MODELO DE EDUCACION FISICA

DOCENTE EN FORMACION
LORENZO CORONADO PEREZ

TUTOR
ERICK AVENDAÑO MENDOZA

INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL SECRUE

FORMACION COMPLEMENTARIA NORMAL SUPERIOR DE CORAZAL

SEGUNDO SEMESTRE
FUNDACION MAGDALENA
2020
 
 
 
 
 
¿ QUE ES EDUCACION FISICA?
Es una area gustosa de todos los alumnos ya que ejercitan y aprenden de
su propio cuerpo para mi la educación física es la mejor desde que
estudiaba en la escuela ya que con el profesor nos enseñaba como trabajar
nuestro cuerpo explorarlo y tenerlo en cuenta para mejorar
¿Cómo SE IDENTIFICA Y SE DEFINE LA DEUCACION FISICA DE
ACUERDO A LOS PLANTEAMIENTOS LEGALES Y CIENTIFICOS ?
Que hacen un bien en formar y desarrollar la personalidad en los
procesos de la integridad física , intelectual , espiritual , psíquica ,
moral ,social , afectiva , ética , cívica y cultural para mejorar la
formación en la vida , es la mejor decisión a los principios en las
diversas técnica de la ubicación temporal y practico para orientar a
todos en general
¿Cuáles SON LOS PROCESOS DE FORMACION EN EL AREA DE
EDUCACION FISICA EN EL PROCESO EDUCATIVO INSTITUCIONAL?
La comprensión básica del medio físico , social y cultural en el nivel local
de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad , la formación de los
valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática ,
participativa y pluralista , el fomento del deseo de saber , de la iniciativa
personal frente al conocimiento y frente a la realidad social .
De acuerdo a los tres elementos establecidos y a los objetivos de la
educación física de base hagan una síntesis que presente un análisis
conciso sobre la importancia de la educación física en la iniciación del
proceso formativo.
Las razones importantes que justifican la educación para la necesidad de
normalizar , mejorar y calificar el desarrollo psicomotriz de los niños
considerando por los psicólogos evolutivos como vital para el normal
desempeño del niño en la sociedad.
La relación educativa física deporte , el deporte es un medio de trabajo de la
educación física de base usted puede acudir al futbol, vóley ball , atletismo ,
baloncesto , gimnasio , ETC.
Ahora bien , ¿no se debe hacer deporte en la escuela ?
Claro que si y debemos promoverlo e impulsarlo , pero no a costa de la clase de
educación física , el espacio del deporte en la escuela es el de las actividades
complementarias o extracurriculares , según esta propuesta curricular son
objetivos de la educación física base en sentido general mejorar el desarrollo
psicomotor de los niños contribuir a la adquisición de los aprendizajes
escolares , ofrecer al niño una alternativa de recreación integración y expresión
lúdica , posibilitar experiencia para la adquisición de habilidades y destrezas
elementales y para la iniciación en la vida pre-deportiva
 ¿Cuáles son las diferencias o similitudes entre el concepto histórico
de la Educación Física y el concepto actual moderno de la misma?
Esto se debe al estudio de aquellos factores que han afectado el
desarrollo y adaptación de la educación física y deportes a través de
las diferentes épocas del pasado y en varias civilizaciones y
sociedades, incluyendo la actual. La historia nos muestra que la
evolución de la educación física es un resultado directo de los
eventos sociales de la humanidad, lo cual le ha dado forma y ha
establecido las metas y objetivos de la educación física, según la
conocemos en la actualidad. El estado actual de la educación física y
deportes ha sido afectado, de alguna forma, de estos eventos
históricos por los cuales nuestra sociedad ha pasado. El desarrollo
histórico de la educación física y deportes también ha influenciado e
impactado dichos acontecimientos del pasado
¿Por qué es importante atender a la multidimensionaldad del ser humano para poder entender la
Didáctica de la Educación Física?
Existen diversas dimensiones presentes en los procesos de enseñanza y aprendizaje que son
inherentes a la propia naturaleza humana y que deben ser consideradas como parte integrante
de dichos procesos. Existe una dimensión humana, que como tal se manifiesta por medio de la
dimensión teleológica e ideológica de la Didáctica. En efecto, los grupos de personas actúan
orientados por determinados fines e intenciones e influenciados socialmente por instancias y
contextos externos a ellos mismos. Tomar en consideración las intenciones y los significados que
a ellas le confieren los protagonistas de los procesos de enseñanza y aprendizaje debe ser uno de
los propósitos de la Didáctica de la Educación Física, con el objeto de ayudar a comprender,
cuestionar y transformar las influencias y condicionantes que actúan sobre esos procesos
Desarrollo Humano
Es el estudio de la evolución de la conducta del ser humano desde una
perspectiva, del estudio de la herencia genética, la maduración biológica y
de la personalidad, y además del estudio del medio ambiente o de los
determinantes ambientales, para llegar a constituirse los patrones de
conducta o de comportamiento
 ¿Qué entiendes por proceso?
Al entender el desarrollo de tales procesos, las acciones pedagógica se
realizara a partir e los conocimiento fundamentales visto anteriormente y
se encima ala formación de competencia en el alumno para su
desenvolvimiento en un contexto determinado
 ¿Qué entiendes por formación?
Desde otro ámbito de practica pedagógica de la educación física. Se sabe
que la preparación de un equipo para participar en un determinado
encuentro o torneo requiere un trabajo programado y progresivo de
preparación tanto en plano individual como el colectivo para lograr que
los miembros del grupo perfecciones sus técnicas, corrijan sus defectos y
sincronicen sus acción con el demás.
¿Cómo podrías definir un proceso de formación educativo?
Con el currículo de educación física se incluyen estas experiencias
culturales es como contenido de conocimiento para ser comprendido,
aprendido y perfeccionado y como medio a través del cual se desarrollan
los procesos de formación. Las practicas de la cultura física se asumen
como conocimiento del currículo por cuanto forman parte de la vida y los
intereses de sociedad y por tanto intervienen en la socialización.
 ¿Cómo podrías definir un proceso de formación en
Educación Física?
En la tradición de la historia humana todas las sociedades han tenido en
su cultura un conjunto de juegos, ritos, fiestas, gimnasia similares a las
que en la actualidad son deportes y las distintas formas de actividad física
danza y recreación que se han construido a partir de una determinada
disciplina sobre el cuerpo, las cuales se han asumido como objeto de
estudio, medios, actividades, e incluso finalidades de educación física.
¿Cuál crees que es el más importante desarrollar o cuál crees que
podrías obviar dentro de un proceso formativo con niños y niñas?
Educación física y proyecto pedagógico de enseñanza obligatoria. Además
de las practicas y proyecto de extensión señaladas los lineamentos
curriculares abren el espacio para que en ejercicio de la autonomía y la
iniciativa del docente se construyen aquellas proyecto pedagógico que se
considera necesario para el cumplimiento de las finalidades de la
educación.
Atendiendo a las prácticas culturales de la Educación Física elabora conceptos contextualizados de JUEGO, LÚDICA,
RECREACIÓN, DEPORTE, EXPRESIÓN CORPORAL,ACTIVIDAD FÍSICA, SALUD, TIEMPO LIBRE,

