TEMAS:

• 5. REDES Y COOPERACIÓN ORIENTADOS AL DESARROLLO

EDUCATIVO Y,

• 6. GESTIÓN DE INSTITUCIONES PARA LA CALIDAD Y LA

EQUIDAD EDUCATIVA
SUBTEMAS:
5.1. La Red de Apoyo a la Gestión Educativa (Red AGE)
5.1.1. Los principios de la colaboración solidaria “genuina”
5.1.2. Finalidades de la Red AGE
5.1.3. Herramientas de la Red AGE para la cooperación y
colaboración
5.1.4. Evaluación del funcionamiento de una Red AGE
6.1. Mejoramiento de los entornos educativos: del nivel
micro al macro
6.2. Gestión educativa para la inclusión
6.3. Metodologías de Intervención para la Gestión de la
Diversidad Cultural
 INTRODUCCIÓN A LOS TEMAS:
• Tanto los organismos internacionales del orbe, como lo son la
UNESCO-ONU, quienes velan por los intereses de la educación
mundial, así como los referentes a nivel continental de
Iberoamérica, han realizado una estructuración de organismos
propios a sus necesidades, sean estos locales, regionales,
nacionales o multinacionales, partiendo de su cultura, idioma,
relaciones políticas e ideológicas para fomentar el quehacer
educativo no tan solo en los centros escolares de cualquier nivel,
sino también de sus autoridades, expertos, docentes, padres de
familia, donde sobre todo las universidades públicas y privadas
hacen eco del llamado a la modernización de la educación,
resaltando el uso de las TIC’s, a través de nodos educativos para
Áreas de Gestión Educativa, conformadas en Redes. Este
llamado es inclusivo, técnico, pedagógico, de calidad,
colaborativo y solidario para la integración de la humanidad en
busca del desarrollo equilibrado de la sociedad mundial.
 RED AGE:
HTTP://WWW.REDAGE.ORG/SITES/DEFAULT/FILES/ADJUNTOS/REDAGE%20_R
ED_GESTI%C3%B3N%20EDUCATIVA%20EN%20IBEROAM%C3%A9RICA.PDF
• Actividad 1, Ejercicio: Con miras a fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje,
constituidos en equipos, los alumnos realizarán las actividades siguientes:
• 1.- Lectura obligada de RED AGE, en forma consultiva de cada uno de sus miembros,
distribuyendo el documento de acuerdo al número de páginas entre los tres elementos a
partes iguales.
• 2.- elaborar las notas pertinentes sobre los conceptos y tópicos de cada apartado,
señalando la página de donde se recogió la palabra o texto.
• 3.- El equipo tendrá como tiempo útil de lectura hasta por 30 minutos.
• 4.- Al término del estudio en el tiempo marcado no mayor a 15 minutos, el equipo deberá
ponerse de acuerdo en el temario desarrollado a través de la lectura, para consolidar
entre los tres el proceso de enseñanza con las notas tomadas.
• 5.- Todos los equipos y como moderador de la actividad el docente, por 60 minutos, los
alumnos participarán en un DEBATE, conforme a las preguntas que el moderador
expondrá a los equipos en un orden establecido a su albedrío, para que el equipo conteste
con bases, criterios y reflexiones en forma acertada para la discusión con otros equipos.
• 6.- Los equipos de acuerdo a la apreciación del docente obtendrá puntos, para que al
término del ejercicio se determine una calificación ad hoc en forma de prelación. Las
discrepancias en el resultado final serán determinadas por el docente.
 “LA GESTIÓN, DESAFÍO CRÍTICO PARA LA CALIDAD Y LA EQUIDAD
EDUCATIVA” RED AGE
HTTP://WWW.REDAGE.ORG/SITES/DEFAULT/FILES/ADJUNTOS/LIBRO_REDAGE
11_MIN_URUGUAY.PDF
• 6.1. Mejoramiento de los entornos educativos: del nivel micro al macro: 2. La
gestión educativa. Del mejoramiento del aula al mejoramiento del sistema
educativo. Inés Aguerrondo. Págs.: 10-39. y 9. Innovación educativa con una
computadora por alumno: Factores facilitadores del Plan CEIBAL. Rosina
Pérez Aguirre. Págs.: 152-180. Asignados a los equipos. 2, 5 y 7.
• 6.2. Gestión educativa para la inclusión: 5. “La gestión de la inclusión
educativa en Uruguay: un desafío multidimensional” Dra. María Ester
Mancebo16. Págs.: 68-81. y 8. Políticas de inclusión educativa: Estudio de
caso de los egresados del Instituto del Hombre. Javier Lasida, Kathleen
Crawford y Stefanía Yapor. Págs.: 127-151. Asignados a los equipos. 1 y 6.
• 6.3. Metodologías de Intervención para la Gestión de la Diversidad Cultural:
21. “Procesos de cambio educativo. De la deserción a la cultura de la
retención” Mag. Verónica Dentone. Págs.: 468-499. y 3. Cómo investigar
sobre el cambio en educación vuelve evidente la importancia de la gestión
como factor crítico de la calidad y la equidad. Adriana Aristimuño. Págs.: 40-
50.Asignados a los equipos: 3 y 4.
 TRABAJO DE EXPOSICIÓN:
• T05/T06.- CONSTITUIDOS EN EQUIPOS, LOS ALUMNOS DEBERÁN
ELABORAR UN TRABAJO DE EXPOSICIÓN CON BASE AL TEMA 6 ,
TOMANDO EN CUENTA LOS SUBTEMAS Y TÓPICOS ASIGNADOS A ÉSTE
Y, QUE CON ANTELACIÓN SE HAN PROPORCIONADO PARA SU
LECTURA, ATENDIENDO SU ASIGNACIÓN DE LA LÁMINA 5; PARA SU
ENTREGA DEBERÁN HACERLO EN UN ARCHIVO POWER POINT O
EQUIVALENTE CON HOJA DE PRESENTACIÓN, INTRODUCCIÓN,
DESARROLLO DEL TEMA Y CONCLUSIÓN Y CON EL SIGUIENTE
CÓDIGO POR EQUIPO: EQ1, EQ2, EQ3,
EQ4....CORRESPONDIENTEMENTE.- EQX-T5T6-MEDUX-S250420,
VENCIENDO EL VIERNES DE 24 DE ABRIL DE 2020 A LAS 23:55
HORAS Y HACER EL ENVÍO A TRAVÉS DE LA PLATAFORMA Y LA
CUENTA DE WHATSAPP OFICIAL AL TÉRMINO DE ÉSTE. EL SÁBADO 25
DEBERÁN HACER SU EXPOSIÓN EN EL ORDEN NUMÉRICO DE SU
EQUIPO HASTA POR 30 MINUTOS MÁXIMO Y MÍNIMO 20, INICIANDO
ESTA ACTIVIDAD 2 A LAS 11:30 HORAS.
• MUCHAS GRACIAS