Métodos de

investigación (I)
Capacitación Docente
INACAP
Para finalizar con éxito esta capacitación, es necesario llevar a cabo el siguiente proyecto:

1. Elaborarlos primeros pasos de una investigación cuantitativa

2. Los temas a elegir se encuentran en la última slide de la sesión 1
3. Equipos de trabajo de 1 ó 2 personas como máximo
4. Fecha de entrega: Jueves 19 enero
5. Fecha de revisión y entrega de nota: Lunes 23 enero
6. Los elementos que deberán ser parte de la investigación inicial son:

•Idea
•Problema de investigación
•Preguntas de investigación
•Objetivos
•Viabilidad
•Justificación
•Marco teórico
•Alcance
•Hipótesis
•Diseño
•Selección de la muestra
•Recolección de datos
•Análisis de datos
•Reporte de resultados
Investigación
 “Es el esfuerzo que se emprende para “Conjunto de procesos sistemáticos, críticos y
resolver un problema de conocimiento” empíricos que se aplican al estudio de un
(Sobino) fenómeno” (Hernández Sampieri)

“Actividad encaminada a la solución de problemas. Su objeto

consiste en hallar respuesta a preguntas mediante el empleo de
procesos científicos” (Cervo y Bervian)
 Se define como: “La estructura a seguir en una investigación, ejerciendo el control de
la misma, a fin de encontrar resultados confiables y su relación con las interrogantes
surgidas de los supuestos e hipótesis”.

 Se debe seleccionar un diseño de investigación para responder a las preguntas de

investigación planteadas

 También sirven para someter a prueba las hipótesis formuladas

 Pueden ser experimentales o no experimentales

“Es el grado de profundidad con que se aborda un fenómeno u objeto de estudio”
Enfoques de Investigación
Enfoques de Investigación
Características del enfoque cuantitativo
• Usa la recolección de datos para probar las hipótesis
• Utiliza la medición numérica y el análisis estadístico
• Es secuencial y probatorio y no se pueden saltar etapas
• El investigador plantea un tema acotado
• Una vez planteado el problema, se considera lo hecho anteriormente (revisión de literatura), se
crea el marco teórico (la teoría que habrá de guiar su estudio)
• Investigación objetiva
• Los fenómenos no deben ser afectados por el investigador
• Analiza la certeza de una hipótesis y reporta evidencia
Pasos del enfoque cuantitativo
Enfoque cualitativo
• Se enfoca en comprender y profundizar los fenómenos, explorándolos desde la perspectiva de los participantes en un ambiente natural y en relación con el contexto.
• Este enfoque se selecciona cuando se busca comprender la perspectiva de los participantes (individuos o grupos pequeños de personas a los que se investigará)acerca de los fenómenos que
los rodean, profundizar en sus experiencias, perspectivas, opiniones y significados, es decir, la forma en la que los participantes perciben subjetivamente su realidad.
Enfoque cualitativo
 Diferencias entre enfoques cuanti y cuali

Dimensiones Cuanti Cuali

Punto de partida Hay una realidad que conocer Hay una realidad que descubrir
Naturaleza de la realidad La realidad no cambia por las observaciones y La realidad si cambia por las observaciones
mediciones realizadas y la recolección de datos

Objetividad Busca ser objetivo Admite subjetividad

Interacción física entre el fenómeno y Distanciada, separada Próxima, suele haber contacto
el investigador
Papel de los fenómenos estudiados Pasivos Activos

Planteamiento del problema Delimitado, acotado y específico Abierto, libre, muy flexible
Hipótesis Se prueban Se generan durante el estudio o al final de
éste
Población/muestra El objetivo es generalizar los datos de una No se pretende generalizar
muestra a una población
Tipos de datos Confiables y duros Profundos y enriquecedores, livianos
 Ejemplos de estudios dirigidos al mismo tema de investigación

Objeto de estudio Cuanti Cuali

La familia Migraciones a México y conformación de la Mitos y fantasías de la clase media en
familia mexicana México

Alcance Descripción de la procedencia de los Aproximación crítica y teórica de la

inmigrantes y su integración económica y clase media
social
La comunidad El impacto de la comunicación en el Pueblo en el filo
desarrollo rural
Alcance Se determina cómo ocurre el proceso de Microhistoria de San José de Gracia,
comunicación en comunidades rurales vida de pobladores

Las ocupaciones Calidad docente y logro del estudiante El profesional músico y su audiencia

Alcance Establece relación entre estilos de enseñanza Narración detallada de procesos de

y el éxito de los alumnos identificación y otras conductas de
músicos de Jazz
 Ejercicios: ¿Qué enfoque es?

