Sara Velásquez

Michelle Arboleda
Manuela Ramirez.

posiciones teoricas
GREGORY BATESON
 GREGORY BATESON
Nació en Grantchester, Reino Unido, 9 de mayo de
1904 y murió en San Francisco, Estados Unidos, 4 de
julio de 1980. Fue antropólogo, científico social,
lingüista y cibernético cuyo trabajo se entrecruzan con
muchos otros campos intelectuales.

Hijo del distinguido genetista William Bateson.

No le gustaba la rigidez con que se manejaban los

círculos intelectuales de su época, por lo que intentó
predicar una epistemología evolutiva e
interdisciplinaria. De la mano de sociólogos, lingüistas,
psicólogos, psiquiatras y biólogos.
 Cuando estalló la segunda guerra mundial,
los pasos más prometedores en la ciencia
EL SEGUNDO PLANO del comportamiento provienen del análisis
freudiano, del psicoanálisis de la forma y
de la antropología cultural.
La lingüística había comenzado a
regenerarse. Además la psiquiatría se
aparta poco a poco del estudio exclusivo
del paciente individual para enfocarse en
el estudio de las relaciones humanas y una
matemática de las relaciones humanas
tomaba forma con Kurt Lewin
Nombres y lugares de los
principales avances

En Princeton, Von Neumann y Morgenstern realizaron la

base de la teoría de los juegos.

En Inglaterra Craik escribía en Cambridge “the nature of

explanation”, que plantea la manera en que son codificados
los mensajes en un sistema nervioso central reticulado.

Shannon y otros elaboraron la estructura de lo que hoy se

denomina la teoría de la información.
LA HISTORIA NATURAL DE UNA
ENTREVISTA
La obra en estudio ha sido escrita
por cinco personas a las que los
problemas de la comunicación
interesa a título personal, y que
intenta hacer una síntesis vasta y
abstracta a partir de datos muy
concretos.
las premisas teóricas
las premisas freudianas:

mencionan que algunos aspectos del proceso

de la comunicación humana pueden acceder a
la conciencia de los participantes.
encontramos 2 diferencias:

los freudianos aportaron e insistieron en el

inconsciente del hombre sobre la naturaleza
humana. pero es preciso corregir que el
proceso mental no era plenamente consciente.
nombramos que el inconsciente se puede
asemejar al orden que tienen las
organizaciones jerárquicas por medio de la
economía pero no es el único factor que
inhibe la salida de la información pues entre
conciente e inconciente se ayudan.
 las premisas teóricas
la segunda diferencia entre las posiciones establecidas
resulta del acento que nosotros ponemos en la
comunicación. mostrando interés por preguntas tipo:

-¿que señales se emiten y que grados de conciencia se

muestra el autor al emitir otras señales sobre esas
señales?
-¿puede controlarlas?
-¿ puede acordarse de ellas?

que señales llegan al receptor y que señales sabe el que

a recibido.

la distinción de consciente e inconsciente se vuelve

significativamente comparable a la distinción entre vista
penetrante y vista imprecisa.
las premisas teóricas
la segunda premisa freudiana dice que todo lo que
sucede tiene significado, tanto en sentido de que
hace parte de intercambio como que nada es
fortuito.sin embargo freud ponía el acento en el
determinismo psíquico que habla de que ni las
palabras pronunciadas ni los detalles del sueños
pasan por accidente.

revisaron diversos enfoque en los detalles que

genera el acento, como:
-palabra
-una entonación
- movimiento corporal
que se necesitan en un flujo continuo de palabras y
de movimientos corporales que constituye el
intercambio entre personas.
las premisas teóricas
Otra idea de freud Fue la noción de
transferencia generalizada con un interlocutor
anterior y la noción de proyección, muy
relacionada con la transferencia, sin un
interlocutor Anterior.

Por lo tanto la transferencia como la proyección actúan

de manera perspectiva. A puede contar con que B
realice una acción significativa del tipo de aquella que
algún personaje histórico en la vida de a A habría
realizado en circunstancias similares (transferencia); o
bien puede esperar que B se conduzca como él mismo
sabría comportar en circunstancias parecidas
(proyección)
Otra idea freud Es la identificación ejemplo:
A se identifica con B cuando se pone a modelar sus
propios actos significativos en función de lo que piensa
que son los principios decodificación de B.
La transferencia, la proyección y la
identificación Son sin dudas inconscientes
en su manera de expresar

…..Es decir,Que es probable que todo

error que A pueda acometer en sus
suposiciones con respecto a B conduzca
qué A actue de tal manera que B Se vea
forzado a confirmar Estos errores
actuando como si las suposiciones de A
fueron verdades.