INTTERDISCIPLINARIEDAD Y TRANSVERSALIDAD .
El juego: representa un importante herramienta de la cultura para producir a
su individuos al universo normativo corporal. Se entiende el juego como
fenómeno primario de la vida relacionado con toda persona a la cual afecta
de manera emocional cognitiva y volitiva, que cumple las funciones de la
formación e interpretación del mundo en forma simbólica transferido de
manera individual
Ludoteca y horas lúdicas: la construcción de la ludoteca escolar implica el
desarrollo de un proyecto pedagógico en donde los diferentes actores
educativos tiene la posibilidad del encuentro, del disfrute de la interaccion
espontanea y de la creación, un lugar que necesita juegos, y la actitud lúdica
de los estudiante, maestro directivo y padres de familia
 RECREACION : ha tenido un proceso de evolución y reconocimiento
como necesidad y practica social de expresión esparcimiento , integración
personal y sentido de pertenencia a un grupo y una cultura , en el marco
de la institución escolar la recreación esta integrada a la educación física
en diferentes planos.
DEPORTE: ha adquirido su propio especificidad como fenómeno social y
se construye como objetivo y medio de formación , como fenómeno social
tiene diferentes connotaciones como pasatiempo , diversión recreación , y
competencia , el deporte es una actividad que proporciona experiencias
lúdicas , organizativas , sociales, técnicas y comunicativa y requiere
planeación y adecuación a las características de maduración y desarrollo
de los estudiantes
EXPRESION CORPORAL: son lenguajes del cuerpo y la lúdica que
representa una forma especifica de las relaciones entre los seres humanos
el lenguaje corporal manifiesta las vivencias , sentimiento, sensaciones ,
ideas y pensamientos que se expresan en forma de rituales , danza y juego
ACTIVIDAD FISICA Y SALUD :Al plantear la correspondencia entre la
educación física y las exigencias sociales y culturales el campo de la salud
aparece implícito , para no es suficiente reconocer que la salud es uno de los
objetivos de la educación física , pues necesario que en las instituciones
escolares se construya una pedagogía social que desarrolle esta relación. El
proyecto pedagógico de actividad y salud de la opción de construir las
particularidades y especificidades en el campo preventivo, de
mantenimiento, o de recuperación de la salud a través de la actividad física.
El aprovechamiento del tiempo libre: el tema del aprovechamiento del
tiempo libre ha cobrado importancia en los últimos años como fenómeno
de la sociedad moderna que ha llegado hasta las instituciones educativas
para atender el tiempo después de la jornada escolar, para satisfacer interés
del joven y brindar espacio a su potencialidades y como preparación de las
nuevas generaciones para que adquieran hábitos sociales para su vida
adulta, como exigencia que esta en la sociedad ala cual la escuela debe
responder.
Interdisciplinaridad y transversalidad: reconocido como contenido
educativo, los temas transversales deben impregnar la actividad
docente y estar presente en el aula de forma permanente, pues se
refieren a la problemas y preocupaciones fundamentales de la
sociedad. La interdisciplinaridad la mayor parte de los contenido
recogido en el currículo de educación física esta muy relacionada
con los de otras áreas. Es por ellos, por lo que puede resultar
interesante desarrollarlos en colaboración con otros departamento,
con el fin de lograr una mayor cohesión en la formación de los
esquemas de conocimiento del alumno potenciando
simultáneamente el trabajo en equipo entre los profesores del
grupo.