DISEÑO DE

ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS

Sonia Constanza Muñoz Álvarez.

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 INTRODUCCIÓN
Podemos decir que los niños/as de cinco a seis años se encuentran
en un período de transición, tal es el caso del ingreso a la etapa
escolar, para lo cual va a necesitar el desarrollo de destrezas y
habilidades motrices, cognitivas, afectivas y sociales, es por eso la
importancia de desarrollar la psicomotricidad, siendo el
movimiento dirigido la base de ésta, permitiendo al ser humano
primeramente conocerse así mismo y luego relacionarse con el
medio ya que los niños/as aprenden descubriendo, explorando y
experimentando para satisfacer sus necesidades.
Una estrategia para trabajar en el aspecto
psicomotriz esa través del juego porque es parte
del crecimiento de cada niño/a, a más que es libre
y espontáneo incide en lo físico, psicológico y
social ayudando así al proceso de desarrollo de los
niños/as.

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“Me comunico con mi cuerpo”

Objetivo: Trabajar en el aspecto psicomotriz es a través

del juego porque es parte del crecimiento de cada niño/a,
además que es libre y espontáneo incide en lo físico,
psicológico y social ayudando así al proceso de desarrollo
de los niños/as.

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Actividad 1: “Me comunico con mi cuerpo”

Objetivo: Trabajar en el aspecto psicomotriz es a través

del juego porque es parte del crecimiento de cada niño/a,
además que es libre y espontáneo incide en lo físico,
psicológico y social ayudando así al proceso de desarrollo
de los niños/as.

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Actividad 1: Mi cuerpo baila

Objetivos:
• Observar y conocer las partes del cuerpo.
• Aprender el nombre de partes externas del cuerpo: dedo, mano,
codo, hombro, cabeza, culo, rodilla y pie.
• Memorizer series de elementos.
• Reconocer las partes del cuerpo para seguir el ritmo de la canción
con una pelota.
Materiales curriculares:
• Vídeo

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Desarrollo:
Se inicia mostrándole el vídeo para que se familiarice con la letra,
las imágenes y las partes del cuerpo que va nombrando la canción.
A continuación se comienza a cantar la canción frase por frase.
Mientras se va cantando, el niño tiene que estar atento y mover la
parte del cuerpo que indica en ese momento la canción. Además,
tienen que ir recordando las partes anteriores porque, al final de la
canción, se nombran todas las partes del cuerpo: dedo, mano, codo,
hombro, cabeza, culo, rodilla y pie.
Se vuelve a repetir la canción las veces que sea necesario hasta que
los niños canten la canción con sus correspondientes gestos.

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Actividad 2: ¿Qué tengo?
Objetivos:
• Observar y conocer partes del cuerpo.
• Aprender el nombre de partes del cuerpo: manos, ojos, nariz,
boca.
• Memorizar serie de elementos.
• Buscar y reconocer las partes del cuerpo en el compañero.
Materiales:
• Video y canción.

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Desarrollo: Por imitación, el niño canta la canción y realizando, a
la vez, los mismos gestos que habían observado, repitiéndola en
varias ocasiones.
Después, se pregunta al niño que partes del cuerpo se habían
nombrado y fuimos descubriendo cuántas tenemos “¿Una, dos? ¿Por
qué?”.
Para terminar junto con la profesora cantar de nuevo la canción sólo
que el otro hará lo que pide la canción con las parte del cuerpo de la
pareja: si dice muevo mis manos para aplaudir, el niño toma las
manos de la maestra y las hace aplaudir, y así sucesivamente.

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Actividad 3: Bailemos la Yenka.
Objetivos:
• Seguir el ritmo y los pasos de la canción con el propio cuerpo.
• Tener control sobre nuestro cuerpo y sus movimientos.
• Perfeccionar la lateralidad y el equilibrio.
• Recordar y asociar conceptos: izquierda, derecha, delante, detrás,
1, 2 y 3.

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Desarrollo:
Visualizar el video para proceder a cantar y bailar varias veces,
trabajando como Dalcroze propone en su método, la educación
rítmica y musical, con la educación auditiva, a través de nuestro
propio cuerpo.

Posteriormente comenzamos un juego, si se dice 1 el niño va hacia

adelante, si se dice 2 hacia atrás, si se dice 3 a la izquierda y 4 a la
derecha.

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