Ejemplo Enfoque
1. La televisión y el niño: Describir los usos que el niño hace de la televisión y las
R: Cuanti
gratificaciones que obtiene al ver programas televisivos
2. La Guerra Cristera en Guanajuato: Comprender la guerra cristera en Guanajuato (1926-
R: Cuali
1929) desde la perspectiva de sus actores
3. Centros comerciales: Conocer la experiencia de compra en centros comerciales
R: Cuali

4. El abuso sexual infantil: Evaluar los programas para prevenir el abuso sexual infantil
R: Cuanti
5. La moda y las mujeres mexicanas: Conocer cómo definen y experimentan la moda, las
R: Mixto
mujeres mexicanas
6. Consecuencia del abuso sexual infantil: Entender las experiencias del abuso sexual
R: Cuali
infantil y sus consecuencias a largo plazo
7. La pareja y las relaciones ideales: Identificar enfoques que describen a la pareja ideal R: Cuanti
Diseños de investigación
Experimentales y No Experimentales

1. Diseños experimentales
Experimento: “…es un estudio en el que se manipulan intencionalmente una o más
variable independientes, para analizar las consecuencias que la manipulación tiene
sobre una o más variables dependientes.”
Variables
 1.1 Diseño Experimental Puro

Existen tres requisitos para hablar de un experimento “puro”:

1.Manipular intencionalmente una o más variables independientes.
2.Medir el efecto que tiene la variable independiente en la variable dependiente.
3.Debeexistir control o validez interna de la situación experimental. Cuando hay control es posible
conocer la relación causal. ¿Cómo se logran el control y la validación interna?. Con dos cosas:
1. Varios grupos de comparación
2. Equivalencia de los grupos en todo, excepto en la manipulación de la variable independiente.

Ejemplos de Experimentos Puros

• Diseño con postprueba únicamente y grupo de control
• Diseño con preprueba-postprueba y grupo de control
• Diseño de series cronológicas con repetición de estímulo.
 2. Diseños no experimentales

 Es la investigación que se realiza sin manipular deliberadamente las variables.

 Tiene sobre una o más variables dependientes.
 Se observan los fenómenos tal y como se dan en su contexto natural, para después analizarlos.
 En un estudio no experimental no se construye ninguna situación sino que se observan
situaciones ya existentes, no provocadas intencionalmente por el investigador.

*Una posible clasificación se puede establecer de acuerdo a los

siguientes criterios:
• La dimensión temporal o,
• El número de momentos en los cuales se recolectan los datos.
Características de la investigación experimental v/s no
experimental:

Desde enfoque cuantitativo

Características de la investigación
experimental v/s no experimental:
Desde enfoque cualitativo
Nacimiento de un proyecto de
investigación cuanti, cuali o
mixto
La Idea
Paso 1:
Inicio de una investigación

 El tema y la idea
 Concebir el tema a investigar
 Generar la idea que será estudiada
Proyecto de investigación inicia
con:

Ideas que deben: Objetivas: En el enfoque

•Ayudar a resolver problemas cuantitativo
•Aportar conocimientos
•Generar interrogantes

Y ser: Acercan a
Subjetivas: En el enfoque
•Novedosas realidades
cualitativo
•Alentadoras
•Emocionantes
•Inspiradoras
Intersubjetivas: en el
enfoque mixto
Cuyas fuentes son:
•Experiencias
•Materiales escritos
•Teorías
•Conversaciones
•Internet
¿Cómo se origina una investigación?
• Surgen a partir de ideas
• Constituyen el primer acercamiento a la realidad objetiva (cuantitativa), a la realidad
subjetiva (Cualitativo), o a la realidad intersubjetiva (Mixto)

*Idea de investigación: Representa el primer acercamiento a la realidad que se investigará o a los

fenómenos por estudiar
Fuentes de ideas para una investigación
• Experiencias individuales
• Materiales como libros, artículos de revista, diarios, notas, tesis, etc
• Materiales audiovisuales
• Internet
• Teorías
• Observaciones de hechos
¿Cómo surge una idea de investigación?

