El

texto
“La encuesta del día”

“La encuesta del día”

¿Todos son textos?

Una canción
Un cuento de tradición oral
Una persona
Una película
Una obra de teatro
Un monumento
 El texto
El texto es la unidad comunicativa, a partir de la
cual se realiza cualquier estudio, desde la óptica de
la lingüística textual.

Metáfora de la cebolla. La estructura se compone

de varias capas. En la lingüística, una serie de
niveles de análisis (fonológico, morfosintáctico,
semántico y pragmático), que al avanzar en su
estudio, aumenta la complejidad.
 El texto
En el texto convergen la función comunicativa y
conceptual del lenguaje, es decir, el lenguaje como
comunicación (competencia comunicativa: acto de
habla) y como conocimiento (competencia
lingüística).

El texto presenta una organización gramatical:

fonemas, morfemas, palabras, frases, oraciones y el
texto que constituye su tejido.
 El texto
La palabra “texto” proviene del latín “texus”, del
verbo latino “texere”, que significa “tejer, trenzar,
entrelazar”.

De este significado etimológico podemos tener un

primer acercamiento a lo que significa: una serie
de componentes y contenidos se entrelazan e
interrelacionan para formar una unidad.
 El texto
De hecho, el Diccionario de la Real Academia de la
Lengua Española lo define como un “enunciado o
conjunto coherente de enunciados orales o escritos”.

Para que el texto realice su función comunicativa es

importante que cumpla con determinadas
propiedades generales, y algunas específicas que
son propias de cada tipo de texto.
 • Propiedades textuales

Son todas la reglas que de cumplir cualquier

manifestación verbal, para que se pueda
considerar un texto.

Adecuación
Coherencia
Cohesión
Propiedades y tipología
  Adecuación: Intención comunicativa
• Conocimiento y dominio de la diversidad lingüística.

• La lengua no es uniforme ni homogénea, sino que presenta

variaciones según diversos factores: la geografía, la historia,
el grupo social, la situación de comunicación, la interrelación
entre los hablantes, el canal de la comunicación, etc.

• Las personas pueden elegir entre hablar o escribir en su

modalidad dialectal, o en el estándar regional
correspondiente.
Adecuación: Intención comunicativa

• Propósito. Objetivo comunicativo: informar de

un hecho, exponer una información, solicitar alguna
información; si se trata de una argumentación, de una
petición, etc.

• Tratamiento personal. Pronombres (tú, usted)

son pertinentes para la situación y si es sistemático en
todo el texto.
Adecuación: Intención comunicativa

• Formalidad. Variación dialectal: Nivel de

formalidad (alto o bajo: vulgar o coloquial; familiar o
técnica).

• Especificidad. Terminología. Texto con tema

especializado: léxico específico del campo, evitando
expresiones coloquiales y palabras generales, porque
pierden precisión.
Adecuación: Intención comunicativa

• Cómo saluda a su pareja.

• Cómo saluda a su jefe o al Rector de la
Universidad.
• Cómo pide algo si lo necesita
urgentemente.
• Cómo exige una explicación.
• Cómo cuenta un chiste.
 Coherencia: Procesamiento información

• Hace referencia al dominio del procesamiento

de la información.

• La coherencia establece cuál es la información

pertinente que se va a comunicar y cómo se va a
hacer (en qué orden, con qué grado de precisión
o detalle, con qué estructura, etc.).
Coherencia: Procesamiento información
• Cantidad. Pertinencia o relevancia de la
información para cada tipo de comunicación. Factores
contextuales (propósito del emisor, conocimientos
previos del receptor, tipo de mensaje, convenciones y
rutinas establecidas, etc.).

• Calidad. Ideas claras y comprensibles, se exponen

de forma completa, progresiva y ordenada, con
ejemplos apropiados, terminología específica, etc.
  Coherencia: Procesamiento información
• Estructuración. Cómo se organiza la información del
texto, los datos se estructuran lógicamente, según un orden
determinado (cronológico, espacial, etc.).

• Cada idea se desarrolla en un párrafo o en una unidad

independiente, hay una introducción inicial y un resumen
final, la información nueva se desarrolla de forma
progresiva, si se trata de un cuento popular contiene los
apartados típicos de este tipo de texto, etc.
 Cohesión: Relación entre contenidos

• Hace referencia a las formas de relación entre

proposiciones y secuencia de proposiciones del
texto.

• Las oraciones que conforman un discurso no son

unidades aisladas e inconexas, puestas una al lado
de otra, sino que están vinculadas o relacionadas
por medios gramaticales diversos.
 Cohesión: Relación entre contenidos

puntuación, conjunciones, artículos, pronombres, sinónimos,

entonaciones, etc.

• Conforman entre sí una imbricada red de conexiones

lingüísticas, la cual hace posible la codificación y
decodificación del texto.

• Las principales formas de cohesión o sistemas de

conexión de oraciones son las siguientes:
Cohesión: Relación entre contenidos

Conexión:

Se querían y se casaron.

Se querían, pero se casaron.
Las calles estaban mojadas, porque había
llovido.
Había llovido, porque las calles estaban
mojadas.
 RELACIÓN CONECTORES

y, también, además, más, aún, adicional a lo anterior, por otra

Adición parte, otro aspecto, asimismo, por añadidura.
pero, sin embargo, por el contrario, no obstante, aunque, a
Oposición pesar de, inversamente, en cambio.
porque, por consiguiente, así pues, por tanto, por lo tanto, por
Causa / efecto esta razón, puesto que, ya que, en consecuencia, de ahí que, así,
por este motivo, pues, por eso, de modo que, según.

después, luego, más tarde, antes, seguidamente, a continuación,

Tiempo entre tanto, posteriormente, ahora, ya, enseguida,
inmediatamente, cuando, en el momento, tiempo después,
finalmente.

Comparación así como, tal como, tanto como, del mismo modo, de la misma
manera, asimismo, igualmente.
 RELACIÓN CONECTORES
sobre todo, ciertamente, lo que es más, lo que es peor, repetimos,
Énfasis en otras palabras, como si fuera poco, lo que es más importante,
especialmente.
por ejemplo, en otras palabras, es decir, tal como, verbigracia,
Ampliación como es el caso de, de esta manera, así, así como.

primero, segundo, siguiente, luego, después, enseguida,

Orden a continuación, antes, desde entonces, en primer lugar, por
último, al final, al principio, inicialmente.
Cambio de por otra parte, de otra manera, en otro sentido, por el contrario,
perspectiva en contraste con.
Condición si, con tal que, supongamos, puesto que, siempre que, ya que.

Resumen o para terminar, resumiendo, por último, finalmente, en

finalización conclusión, en suma, en síntesis, como conclusión, en resumen.
 Cohesión: Relación entre contenidos
Tiempos verbales

Nace en Bogotá, hace sus estudios en la

Universidad Nacional, luego se va a Francia
donde obtendrá su título de maestría

Referencia:

Bogotá, julio 25 de 2018

La ciudad
Respetado señor:

La opinión de la mayoría de la gente es desacertada.

Esta se basa en prejuicios.
Cohesión: Relación entre contenidos

Puntuación:

Tráeme la cebolla cabezona

Tráeme la cebolla, cabezona

Entonación:

La llamó su madre
 Tipología Textual
Narrativo: Caperucita roja.

Descriptivo: Reseña de una obra.

Expositivo: Una presentación.

Argumentativo: Una columna de opinión o

ensayo.