TRASTORNOS DE

APRENDIZAJE
Unidad 2
 ■ Piaget (1973), define el aprendizaje como un
proceso de adaptación de las estructuras
mentales de un sujeto a su entorno.

¿Qué es el ■ Para Vigotsky (1979), el aprendizaje es una

interacción social, a través de esta se
adquieren más habilidades cognoscitivas

aprendizaje? ■ Para la psicología conductual, es un cambio en

la conducta que implica estímulos o respuestas
específicas y es resultado de la experiencia
previa (Domjan, 1999).
■ El aprendizaje para Ribes (2002) implica
cambios en el comportamiento y producir los
resultados especificados en las circunstancias
para que ello ocurra.
¿Qué es un ■ Se refiere al desfase entre el desempeño escolar y logros
académicos de un individuo respecto de un grupo social
de referencia (Sánchez, 2001) .
trastorno de
aprendizaje? ■ Es la incapacidad persistente, inesperada y específica
para adquirir de forma eficiente determinadas
habilidades académicas (ya sea lectura, escritura, cálculo,
dibujo, etc.), y que ocurren a pesar de que el niño tenga
una inteligencia normal, siga una escolarización
adecuada y su entorno socio-cultural sea favorable
(Málaga & Arias, 2010).

■ Pueden estar implicados uno o más procesos

psicológicos que intervienen en la comprensión o el uso
del lenguaje hablado o escrito, o incluso a las habilidades
de cálculo (Sánchez, 2001).
Procesos que intervienen en la lectura

■ Percepción visual y auditiva.

■ Integración espacio-temporal (Sánchez, 2001).
■ La lectura se puede definir como una morfología de respuesta fonológica (o silente) ante
estímulos textuales mas o menos específicos que pueden ser producto de diferentes
competencias (Rueda & Guevara, 2002).
1) Leer de forma textual
2) Leer un instructivo y armar un aparato.
3) Resolución de preguntas del tipo de “en caso de…haga..tal”
4) Cuando se interpreta un hecho o evento a partir de lo leído
5) Cuando se contrastan conceptos o teorías.

Arroyo, Canales, Morales, Silva &Carpio,

(2007)
Procesos que
intervienen ■ Desarrollo neurológico adecuado

en la
■ Percepción, motricidad fina (Sánchez, 2001).
■ La conducta de escribir es una interacción de
elementos entre aquel que escribe, aquello de
escritura lo que escribe y a aquel a quien se escribe
(Morales, Hernández, Peña, Chávez y Carpio,
2018).
1) Transcribir una cuartilla de un texto
2) Ilustrar por medio de un ejemplo un
concepto mostrado en un texto
3) escribir un argumento coherente con un
marco teórico.
 Procesos que ■ La existencia de habilidades
relacionadas con la
clasificación, seriación y

intervienen en correspondencia (García,

1991), ordenación, y
conservación según Piaget

el cálculo
(1956)
 Arroyo, R., Canales, C., Morales, G., Silva, H. & Carpio, C. (2007). Programa de investigación
para el análisis funcional del ajuste lector. Acta Colombiana de Psicología. 10 (2), 31-39.

Referencias Domjan, M. (1999) Principios de Aprendizaje y Conducta. México: Editorial Thompson.

Málaga, I. & Arias, J. (2010). Los trastornos del aprendizaje. Definición de los distintos tipos y
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Morales, G., Hernández, A., Peña, B., Chávez, E. & Carpio, C. (2018). Escribir rápido, escribir
mejor: Interacción entre parámetros temporales y criterios funcionales en universitarios.
Journal of Behavior, Health & Social Issues. 9 (2), 124-131.

Piaget, J. (1973). Seis estudios de psicología. Barcelona: Barral Editores.

Ribes, E. (2002). El problema del aprendizaje: un análisis conceptual e histórico. En: E. Ribes
(coord.). Psicología del aprendizaje (pp: 1-15). México: El Manual Moderno.

Rueda, E. & Guevara, Y. (2002). Aportaciones del Modelo Interconductual al Estudio de la

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Sánchez, E. (2001). Principios de Educación Especial. Madrid: Editorial CCS.