• Puede surgir desde donde se congregan grupos (restoranes, hoteles, etc)

• Al observar campañas políticas
• Al mirar la TV
• Etc.

*En el ejemplo de campañas políticas, podríamos preguntarnos

•¿Sirve para algo toda esta publicidad?
•¿Tantos anuncios tienen efectos sobre los votantes?
 Ejemplo:

• Una alumna japonesa del postgrado en Desarrollo Humano, inició un estudio con mujeres
de 35 a 55 años que enviudaron recientemente, para analizar el efecto psicológico que
tiene perder al esposo, porque una de sus mejores amigas había sufrido tal pérdida y a ella
le correspondió brindarle apoyo (2001).
Ejercicios: ¿Qué ideas de investigación surgen?

Nombre 4 ideas

1.
2.
3.
4.
Vaguedad en las ideas iniciales

• La mayoría de las ideas, requieren analizarse con cuidado para transformarse en

planteamientos más precisos y estructurados

• Cuando una persona desarrolla una idea de investigación debe familiarizarse con el
campo de conocimiento donde se ubica la idea (Labovitz y Hagedorn 1981)
 Ejemplo:
Una joven, al pensar sobre su noviazgo puede preguntarse: ¿Qué aspectos influyen para que un
hombre y una mujer tengan una relación cordial y satisfactoria para ambos?, y decide llevar a cabo
una investigación que estudie los factores que intervienen en la evolución del noviazgo. Sin
embargo, hasta ahora su idea es vaga y debe especificar diversas cuestiones:

 Si incluirá en su estudio todos los factores que llegan a influir en el desarrollo del noviazgo o
solamente algunos

 Si va a concentrarse en cierta edad

Necesidad de conocer los antecedentes
Para comenzar a investigar, es necesario conocer estudios, investigaciones y trabajos anteriores,
especialmente si no somos expertos en el tema, con esto:

 No ocuparemos tiempo en un tema ya investigado a fondo

 Se estructurará mas formalmente la idea de investigación

 Se seleccionará la perspectiva principal desde la que se abordará el tema (sociológico,

psicológico. Etc)
Investigación previa a los temas
• Temas ya investigados / Estructurados / formalizados: sobre ellos es posible encontrar documentos escritos y otros materiales que reportan los resultados de investigaciones anteriores

• Temas ya investigados / Menos estructurados / Formalizados: Sobre ellos se ha investigado aunque existen sólo algunos documentos escritos y otros materiales que reporten esta investigación

• Temas poco investigados / Poco estructurados: requieren de esfuerzo para encontrar lo que escasamente se ha investigado

• Temas no investigados
Criterios para generar ideas

• Las buenas ideas intrigan y alientan al investigador de manera personal

• Las buenas ideas no son necesariamente nuevas, pero si novedosas

• Las buenas ideas pueden servir para elaborar teorías y solucionar problemas
Planteamiento del
problema cuantitativo
Paso 2:
Planteamiento del problema de investigación
• Establecer objetivos de investigación

• Desarrollar las preguntas de investigación

• Justificar la investigación y analizar su viabilidad

• Evaluar las deficiencias en el conocimiento del problema

 Planteamiento del problema cuantitativo

Sus criterios son:

•Delimitar problema
•Relación entre variables
•Formular como pregunta Implica afinar ideas
•Tratar un problema medible u
observable

Sus elementos son:

•Objetivos: las guías del estudio

•Preguntas de investigación: claras
•Justificación del estudio: el porqué y para qué
•Viabilidad del estudio: Disponibilidad de recursos, alcance, consecuencias
•Deficiencias del conocimiento del problema: Estado de conocimiento, nuevas perspectivas a estudiar
Criterios para plantear el problema
Según Kerlinger y Lee (2002) son:

 El problema debe expresar una relación entre dos o más variables

 Debe estar formulado como pregunta, clara y sin ambigüedad. ¿Qué efecto…? ¿En qué
condiciones…? ¿Cuál es la probabilidad de …? ¿Cómo se relaciona con…?

