MAPA COGNITIVO

Asignatura:
PRACTICA III

Presenta:
Erika Johanna Carreño M. ID: 525681

Docente:
Alejandra Del Pilar Ramírez Chaparro
NRC: 6354

Bogotá D.C. Colombia Octubre de 2018

 Enfermedad genética que afecta
muchas partes del cuerpo. Se
caracteriza por discapacidad
intelectual leve a moderada,
personalidad con características
únicas, rostro distintivo,
problemas del corazón, y vasos
* Incluir desarrollo de sanguíneos (cardiovascular). Son de naturaleza
habilidades sociales en social extrovertida, un
la planeación de entusiasmo exuberante,
actividades sentido de dramatismo,
excesivamente
* Trabajar en equipo amigables, rango de
con los padres del niño atención muy corto,
(a) promoviendo hipersensibilidad a
amistad con otros sonidos (hiperacusis) y
amigos
SINDROME ansiedad.

DE
WILLIAMS * flexibilidad en los
* Proveer algún tiempo requerimientos durante
para el debate del tema el tiempo de trabajo
favorito del niño. * plan de estudio que
El niño enfocará su tema promueva el éxito y la
favorito basado en un alta motivación
programa de educación *permitir cierto grado
planeado con un mayor de elección al niño, en
*Minimizar las distracciones,
nivel de motivación. lo que se refiere a
tanto auditivas como visuales
actividades
*Ayudar al niño (a); a
desarrollar controles internos
efectivos para regular
emociones mientras que se
adapta al ambiente para
minimizar situaciones de
extrema ansiedad y
frustración.
 * Trabajar el uso del lenguaje verbal y no
verbal en distintas situaciones de interacción:
Poesías, retahílas, cuentos incompletos,…
Adivinar palabras por su descripción: “Tiene
tronco y hojas”, “En ellas vivimos”.
* Ejercicios de cierre auditivo
* Juegos de mímica

Escuchar un ritmo sencillos y

reproducirlo (palmadas y patadas,
sonidos y palmadas,…)
Mientras que suena la música o algún
instrumento, los alumnos deben andar
por el aula, cuando la música se pare
deben permanecer quietos sin
moverse.

Se puede definir como alteraciones de

uno o varios fonemas por sustitución,
omisión, inserción o distorsión de los
mismos. Son las más frecuentes y
conocidas de todas las alteraciones del
lenguaje.

DISLALIA
 El trastorno de aprendizaje
no verbal (TANV) es un
subtipo de trastorno del
aprendizaje no incluido en
el Manual diagnóstico y
estadístico de los trastornos
mentales, (DSM IV-TR), de
etiología generalmente no
específica.

*Atención y percepción táctil y

* Evitar realizar tareas de copia, visual
sobre todo de la pizarra. Se le
puede ayudar facilitándole el *Coordinación psicomotriz.
material ya preparado para
copiarlo desde su mesa.
* Utilizar hojas cuadriculadas o
TANV *Adaptabilidad
*Orientación espacial y
temporal
con pauta.
*Flexibilidad mental
* Las tareas manuales requieren
ayuda o modificaciones. Función ejecutiva y
organización

* Pueden aprender
cualquier cosa. La palabra
operativa es enseñar.
* Se les debe enseñar
explícitamente, de manera
verbal, paso a paso.
* Necesitan información
específica cuando se les da
una instrucción.
* Evitar la caligrafía con el
propósito de que mejore
su letra.
 TEL
- Apoyos en las actividades de gran grupo (conversaciones),
como reducir el tiempo, adaptar contenido al nivel lingüístico
del alumno con TEL, favorecer su participación espontánea:
dirigirse al niño o niña , solicitándole alguna aportación, a
través de preguntas de alternativa forzada, realizar preguntas
sobre imágenes de las que nos ayudemos para tratar el tema,
repetir lo que sus compañeros han dicho para facilitarle la
escucha activa, ayudarle a prestar atención y favorecer la
comprensión.
- Ofrecer apoyos para participación en los rincones
escolares de juego. Pautar el juego: marcar los turnos,
porque el niño con TEL no va a negociar con su lenguaje
quién empieza el juego; ofrecer guiones de juego (ahora
eres el cocinero y puedes cocinar salchichas con huevos,
luego los comemos, después lavamos los platos); ofrecer
modelos para desarrollar juego simbólico (ahora eres el
cocinero, pregúntales: ¿qué quieres comer?)
- Coordinarse con la familia sobre qué juegos hay en los
rincones para que puedan explicárselos a su hijo.
Trastorno de lenguaje o disfasia representan un grupo de
problemas. Son alteraciones en la comprensión o en el uso
del lenguaje hablado y/o escrito. Entre el 7% el 8% de los
niños escolarizados presentan TEL en diferentes grados.
A veces suele pasar desapercibido. Suelen ser niños que se
relacionan poco, con tendencia a aislarse debido a su falta
de lenguaje. Es común que se confunda con el trastorno del
espectro autista (TEA), sin embargo los niños con TEL son
capaces de expresarse gestualmente, compartir intereses y
desarrollar estrategias para hacerse entender.
- Observar la relación del niño o niña, con el resto de los
alumnos del aula para poder introducirlo en grupos de
trabajo con niños y niñas afines, por carácter, por tener los
mismos intereses de juego, por adaptación del niño o niña
con TEL.
 Los niños y jóvenes con
edades comprendidas entre
los 3 y 17 años, trastorno
disruptivo, del control de los
impulsos y de la conducta se
caracterizan por tener
problemas en el autocontrol
del comportamiento y las
emociones.

La característica principal de
*Debemos enseñarles a
reflexionar,
proporcionarles pautas
Trastorno este trastorno es la presencia
de una serie de conductas y
actitudes desafiantes o
correctas y adecuadas. negativas en el niño o
* Emplear el refuerzo
positivo nos ayudará a
aumentar poco a poco
de adolescente, que
desembocan en enfados y
discusiones. aunque en los
las conductas que
deseamos conducta casos más graves las
conductas se presentan en
todos los entornos.

*Mantener un ambiente
estructurado, con rutinas,
organizado y motivador.
* Actitud tolerante,
flexible y paciente. Para
afrontar adecuadamente
las situaciones que se
produzcan en el aula
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Cómo trabajar las DISLALIAS en el aula, recuperado de:

https://educacion2.com/como-trabajar-las-dislalias-en-el-aula/
 Recuperado de: TANV (Trastorno de aprendizaje no verbal)
https://www.universidadviu.com/tanv-trastorno-aprendizaje-no-verbal/
 Los trastornos y las dificultades de aprendizaje más comunes, recuperado de:
https://integratek.es/trastornos-y-dificultades-de-aprendizaje/
 Adaptaciones para el aula en el Trastorno Específico del Lenguaje en educación
infantil, recuperado de: https://www.redcenit.com/adaptaciones-para-el-aula-en-
el-trastorno-especifico-del-lenguaje-en-educacion-infantil/
 https://www.magisnet.com/noticia/23517/en-abierto/los-trastornos-de-la-
conducta-mas-frecuentes-en-ninos-y-adolescentes.html