…..Un caso especial se presenta cuando A

actúa de una manera que empuja a B ay
identificarse con la imagen de sí mismos
que tiene A… La cual puede ser falsa.
 La premisa de la psicología
de las formas
encontramos que la experiencia tiene que ser puntuada

-Hipótesis de la figura y del fondo:

Tanto emisor como el receptor de las señales están

constituidos de tal manera que para comprender lo que
ocurre pueden y deben servirse del hecho de que ciertas
posibles señalen no están presentes.
ejemplo:
Las relaciones humanas ningún silencio está desprovisto
de significado, Y la ausencia de lágrimas puede decir más
que páginas enteras.

esto lo podemos evidenciar también en la lingüística

científica donde encontraremos por ejemplo que el
lenguaje es subdivisible en proposiciones que, a su vez,
son descomponibles en palabras las cuales son
subdivisibles en letras.
Por otra parte la teoría de la forma
plantea una jerarquía de las
subdivisiones es característica del
proceso de percepción.

la teoría de la forma plantea que una

jerarquía de subdivisiones caracteriza el
proceso de la percepción, por ende se
hace evidente la jerarquías gestalten en
el lenguaje y la comunicación. donde Se
escribirá la manera en que el flujo de
mensajes crea y/o la manera en que es
recibido e interpretado por el que lo
escucha.Eso quiere decir que un
mensaje puede ser interpretado de varias
formas, ósea de codificación múltiple.
los linguistas refuerzan La jerarquía del
gestalten.
los lingüistas mencionan otros tipos de descripción como
lo es la Significación, que es el sentido en que se utiliza
ese término en el lenguaje ordinario.
ejemplo:
Efectuando la distinción entre el fonema inicial la palabra
Peter y el fonema inicial de la palabra Butter.

lo que se trató de hacer Fue unir la corriente

comunicacional que estudia el lingüista profesional(los
fonemas, todos los demás, las preposiciones, los
marcadores de tonalidad, las articulaciones, etc.) Con la
parte que estudia la kinesica. en consecuencia se
necesita saber cuál es su relación recíproca. al analizar
estos datos vemos como no existen límites en la
gestalten pues no hay ausencia completa de la
ambigüedad, es decir que sin importar el contexto
siempre habra un conocimiento que invertirá o modificara
nuestra comprensión de los aspectos particulares.
 EL CONTEXTO
Este trabajo se apoya en la historia natural concreta, el
registro de la interacción entre el discurso y los gestos de
Doris los de Gregory. Esta manera de situar de nuevo cada
señal en el contexto del conjunta de las demás señales funda el
rigor esencial del trabajo.
 LA INTERACCIÓN
En este punto de la comunicación, la
interacción juega un papel importante, ya
que se busca un ambiente acogedor para
que el emisor se sienta cómodo a la hora de
transmitir su mensaje.
DISTORSIÓN DEL CODIGO
Se debe entender cómo funciona algo
para describir que lo afecta, en este
caso la patología es abordada desde los
hechos constituidos por el aprendizaje y
el condicionamiento.
todo fracaso en la comunicación es
doloroso, en otras palabras, toda
señal que resbala y se pierde es,
en algún grado, una fuente de
sufrimiento.
el organismo en curso de
aprendizaje generaliza siempre a
partir de su experiencia, puesto
que la comunicación es una cadena
continua de contextos de
aprendizaje.
 Psicología del aprendizaje
Implica: un experimentador, un sujeto y la conclusiones que
describen al sujeto.
El sujeto es estudiado por el experimentador, y viceversa.
1. Aprendizaje grado 0: Recepción de
la información.
Se refiere al cambio de disposición.
Ej: toque de silbato, un perro puede
estar haciendo algo antes (en otra
disposición) al escucharlo cambia su
disposición.
2. Aprendizaje I
Se refiere al cambio en la capacidad
de reaccionar a las percepciones o
señales que se
Ej: cambio en el comportamiento del
perro cuando oye el toque de silbato.
3. Aprendizaje II
Consiste en aprender a recibir
señales.
Ej: comprender, relacionar,
captar.
4. Aprendizaje III
El numero de neuronas es finito
y es cierto que todo organismo
cono en la practica un limite
superior al numero de grados
de aprendizaje de que es capaz.
Carácter_____________ hábitos y previsiones de la paciente

Fatalismo____________ sumisión, malas relaciones

Los contextos patógenos
• Insaturación de convenciones y
premisas de comunicación.
• Aceptación de un Rol: aceptación
de una premisa de comunicación
• Sistema de aprendizaje:
constituye por dos personas
• Las premisas de la comunicación
son auto-justificadoras
Psicopatologías
• Son convierten en una
investigación sobre la
dinámica de la
comunicación vivida por el
paciente.
• Premisas justificadoras:
etiología típica de los
hábitos comunicacionales
• El aprendizaje de un error
particular y la ruptura o
distorsión del mismo
proceso de aprendizaje.
Teoría Psiquiátrica
Los resultados
psicopatológicos vienen de
una experiencia continua y
repetitiva, mas que un
traumatismo aislado:
distorsión del aprendizaje
Lo microscópico refleja lo
macroscópico.
A partir de pequeñas cantidades de
datos, obtenidos apartir de la
observación de largo plazo.