MINISTERIO DE NIÑOS Y

ADOLESCENTES – IPUIC “La casa de

Adoración”

MARTHA CUESTO – Lic. Preescolar

SILVIA MARTÍNEZ – Psicóloga Clínica y Educativa
 Dejad que los niños vengan a
mi, porque de los tales es el
reino de Dios.
 De cierto os digo, que el que
no recibe el reino de Dios
como un niño no entrará en
él. (S. Lucas 18: 16-17)
 “Dame los primeros siete
años de vida de un niño y te
diré lo que será el hombre del
mañana”.
 SE DESTACAN DOS PERIODOS:

• Periodo sensoriomotor (de 0 a 2 años): se

conoce con el nombre de PRIMERA INFANCIA.
• Periodo preoperacional( de 3 a 6 años) : se
conoce con el nombre de SEGUNDA INFANCIA.
 PERIODO PREOPERACIONAL
(de 3 a 6 AÑOS)
Deja de ser un bebé para pasar a comportarse como un niño
pequeño:
• Descubre una realidad que hay que tener en cuenta.
• Puede asimilar nuevos retos desde el punto de vista
personal, social y familiar.
Es un periodo previo a la adquisición de las operaciones
concretas. (lectura, escritura y cálculo matemático).
CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL
PERIODO PREOPERACIONAL
(de 3 a 6 AÑOS)
 LA VIDA SOCIOAFECTIVA
– Desarrollo afectivo:
• depende todavía de los padres.
• Manifiesta sentimientos de angustia
cuando se separa de ellos.
• Son frecuentes los miedos y los
temores.
– Desarrollo de la socialización:
• supone asumir en la relación con sus
iguales, los propios derechos y los
deberes para con los demás.
• Trata de equilibrar el mundo de sus
intereses con el mundo real.
– Indicadores que nos pueden hacer
pensar que el niño no asume normas:
» Si quiere seguir siendo centro
de atención.
» Si no asume los límites.
 EL JUEGO
El juego es algo natural para el niño y le permite conocer y
relacionarse con el mundo. Tipos de juegos:
Juegos de ejercicio: ejercitan conductas motrices
adquiridas.
Juegos de manipulación y creatividad: desarrollan la
motricidad fina y la inteligencia.
Juegos de reglas: favorecen la socialización y la cooperación
entre iguales.
Juegos simbólicos: permiten asimilar acontecimientos
relacionados con su vida afectiva .
 DE LOS 3 A LOS 4 AÑOS

– Incremento rápido del vocabulario. (de 900 a 1200

palabras aproximadamente en 6 meses).
– utiliza la mayoría de los sonidos, pero puede distorsionar
algunos: l, r, s, ch, y, v, z.
– expresa sus ideas y sentimientos en vez de simplemente
hablar sobre el mundo que le rodea.
– aparecen sobrerregulaciones (Yo no sabo) .
 DE LOS 4 A LOS 5 AÑOS

• Vocabulario de unas 1500 palabras aproximadamente.

• comprende conceptos espaciales como, "detrás" o "junto a“.
• describe cómo hacer cosas como pintar un dibujo….
• define palabras nombra cosas de una misma categoría como
animales, vehículos, etc.
• responde a las preguntas de "¿Por qué?“.

• ES IMPORTANTE ESTIMULAR LA AUDICIÓN

(discriminación diferentes sonidos y voces)
 DE LOS 5-6 AÑOS

– Comprende más de 2000 palabras.

– comprende las secuencias de tiempo y realiza una serie de
tres órdenes.
– puede decir oraciones de 8 o más palabras.
– usa frases compuestas y complejas.
– sabe describir objetos.
– utiliza la imaginación para crear historias.
– mantiene una conversación.
 LA INTELIGENCIA
• La capacidad intelectual está en pleno desarrollo:
• Aparece el lenguaje.
• Se desarrolla el pensamiento pero es todavía muy
egocéntrico.
• Puede razonar pero de forma muy concreta. (presta
más atención a los detalles que al conjunto).
• Realiza actividades de clasificación y maneja
símbolos.
• Adquiere nociones de espacio y de tiempo.
• No puede todavía entender el concepto
• de conservación de la cantidad.
 MOTRICIDAD Y LATERALIDAD
Se observan avances importantes en el
desarrollo del:
• Sistema nervioso central.
• Sistema óseo.
• Sistema muscular.
Esto permite:
– Que adquiera un buen equilibrio
corporal.
– Que controle bien sus
movimientos.
– Que domine mejor su cuerpo.
– Le cuesta la motricidad fina.
 EL DESARROLLO DE LOS HÁBITOS

Un hábito es una conducta estable que se aprende por

la repetición de los mismos actos.
Cuando se adquiere:
• Se ejercitan habilidades sensoriales y motrices.
• El niño se desenvuelve mejor.
• Consolida su autoestima.
 • Intentar
• Intentar ser un enseñarlos de
buen modelo. forma lúdica.
• Informar al
niño de lo que
va a aprender.

• Tener
paciencia,
constancia y
perseverancia.

