Competencias de

Ambiente y Salud
La Educacion Ambiental

La educación ambiental nace en la Conferencia

de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano
celebrada en Estocolmo, Suecia, en junio de
1972, como una medida para que a nivel
internacional se promovieran el cuidado y la
conservación de la naturaleza.
• Durante muchos siglos la educación se
dedicó solamente al mejoramiento del
individuo, no obstante durante el siglo
XX se empezó a visibilizar la
problemática ecológica, producto
de la explotación desmedida de los
recursos naturales, por lo que se fue
forjando un nuevo movimiento
educativo, que dio forma a la
educación ambiental.
•A sus inicios tuvo un enfoque
conservacionista, el cual se podía percibir
en sus aspectos físicos y biológicos, sin
embargo conforme fue evolucionando se
amplió incorporando aspectos económicos y
socioculturales, al igual que se visibilizó la
estrecha relación entre todos los aspectos.
Definición Educacion Ambiental

La educación ambiental es un
proceso que les permite a las
personas investigar sobre temáticas
ambientales, involucrarse en la
resolución de problemas y tomar
medidas para mejorar el medio
ambiente.
Los componentes de la educación ambiental
son:
 Conciencia y sensibilidad ante el ambiente y los desafíos ambientales.

 Conocimiento y entendimiento del ambiente y los desafíos ambientales.

 Actitudes de preocupación por el ambiente y de motivación por mejorar o

mantener la calidad ambiental.

 Habilidades para identificar y contribuir a resolver los desafíos

ambientales.

 Participación en actividades que contribuyan a resolver los desafíos

ambientales.
 EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y LA EDUCACIÓN
AMBIENTAL

• En la actualidad la EA se encuentra
promoviendo la participación ciudadana,
no sólo a nivel local sino también global,
con el fin de generar una gestión racional
de los recursos y la construcción
permanente de actitudes que redunden
en beneficio de la naturaleza.
• El saber hacer o racionalidad práctica, recaba
todo el aprendizaje obtenido de la aplicación
del conocimiento científico en los diferentes
escenarios de la vida cotidiana, se podría
decir de la experiencia, para luego construir
nuevo conocimiento.
• A través de la racionalidad ética SABER SER y
VALORAR, se construye un sistema ético que
puede modificar las representaciones
mentales que se tienen sobre la realidad. Es
decir que cuando una o un sujeto actúa
siguiendo los sistemas de valores colectivos,
está basando su actuar en un constructo
ético.
• Las competencias del SABER HACER o
también llamadas metodológicas, que
permiten la adquisición de habilidades,
estrategias, técnicas y procedimientos
para la toma de decisiones y la
realización de acciones relacionadas con
la sostenibilidad.
• El saber ser y valorar o las competencias
actitudinales, promueven la concepción moral y
la actitud ética en el desarrollo sostenible.

• El cambio de paradigma ético implica que en la

guía de las y los docentes se incluyan las acciones
dirigidas a desarrollar la capacidad de relacionar
valores/comportamientos desde el conocimiento
de las creencias.
 Finalidad de la Educacion Ambiental

• Es necesario comprender que la EA no puede

tomar responsabilidades que no le corresponden
como lo son la responsabilidad política y la
responsabilidad del conocimiento científico y
tecnológico que son los que, a final de cuentas,
deberán de resolver los múltiples y complejos
problemas ambientales que actualmente la
humanidad y el planeta están sufriendo.
• En sí, la responsabilidad de la EA es crear las
condiciones culturales apropiadas para que tales
problemas no lleguen a generarse o lo hagan
mínimamente y puedan ser resueltos de forma
natural por los propios sistemas donde inician.

• También puede aportar nuevos enfoques sobre el

análisis de la realidad ambiental y social, con la
meta de cambiar el actual sistema de relaciones
entre la humanidad y la naturaleza, sin generar
alteraciones