facilita o inhibe la toma de decisiones relativas al
uso de información y a la forma de procesamiento de
la misma (automática / controlada)
 Compuesto, al parecer, de múltiples subsistemas de
funcionamiento paralelo
Memoria de Largo Plazo
Memoria de Largo Plazo
 La memoria de Largo Plazo es el depósito de
carácter teóricamente permanente donde se
encuentra la información acumulada a lo largo de la
vida (Mestre y Palmero, 2004)
 Este proceso posee información de variado tipo,
desde conocimiento verbalizado hasta
procedimientos memorizados
 Es fundamental el proceso de repaso
Memoria de Largo Plazo
 Algunas vías por las cuales la información llega a
la MLP son:

 Procesos de Chunking
 Procesos de repaso (lazo articulatorio)
 Procesos de asociación
Memoria de Largo Plazo
 La MLP, según Mestre y Palmero, posee características en
cuanto a:
 Codificación
 Se asume la existencia de códigos semánticos, acústicos y visuales. El
almacenamiento no ocurre solamente por significado, sino por
asociación
 Capacidad de almacenamiento
 Virtualmente ilimitada, dada la capacidad de asociación del cerebro (2.8
× 1020 bits)
 Duración de la información
 Virtualmente dura toda la vida. Se asume que la incapacidad de recordar
es producto de una codificación deficiente o de mala codificación
Memoria de Largo Plazo
Semántic
a

Explícita

Episódica

MLP Destrezas
motrices

Implícita
Priming

Efectos de
Condiciona
miento
clásico
Memoria de Largo Plazo
 Memoria explícita o declarativa
 Presenta conciencia del recuerdo y la capacidad de elaborarlo
de manera consciente (expresado)

 Se divide habitualmente en
 Memoria Semántica
 Recuerdos y elementos de tipo autobiográfico asociados a un
tiempo y lugar particulares
 Memoria Episódica
 Información y conocimiento independientes de un momento
particular, expresables de forma verbal
Memoria de Largo Plazo

Fuente: Mestre y Palmero, 2004

Memoria de Largo Plazo
 Memoria no declarativa / implícita
 Existen muchos recuerdos que no consisten en
elaboraciones de situaciones pasadas o conocimiento
general, sino que implican la capacidad de reaccionar o
actuar de una forma adecuada a un estímulo ya
conocido
 Dicho conocimiento es difícil de verbalizar, dado que
implica muchas veces una almacenado sin una
codificación semántica sensorial, sino procedimental.
Memoria de Largo Plazo
 Los tipos de memoria implícita (no declarativa) son 3:
 Efectos producidos por el condicionamiento clásico
 Muchas emociones y reacciones no controladas son producto de
una asociación entre un estímulo y una respuesta sin que medie un
control consciente de la relación
 Priming
 Setrata de la facilitación que produce un aprendizaje no
consciente sobre la ejecución de una tarea posterior
 Conocimiento procedimental y habilidades adquiridas
 Laautomatización de acciones y procedimientos, no verbalizados
(como conducir un automóvil o montar una bicicleta)
Memoria y Olvido

Fuente: Quino (1987)

Memoria y Olvido
 Así como es importante la memoria misma, se
entiende que el olvido es un tema interesante, del
cual hay que considerar dos cosas:
 Puede ser considerado tanto como un fallo de la
memoria, como un proceso necesario para el correcto
funcionamiento de la misma
 Existen múltiples teorías sobre el olvido, las cuales
enfatizan distintos aspectos, posiblemente
complementarios
Memoria y Olvido

Fallas en la
codificación

Teoría del
Teorías decaimiento
(causas)
sobre el
olvido Represión

Interferencia
proactiva
Olvido por
interferencia
Interferencia
retroactiva
 Memoria y Olvido
Disminución de la capacidad de
Transitoriedad retención con el tiempo

Ausencia de Interferencia entre memoria y

Pecados por consciencia atención
omisión
Interferencia entre contenidos de
Bloqueo la memoria
7 pecados
de la
memoria Implica recolección correcta de
Atribución errónea información, pero vinculada a
(Schacter elementos incorrectos
) Cambio en el proceso de
Sugestibilidad recuperación influenciado por
Pecados por elementos externos
comisión
Propensión Los sentimientos, estados de
ánimo y visión global alteran el
recuerdo
Recordar información
Persistencia perturbadora no deseada
Trastornos de la memoria
Trastornos de la memoria
 Los trastornos de la memoria se refieren a las
situaciones donde este proceso falla de manera no
esperable, de acuerdo con las teorías del olvido.

 Tienen una gran relevancia en el ejercicio clínico

de la profesión, al ser indicadores de daño o
disfunción a nivel orgánico
Trastornos de la memoria
 Habitualmente clasificadas en tres tipos:

 Amnesias
 Hipermnesias
 Paramnesias
Trastornos de la memoria
 Amnesias:
 Se entienden como tal trastornos que implican la
pérdida de memoria relacionada a una disfunción o
lesión cerebral, como asimismo la pérdida de
información de forma progresiva asociada a
enfermedades degenerativas (Jodar et al, 2005)
Trastornos de la memoria

Clasificación de las amnesias

Postraumática
Cronológica Según su etiología

Disociativa

Los eventos posteriores

anterógrada Lacunar
al suceso o disfunción no
son almacenados
Fuga
disociativa
Los eventos previos al
retrógrada suceso o disfunción no
Amnesia
son almacenados
invocada

Global
Trastornos de la memoria
 Otros tipos de amnesia (afectivas)

 Amnesia selectiva
 Por ansiedad
 Amnesia de la niñez
 Amnesia post-hipnótica
 Amnesia de evocación
Trastornos de la memoria
 Hipermnesias
 El trastorno asociado al síndrome hipermnésico
(Hipertimesia) es un aumento en la función de evocación,
sin observar un aumento en la capacidad normal de
almacenamiento
 Habitualmente observado en personas con memoria
autobiográfica superior
 Un caso particular son las personas son síndrome de savant
 Otros casos son la Hipermnesia ideativa y la hipermnesia
afectiva, sin relación necesaria con la memoria
autobiográfica
Trastornos de la memoria
 Paramnesias

 Alteraciones de la memoria cuando se altera el

recuerdo o el reconocimiento.
 Se pueden entender a partir del proceso activo de
reconstrucción del recuerdo que se observa en la
memoria
Trastornos de la memoria

Paramnesias del recuerdo

 Amnesia de evocación
 Fenómeno de la punta de la lengua
 Imposibilidad de evocar un conocimiento, nombre o episodio
 Verificación de tareas (Checking)
 Repaso de tareas ya realizadas
 Vinculada con trastornos degenerativos iniciales o también con baja atención a
tareas específicas rutinarias
 Falsificación de memoria
 Alomnesia (deformación del recuerdo por estados anímicos específicos),
Fabulación (relleno consciente de lagunas de memoria) y Pseudología fantástica
(mitomanía)

Fuente: Cartin, J. Trastornos de la memoria. Disponible en http://goo.gl/wx1oiW

Trastornos de la memoria

Paramnesias del reconocimiento

 Falso reconocimiento
 Identificación errónea de una persona desconocida, como reconocida con
anterioridad
 Déjà vu
 Sensación de haber visto algo que es una experiencia en realidad nueva.
Análogos a este fenómeno son el Déjà vécu (ya experimentado), el Déjà senti
(ya sentido) y el Déjà visité (ya visitado)