SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL: “FRAY MATÍAS DE CÓRDOVA”
TURNO: MATUTINO CLAVE: 07ENL0010D
  
 
LICENCIATURA EN INCLUSIÓN EDUCATIVA
 
 
CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (EDUCACIÓN SEUNDARIA)
z  
DOCENTE: MTRA. FABIOLA EUGENIA HERNÁNDEZ OCHOA
 
ALUMNA: ANDREA DEL CARMEN RODRÍGUEZ SANTIZO
 
SEMESTRE: CUARTO
 
Tapachula Chiapas. Abril, 2020
 CARACTERÍSTICAS DEL
DESARROLLO LINGÜÍSTICO
EN ADOLESCENTES
z
 PRESENTACIÓN
zLa comunicación está considerada como el
intercambio de información entre dos o más
personas y abarca numerosas facetas de la vida
del ser humano. Junto con la comunicación está el
lenguaje, por lo que su desarrollo es de gran
importancia para la vida de las personas (Bruner,
1986).
El lenguaje se define como el código simbólico
empleado en la comunicación entre las personas,
se subdivide en dos tipos: expresivo (lo que se
emite) y receptivo (lo que se comprende).
Para PIAGET, no es el lenguaje que permite al ser
humano entrar al mundo de los símbolos sino, por
el contrario, es la capacidad orgánica de crear
símbolos, lo que permite al ser humano adquirir el
lenguaje.
 TRASTORNO TRASTORNO DE
DISCAPACIDAD DISCAPACIDAD DEL ESPECTRO DÉFICIT DE
AUDITIVA INTELECTUAL AUTISTA ATENCIÓN E
(TEA) HIPERACTIVIDAD
(TDAH)

• Pragmática: • Nivel receptivo o • Ausencia de • Dificultad en la

lectura semántico: pautas de atención utilización de
labiofacial, Distorsionan el y acción conjunta, morfemas de
fluidez al lenguaje debido a la expresión facial, número.
comunicarse. que solo captan las miradas de • Dificultad en la
• Capacidad de una o dos palabras referencia conjunta utilización del
establecer de una oración. Se y el gesto de tiempo pasado
relaciones a le dificultan las señalar. en verbos
nivel concreto o palabras que • Ecolalia (inmediata regulares e
abstracto. suenan parecido. y definida. irregulares.
• Perturbación del • Nivel expresivo: • Escasez de • Dificultad en la
intercambio con Léxico pobre, lenguaje creativo. utilización del
el medio. hipofluente y la comparativo y
sobreextensión: • No entiende el
• Dificultad en la sentido general de superlativo.
utilización de una
adquisición de sola palabra para un mensaje. • Dificultad en
sistemas de designar a más de cualidades
significación. un objeto. narrativas:
cohesión.
 TRASTORNO TRASTORNO DE
DISCAPACIDAD DISCAPACIDAD DEL ESPECTRO DÉFICIT DE
AUDITIVA INTELECTUAL AUTISTA ATENCIÓN E
(TEA) HIPERACTIVIDAD
(TDAH)

• Utiliza signos • Morfosintaxis: • Pragmática: • Problemas en

para expresarse. Baja longitud adecuada contenido, forma y
Un lenguaje no media de estructura formal uso del lenguaje.
codificado. enunciado, del lenguaje. • Gran dificultad en
• Sintaxis: Emite ausencia de nexos • No comprende la conciencia
sonidos no de unión, Falta de metáforas o fonológica.
definidos que concordancia entre bromas.
sujeto y verbo. • Dificultad en la
son resaltados • Uso inadecuado articulación de
cuando son • Pragmático: de preguntas, que palabras.
sometidos a Errores a tienden a ser
presiones. respuestas de • Dificultas en la
repetitivas. fluidez del habla.
• Semántica: El simples preguntas.
Suelen responder • No utilizan el • Rendimiento
gesto expone lenguaje de modo
una intención de con la última menor en tareas
palabra que espontáneo. de expresión
significar y es
percibido y aparece en la morfológica.
significado por el pregunta.
otro.
GRACIAS!