• enseñar paso a paso

• Repetirlo las lo que queremos
veces que sea conseguir.
necesario.
TINGO TANGO:
Se le pide a los niños mediante
el juego del tingo – tango, que
agradezcan a Dios por algo
que halla hecho durante la
semana, bien sea por ellos o
por sus papitos
PERIODO CONCRETO
(de 7 a 10 AÑOS)
 7 a 10 AÑOS – ÉPOCA ESCOLAR

• El evento más importante es el ingreso al colegio.

• El niñ@ cambia su ambiente cotidiano, es decir con
personas de la familia, para compartir con otras
personas (sociedad).
• Se sienten emocionados con sus nuevas
responsabilidades y sus padres siguen siendo el centro
de atención para ellos.
• Enfrenta un ambiente nuevo, donde debe lograr la
aceptación de los compañeros y profesores
• Es en el colegio donde aprenderá a desenvolverse
dentro de un mundo adulto.
7 a 10 AÑOS – ÉPOCA ESCOLAR
 7 a 10 AÑOS – ÉPOCA ESCOLAR

• Su desempeño se puede ver afectado,

dependiendo si se lograron realizar o no las
etapas anteriores.
• El desarrollo de sus habilidades manuales y
motrices será más efectivo.
• Logrará independencia en tareas como
vestirse, comer, y sus trabajos manuales
serán más efectivos.
• Su pensamiento será lógico y empezarán a
pensar de acuerdo a lo que vean y toquen.
 7 a 10 AÑOS – ÉPOCA ESCOLAR

• El juego desempeña un papel fundamental en

el conocimiento de sí mismos y en entablar
relaciones con sus pares
• Empiezan a dejar el egocentrismo viendo la
posibilidad de las diferencias con otros.
• Reconocen la identidad y la reversibilidad:
Saben que un objeto es el mismo aunque
cambie de forma, y realizan operaciones
inversas.
7 a 10 AÑOS – ÉPOCA ESCOLAR
 • Memoria a largo
plazo
• Lenguaje formal

• Distingue
entre la
realidad y la • Prefieren
fantasía estar con
personas del
mismo sexo
• A nivel emocional
viene un periodo de • nizados
calma, pues están
centrados en sí • Les gusta estar
mismos y en sus en grupos
triunfos personales organizados
mas que grupales
• Aumentan las
relaciones
interpersonales
 • se preocupan por
• Son laboriosos y sus pares y por
dispuestos a sus padres, les
colaborar en lo gustan las
que les asignen relaciones
• Es más fácil el interpersonales
trabajo con mientras sean
ellos, pues son tenidos en
más respetuosos, cuenta en el
forjan amistades grupo, tienen
con facilidad, mayor
autocontrol y
son más
confidentes
¡¡LOS NIÑOS SON LOS TESOROS DEL
SEÑOR!!
 DINÁMICA No. 2
Arrojar la piedra a Goliat
A los niños les encanta arrojar piedras. Este juego ofrece la
oportunidad de contar a los niños la historia de David y
Goliat. Haz un dibujo de Goliat en el tablero, o en un cartón
grande. Con bolitas de papel simulamos las piedras. Se
vendan los ojos de los niños con un pañuelo y se les da la
vuelta varias veces. Deja que cada niño arroje una piedra e
intente golpear la frente de Goliat. El niño que llegue más
cerca gana.
OPERACIONES FORMALES
ETAPA ADOLESCENTE
 ETAPA ADOLESCENTE

•Cambian sus proporciones corporales. Se pone

torpe, pierde coordinación provocando una
disminución en el rendimiento físico.

•Pierde la espontaneidad.

•Inhibición en el contacto interpersonal.

•Aumento de impulsividad reacciona sin sentido

actitud de
oposición,
negativa y
desafío •inicio de un
frente a la pensamiento
mas
autoridad. hipotético
deductivo.

•
•adquirir una
identidad propia y lo
hará con brusquedad Rebeldía total
ETAPA ADOLESCENTE
 ETAPA ADOLESCENTE

•Su motivación es buscar autoestima, auto-

estimación, independencia y privacidad.

•Se presenta en ellos una mayor rebeldía lo que

generara un mayor conflicto a nivel familiar y
educacional.

•Su principal característica es la integración de

su personalidad con el entorno (limitaciones del
mundo social).
 QUÉ HACER?...
• Comprender que las distintas etapas de
desarrollo para los jóvenes son un cambio
importante en sus vidas, en sus familias y
necesitan de un tiempo para adaptarse.
• El cariño , la contención , el vínculo ,la
comunicación y la empatía son las
herramientas claves para el manejo de limites
y logros.
• Estilos de crianza de los padres quedan muy
arraigados en el proceso evolutivo
 DINÁMICA No. 3
Carrera Bíblica
Este juego se realiza en un lugar con suficiente espacio.
Coloca dos Biblias en el fondo del salón y divide a los
adolescentes en dos equipos. Alinea los jugadores en cada
lado y di un versículo. Un jugador de cada equipo debe
correr hasta las Biblias y ver quién lo encuentra primero.
Dale puntos al equipo que encuentra el versículo correcto
primero. Sigue hasta que todos hayan tenido la
oportunidad de jugar. El equipo con más puntos es el
ganador.