Influencia de la falta de apoyo familiar en

las dificultades de
aprendizaje de los estudiantes del grado
5° de primaria de la Institución
Educativa Las
Américas del Distrito Especial de
Buenaventura

ALBERT ALZATE OCAMPO

ID: 617594
ALEJANDRA ARIAS ECHEVERRY
ID: 617516
LEISI TATIANA BARAHONA
ID: 599909
 Descripción del problema

En la Institución Educativa Las Américas del Distrito Especial de

Buenaventura, se presenta una problemática debido a que los estudiantes del
grado 5° de primaria no cuentan con el apoyo de sus familias para el desarrollo
de sus actividades académicas, lo cual se ve reflejado en las dificultades de
aprendizaje, que a su vez son el resultado de bajo rendimiento académico,
perdida de materias y hasta perdida del año escolar.

Pregunta de investigación:
¿De qué manera influye la falta de apoyo familiar en las dificultades de
aprendizaje de los estudiantes del grado 5° de primaria de la Institución
Educativa Las Américas del Distrito Especial de Buenaventura?
 Objetivos

General

Identificar como influye la falta de apoyo familiar en las dificultades de aprendizaje de los
estudiantes del grado 5° de primaria de la Institución Educativa Las Américas de
Buenaventura.

Específicos

 Recolectar información académica de los estudiantes.

 Determinar el entorno familiar de los estudiantes.

 Analizar la información recopilada, seleccionándola y organizándola detalladamente determinando así

la influencia del apoyo familiar.

Issó, D. 2011
“La participación
de la familia en la
escuela
Española”
Analizó la participación de las
familias con sus hijos
escolarizados en colegios
públicos, obteniendo
como principal resultado que
son pocas las familias que se
interesan verdaderamente por
la vida del centro escolar.
Osés Bargas, & Aguayo Chan,
& Duarte Briceño, & Manuel
Ortega. (2011)
“Autorregulación en
estudiantes de secundaria:
Influencia de sexo, edad y
apoyo familiar”
Evaluaron la influencia de las
variables de sexo, edad y apoyo
familiar, tanto en la percepción
que tienen los estudiantes del
tiempo en que reciben apoyo en
sus tareas escolares, como de los
familiares que los ayudan en las
mismas.
Antecedentes empíricos
Taberner, E. (2015) Lastre, K., López, L. &
Alcázar, C. (2018)
“Programa de “Relación
educación familiar entre apoyo familiar y el rendimiento
promover desde casa académico en estudiantes
el éxito escolar” colombianos de educación
primaria”
Se determinó una relación
Uno de los factores estadísticamente significativa
que influyen en los entre el nivel de rendimiento y
resultados que apoyo familiar, esto indica
obtienen los alumnos, que aquellos padres que
se relacionan con su acompañan, retroalimentan y
entorno socio- están pendientes de la vida
familiar. escolar, sus hijos muestran
mejores niveles de desempeño
escolar.
 Marco teórico
Becher (1986) Lima Diccionario de la real Rodríguez
Fehrmann, Keith y (2011) academia de la lengua (2018)
Reimers (1987) española
Apoyo Elemento Presencia Dificultades Define dificultad como Conjunto
Familiar importante de la de “inconveniente, heterogéneo de
en el proceso unidad aprendizaje oposición o alteraciones en
educativo y que está familiar contrariedad que impide las capacidades
relacionado con el durante el conseguir, ejecutar o de lectura,
grado de proceso de entender algo escritura, cálculo
involucramiento de enfermeda bien” y aprendizaje y razonamiento
los d, como “acción y efecto cognitivo
padres en las discapacid de aprender algún arte, general.
actividades ad y oficio u otra cosa”.
escolares de sus asistencia
hijos, el cual tiene de uno de
un efecto positivo sus
sobre el miembros.
desempeño
académico de éstos.
 Metodología e instrumentos de recolección

1. Enfoque: cualitativo
2. Diseño: etnográfico
3. Alcance: descriptivo
4. Técnicas de recolección e instrumentos: Encuesta y entrevista.
5. Población: Todos los estudiantes de primaria de la Institución Educativa Las Américas Sede
Principal.
6. Muestra: 10 estudiantes del grado 5° de primaria de la Institución Educativa Las Américas Sede
Principal.
Principales resultados
 Conclusiones

Objetivo especifico 1:

Conclusión:

Objetivo especifico 2:

Conclusión:

Objetivo especifico 3:

Conclusión:
Recomendaciones
 Referencias
 Diccionario Real Academia de la Lengua Española. (2018). Conceptos Apoyo, Familiar, Dificultades, Aprendizaje.
http://dle.rae.es/?w=diccionario

 Bazán Ramírez, A., & Sánchez Hernández, B., & Castañeda Figueiras, S. (2007). Relación estructural entre apoyo
familiar, nivel educativo de los padres, características del maestro y desempeño en lengua escrita. Revista
Mexicana de Investigación Educativa, 12 (33), 701-729.

 LIMA RODRIGUEZ, J., LIMA SERRANO, M. (2011). Valoración enfermera de la familia. Guía básica.
https://rodas5.us.es/items/e15d054f-757a-3d84-0345-64a4e1d00969/1/viewscorm.jsp

 RODRIGUEZ CAMÓN E. (2011). Psicología y Mente. Dificultades de aprendizaje: definición y señales de alerta.
https://psicologiaymente.com/desarrollo/dificultadesaprendizaje

 Agencia de Noticias de la Universidad Nacional. (2014). La importancia del apoyo familiar en los estudiantes.
http://noticias.universia.net.co/vidauniversitaria/noticia/2014/08/04/1109137/importanciaapoyo-
familiarestudiantes.html

 Agencia de Noticias UN (2015). Dificultades en el aprendizaje son más comunes de lo que parece.
http://agenciadenoticias.unal.edu.co/detalle/article/dificultades-en-elaprendizajeson-mascomunes-de-lo-que-
parece.html
 Referencias
 Salazar N, López L, Romero M. Influencia familiar en el rendimiento escolar en niños de primaria. Revista
electrónica de psicolo-gía. 2010; 9:137-66.

 Taberner Perales E. (2015). Programa de Educación Familiar Promover desde casa el Éxito Escolar. Universitat de
València. http://roderic.uv.es/handle/10550/51932

 Issó García D. (2011). La participación de las familias en la educación pública española. Editorial de la Universidad
de Granada.
http://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/21013/20378622.pdf?sequence=1&isAllowed=y

 Lastre, K., López, L. & Alcázar, C. (2018). Relación entre apoyo familiar y el rendimiento académico en estudiantes
colombianos de educación primaria. Psicogente, 21(39), 102-115.
http://doi.org/10.17081/psico.21.39.2825

 Osés Bargas, R., & Aguayo Chan, J., & Duarte Briceño, E., & Manuel Ortega, J. (2011). Autorregulación en
Estudiantes de Secundaria: Influencia de Sexo, Edad y Apoyo Familiar. Psicología Iberoamericana, 19 (2), 38-46.
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=133921440005

 Universidad Nacional de Colombia. (2016). Sede Medellín da la bienvenida a nuevos miembros de la Familia U.N.
https://medellin.unal.edu.co/noticias/295-sede-medellin-da-labienvenida-a-nuevos-miembros-de-la-familia-u-n.html