LIDERAZGO

Cambios en la práctica

Prof. Hortensia Morales C.- Gestión de la Organización Escolar.

 Debido a las
Jerarquía transformaciones
sociales, políticas y
productivas, la
dirección ya no es
una cuestión de
ordenar y controlar,
sino reconocer la
necesidad de otros y
promocionar el
trabajo en equipo.
“La jerarquía
entendida como
control desalienta el
desarrollo del
compromiso
Prof. Hortensia Morales C.- y laEscolar.
Gestión de la Organización

responsabilidad”
 EMPRES ESCUEL
A A

Comprendiendo que las escuelas no son

empresas, entendiendo que los niños no son
productos y los educadores no consiguen
beneficios. Debemos reconocer que ambas si
tienen algo en común.

Las buenas escuelas, así como las buenas

empresas, se caracterizan por tener a su cargo
gran cantidad de personal, jerarquías de mando
bien delineadas
Prof. Hortensia y Gestión
Morales C.- divisiones en Escolar.
de la Organización las
responsabilidades, tareas y delegaciones.
 LIDERAZGO

Conjunto de procesos que orientan a las

personas y a los equipos en una
determinada dirección hacia el logro de un
objetivo común.
Se vincula con la capacidad de generar procesos
de sensibilización y convocatoria para trabajar en
colaboración con otros, en el logro de los fines y
valores que generalmente por la rutina se hacen
cada vez más implícitos.

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 LIDERAZG
O

Transformaci Innovaci Complejid

ón ón ad

Los procesos Puede generar Debe responder a

que se trabajo en equipo y las necesidades
involucran el desarrollo del entorno. El
evocan cambios, individual. liderazgo
asumiendo Vinculado con colabora a crear
nuevos desafíos. procesos de una realidad
motivación deseada a partir
orientada a atraer a de la
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la gente deseosa de comunicación.
 El liderazgo construye colectivamente
una malla de trabajo, de desempeño,
de sueños, de representaciones, de
calidades.
El liderazgo tiene la ambición de generar
una visión de futuro compartida, en este
sentido es colectiva. Intenta inspirar
colegialidad, cohesión, integración y sentido,
respetando la diversidad de aportes de los
actores; no sometiéndolos a reglas
universales y falsamente válidas.

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Las prácticas de liderazgo, no buscan otra
cosa que ser un medio para:

 Generar aprendizaje organizacional y social.

 Resolver colectivamente problemas nuevos.
 Definir (y redefinir) los valores.
 Ajustar los procesos de acción para alcanzar
esos valores.
 Estimular el desarrollo de otras formas de
comprender y de actuar.
Ampliar los procesos de mejora continua.
Desarrollar y sostener círculos de aprendizaje
profundo.
Solventar procesos extendidos y continuos de
formación para el fortalecimiento de
competencias complejas, tanto individuales como
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colectivas.
 Siete prácticas de
liderazgo
en gestión educativa

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1. INSPIRAR LA NECESIDAD DE GENERAR
TRANSFORMACIONES.

Es preciso comenzar por reconocer lo existente,

sus alcances y sus limitaciones. De esta forma
se posibilita la apertura hacia las nuevas
demandas y exigencias.

Para reflexionar: ¿Conocemos bien nuestro

contexto e institución? ¿Cuáles serán sus
fortalezas y debilidades?

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2. GENERAR UNA VISIÓN DE FUTURO.

La visión de futuro expresa cuáles son las

más altas aspiraciones posibles, cuáles las
potencialidades humanas disponibles o las
que se pretende alcanzar.

Para reflexionar: ¿Cuál es nuestra gran meta

como institución o como docentes? ¿Cómo
la lograremos?

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 3. COMUNICAR LA VISIÓN DE FUTURO.

La visión no es una construcción de un

individuo sino que debe contemplar y aspirar a
ser la máxima aspiración de la comunidad
toda. Además de personas, habrá que pensar
redes de intercambio y reflexión que permitan
generar una profunda comunicación.
Para reflexionar: ¿Cómo es nuestra
comunicación con nuestros colegas? ¿En
qué situaciones me comunico con ellos?

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 4. PROMOVER EL TRABAJO EN EQUIPO.

Para ello es fundamental que las organizaciones

educativas re-creen los espacios de formación,
sensibilización y diálogo para desarrollar una
nueva cultura del trabajo en equipo.

Para reflexionar: Al planificar mis clases ¿lo

hago individual o en conjunto con colegas del
subsector?

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5. BRINDAR ORIENTACÓN Y DESARROLLAR
EL ESPÍRITU DE LOGRO.

Es tarea de los líderes celebrar los logros y los

aciertos, así como también brindar las
herramientas necesarias para que se logren. En
este sentido, es su deber identificar falencias y
entregar el apoyo necesario para superarlo.

Para reflexionar: En mi práctica ¿a quién acudo

tras alguna dificultad?

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 6. CONSOLIDAR LOS AVANCES EN LAS
TRANSFORMACIONES.

Cuando los proyectos avanzan, es preciso

generar otras estrategias y dispositivos de
sostén; iniciativas que revelen los impactos
esperados y los no esperados.
En definitiva, es preciso saber ¿qué se logró?
¿qué procesos de seguimiento y monitoreo
habría que implementar para afianzar estos
primeros resultados positivos?

Para reflexionar: ¿Tengo conocimiento de los

proyectos que
Prof. Hortensia se efectúan
Morales C.- Gestión en
de lami institución?
Organización Escolar.
¿Tengo conocimiento de su avance?
 7. ACTUALIZAR LOS APRENDIZAJES.

Es importante que los líderes promuevan a nivel

institucional el reconocimiento y reflexión sobre
lo que hace la organización, sobre cómo lo
realiza y qué se logra.
Con el fin de generar, a partir de estas acciones,
cierto aprendizaje de la organización y la
acumulación del mismo en la organización
educativa mejorando así, la calidad de los
servicios ofrecidos.

Para reflexionar: ¿Qué características puedo

destacar de mi institución educativa? ¿Qué he
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aprendido de ella?
 NO HAY RECETA PARA SER UN
BUEN LÍDER; SI NO HAY
COMPROMISO NI SE CREE EN
QUIENES TRABAJAN Y FORMAN
PARTE DE NUESTRO EQUIPO.

Fuente: Módulo 3: Liderazgo. IIPE

Buenos Aires. Ministerio de
Educación de la Nación. UNESCO.
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