Iniciemos el conocimiento de las niñas y

niños con T.E.A.

¿Qué significaba T.E.A?
» ¿Qué es el autismo?
» ¿alguien conoce o a tenido experiencia de
trabajo con un niño o niña con T.E.A.?
» ¿Qué características o conductas pudieron
observar en ellos?
La palabra autismo proviene del
término griego autos: “propio,
uno mismo”
“El autismo es un síndrome que
afecta:
 la capacidad de relación
social y afectiva
La comunicación
Y el lenguaje y simbolización.
Como resultado de un trastorno
del neurodesarrollo que afecta
el funcionamiento del cerebro.
El autismo es un trastorno infantil que
tiene una mayor incidencia en niños que
en niñas, y todos los síntomas aparecen en
aproximadamente 4 de cada 10.000
niños.
.
 Características
Estas son sólo algunas de las conductas observadas en personas con
TEA. Nadie reúne todas las características y conductas, y se presentan
con diferente intensidad y frecuencia en cada caso particular
» Muestra total desinterés por su entorno
» No ve a los ojos, evita cualquier contacto
visual.
» Apila los objetos o tiende a ponerlos en
línea.
» No juega ni socializa con los demás niños.
» Les cuesta obedecer y seguir
instrucciones.
» Pide las cosas tomando la mano
de alguien y dirigiéndola a lo que desea.
» Evita el contacto físico. No le gusta que
lo toquen o carguen.
» Camina de puntitas (como ballet).
» Hipersensibilidad a estímulos.
No soporta ciertos sonidos o
luces (por ejemplo,
la licuadora o microondas).
» Deseo obsesivo de invarianza
ambiental , el orden y la
rutina, no soporta los cambios.
» Ausencia de rasgos físicos
» Mutismo o lenguaje sin
intención comunicativa.
» Cierta torpeza motriz
» Movimientos estereotipados
“aleteo”
» Memoria excelente
» Expresión inteligente.
Período del Desarrollo Alteración
3 a 6 meses de edad • No emisión de sonidos para llamar la atención.
• Balbuceo y sonidos guturales tardíos
• Irritabilidad o excesivamente tranquilos
• Falta de sonrisa ante estímulos o personas
conocidas.
6 a 12 meses • No imitación de juegos infantiles
• Giro ante sonidos
• No responde a su nombre
• No extraña a la madre
• Aparición de las primeras palabras pero sin
sentido comunicativo.
1 a 2 años • Alteración en la imitación
• Alterado el juego simbólico
• Desinterés en el juego con iguales y adultos

2 a 3 años • Desarrollo de lenguaje atípico, ausencia o

pérdida.
• Falta de conceptos más abstractos o hablar de si
mismo.
• Miedos intensos sin sentido
• Estereotipias o uso de objetos.
El autismo es un trastorno para el
cual no existe cura, si a una
persona le diagnostican autismo,
toda su vida cursara este
trastorno; sin embargo si se
estimula adecuadamente puede
desarrollar habilidades en algunas
areas e incluso algunas personas
autistas pueden llegar a
desarrollar un gran potencial que
les permita una integración y un
funcionamiento en la vida diaria.
1-Socialización
Ha de llevarse a cabo
mediante el
entrenamiento en el
reconocimiento de las
emociones y la relación de
éstas con las situaciones,
deseos y creencias propias
y ajenas

2-Comunicación
Es necesario centrarse en
habilidades básicas de
comunicación y en el uso
cotidiano y adecuado de
las que ya poseen.
3-Autodeterminación, 4-Adaptación y
Flexibilidad Estructuración del
Incluyen la autonomía y la Ambiente.
autorregulación. Se trata de organizar su
mundo con un alto grado
de predictibilidad.
5- Adecuaciones Físicas
del salón:
Evitar cambios drásticos
del salón o anunciarlos.
Ubicarlos cerca de pares
modelos conductuales y
con quien denota
empatía.
Lejos de fuentes visuales y
auditivas de distracción
Iluminación
preferentemente natural
Sillas y mesas con caucho
o hule en las patas.
Su agenda a la mano.
• Lenguaje alternativo, uso de tablas y argollas para visualizar el
material a utilizar siempre
• Material gráfico para visualizar los conceptos, láminas, videos,
dibujos.
• Textos alternos con imágenes, lenguaje simple y usual a su
contexto.
• Tiempo adicional para las pruebas
• Iniciar dando un ejemplo concreto del tema o área a evaluar
• Pedir formas no verbales de respuesta como encerrar, señalar,
construir.
• Pocos estímulos en los intens o individuales
• Pedir respuestas de hecho y no de juicio, pues son muy
complejas para ellos.
AGENDA ELECTRÓNICA O DE TIC.
¡Muchas gracias y a
trabajar en equipos!