 El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica, es decir, la

factibilidad de observarse en la realidad. Por ejemplo, si alguien piensa estudiar cuan
sublime es el alma de los adolescentes, está planteando un problema que no puede probarse
empíricamente, pues lo “sublime” y “El Alma” no son observables.
Objetivos de investigación
• Estos responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué pretende la investigación?

 ¿Cuáles son sus objetivos?
Los Objetivos
 Ejemplo:
• En la investigación sobre el noviazgo, una joven se ha familiarizado con el tema y ha decidido
llevar a cabo una investigación cuantitativa. Ella se encuentra con algunos estudios que dicen que
los factores más importantes son:

 La atracción física,
 La confianza
 La proximidad física
 La confianza
 El grado en que cada uno de los novios refuerza positivamente la autoimagen del otro
 La similitud entre ambos (en creencias fundamentales y valores)
Objetivos de investigación que podrían
plantearse:
 Determinar si la atracción física, la confianza, la proximidad física, la confianza, el
reforzamiento positivo y la similitud entre ambos, tienen una influencia importante en el
desarrollo del noviazgo entre jóvenes catalanes

 Evaluar cuál de los factores mencionados tienen una mayor importancia en el desarrollo
del noviazgo entre jóvenes catalanes

 Analizar si hay o no diferencias entre los hombres y las mujeres respecto de la importancia
atribuida a cada uno de los factores mencionados

 Analizar si hay o no diferencias entre las parejas de novios de distintas edades en relación
con la importancia asignada a cada uno de los mismo factores
Preguntas de investigación
• Orientan hacia las respuestas que se buscan con la investigación.
• Las preguntas no deben utilizar términos ambiguos ni abstractos
• Resumen la investigación
• Si son demasiado generales, no conducen a una investigación concreta
Ejemplo:
En el ejemplo del noviazgo, las preguntas
pueden ser:
 ¿La atracción física, la confianza, la proximidad física, la confianza, el reforzamiento positivo
y la similitud entre ambos, ejercen una influencia significativa en el desarrollo del noviazgo?

 ¿Cuál de estos factores ejerce mayor influencia sobre la evaluación de la relación, el interés
que muestran por ésta y la disposición para continuar la relación?
Las preguntas de investigación, según Montero (2003),
tienen los siguientes requisitos:

Que no se conozcan las Que puedan responderse Que impliquen usar

respuestas con evidencia empírica medios éticos

Que el conocimiento que

se obtenga sea sustancial
Que sean claras
(que aporte
conocimiento)
Justificación de la investigación
• Indica el porqué de la investigación exponiendo sus razones
• Por medio de la justificación debemos demostrar que el estudio es necesario e importante
• Se justifica a través del para qué y/o porqué del estudio
Criterios para evaluar la importancia
potencial de una investigación
• Conveniencia
• Relevancia social
• Implicaciones prácticas
• Valor teórico
• Utilidad metodológica
Ejemplo del Noviazgo
Se puede justificar de la siguiente manera:

 “De acuerdo con Méndez (2009), una de las preocupaciones centrales de los
jóvenes lo constituye la relación con su pareja sentimental. En un estudio de
Mendoza (2009) se encontró que los (las) universitarios que tienen
dificultades con sus parejas, tienen bajo desempeño académico, en cambio…
Viabilidad de la investigación
Es la factibilidad y disponibilidad de:

 $
 RRHH
 Materiales
 Lugar
 Contexto
 T’
Cómo delimitar el planteamiento del
problema
1. Escribamos los conceptos

2. Buscar conceptos más específicos

Una vez presentados los conceptos, se redactan
los objetivos
Temas para proyecto de investigación
Tema Nombres Tema Nombres
1. Familia monoparental 11. Los videojuegos y la educación

2. Alcohol y adolescencia 12. Deserción escolar

3. Migración sudamericana 13. Embarazo adolescente

4. Enseñanza del español como lengua extranjera 14. Acompañamiento docente en educación superior

5. Educación superior y gratuidad 15. Efectos de la hipoterapia

6. Utilización de medios de comunicación para 16. Reinserción escolar en adultos

campañas políticas

7. La colusión 17. Utilización de nuevas tecnologías en el aula

8. Terapias alternativas para la cura de las 18. Sistema de pensiones chileno

migrañas
9. Políticas de salud mental en Chile 19. Cristianismo en el siglo 21
10. Alimentación y niñez 20. La situación de los adultos mayores