ACCIONES Y ESTRATEGIAS

PREVENCIÓN SUICIDIO
 1. DIRECCIONES DE GRADO

Guías elaboradas como apoyo al POE de grado y de acuerdo con los

lineamientos del modelo de gestión social de riesgos, tendientes a desarrollar
habilidades para la vida, manejo de emociones.
Se parte de los siguientes supuestos:
 El desarrollo de habilidades para la vida genera competencias para afrontar
las situaciones cotidianas de manera asertiva.
 No toda las habilidades pueden ser desarrolladas por los niños a cualquier
edad, sino que dada su complejidad, algunos requieren estructuras
cognitivas específicas, lo que supone una organización secuencial.
 Una habilidad puede servir de plataforma para otra u otras
 El fin máximo de las habilidades para la vida es la toma de decisiones
consciente y responsable.
Otros temas tratados en las direcciones de grupo: técnicas de estudio, día de la
mujer, día del maestro, amor y amistad.
 2. ESCUELA PARA PADRES

Estrategia de vinculación y
cualificación al padre de familia
nacionalista a fin de: fortalecer formas CRONOGRAMA ESCUELA PADRES
de interacción entre padres e hijos con
N° FECHA HORA
resultados de mejora en el proceso 1 Marzo 22 7 P.M.
educativo a nivel cognitivo y afectivo
Factores de riesgo y protección 2 Mayo 24 7 P.M.
Resiliencia. 3 Julio 26 7 P.M.
Los talleres son dirigidos por la docente
Orientadora con la participación de 4 Septiembre 27 7 P.M.
TEMA
Como detectar dificultades de aprendizaje
en mis hijos.
Potenciar habilidades en los hijos
Hijos adolescentes ¿cuáles son los
cuidados que debemos tener?
Hablemos de sexualidad

invitados especiales expertos en los 5 Noviembre 1 7 P.M. Necesidades socioemocionales y límites

temas que se abordan.

El horario nocturno elegido hace
posible la asistencia de buen número
de padres, pues se ajusta a sus Evidencia control de asistencia y actas
necesidades laborales.
3. TALLERES PADRES E HIJOS

 planeadas por cursos donde se busca el acercamiento de padres e hijos a

nivel afectivo-emocional. Se abordan temas relacionados con
 Aspectos de convivencia familiar
 Patrones de crianza
 Comunicación asertiva y efectiva
 Afectividad en la familia
 Acoso escolar
 Propósito-sentido de vida
 Prevención a embarazo adolescente
 Prevención a consumo de SPA, entre otros entre otros temas que de acuerdo
con diagnósticos y atención individual se descubren dentro de las
necesidades de la comunidad educativa.

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 4. TALLERES CON ESTUDIANTES

 De acuerdo con situaciones presentadas en los diferentes

grados y teniendo en cuenta el diagnóstico que cada
docente realiza para diseñar el POEG se preparan talleres Teniendo en cuanta el recurso
con situaciones específicas tales como:
del medio social en el que nos
 Orientación sexual
encontramos, algunas veces se
 Rendimiento escolar. invitarán entidades de apoyo
 Acoso escolar como la ESE MUNICIPAL, Policía
 Autoconocimiento-autoestima de infancia adolescencia, ICBF
 Noviazgo y otras para que nos
 Orientación vocacional- foros, otros acompañen en el desarrollo de
A fin de contribuir con la formación integral de los talleres de carácter preventivo
estudiantes. De igual manera se tiene en cuenta las del riesgo psicosocial que
necesidades descritas por los directores de curso, quienes, por
la observación directa de sus estudiantes, pueden detectar pueden impactar a la
otros temas de intervención. comunidad de estudiantes.

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5. ATENCIÓN ESTUDIANTES BAJO
DESEMPEÑO

 Los directores de grado son los primeros en detectar falencias en los

estudiantes cuentan con
 Hora de atención a padres: para abordar estrategias de superación de
necesidades educativas
 Reuniones con la coordinadora académica, quien busca la vinculación del
padre de familia en el proceso de aprendizaje
 Remisión a la docente orientadora: estrategias psicoeducativas, distribución
de tiempo, técnicas y hábitos de estudio. Detección de dificultades de
aprendizaje. Derivación a entidades de apoyo
 Procesos y estrategias de recuperación de logros en el aula de clase con sus
docentes
 Promoción anticipada.

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Actas
6. ATENCIÓN INDIVIDUAL A ESTUDIANTES
Y PADRES DE FAMILIA

 Mediante orientación a estudiantes y padres de familia como proceso de

ayuda centrada en la persona y que facilita la toma de decisiones en forma
autónoma.
 Desde el Servicio de Orientación Escolar se realiza seguimiento de los casos
remitidos por los directores de grado, docentes, padres de familia o por
solicitud directa del estudiante. Inicialmente se lleva a cabo una entrevista
socioeducativa y con base en ella se integra al estudiante, padres de familia y
director de grado (cuando es necesario)en el respectivo proceso donde se
orientan alternativas de mejoramiento y activación de rutas cuando haya
lugar

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 7. DERIVACIÓN A ENTIDADES DE
APOYO
 Algunos de los casos abordados individualmente se
han remitido a entidades de apoyo externo como:
 Ese Municipal
 Instituto Colombiano de Bienestar Familiar
 EPS y Hospital - Urgencias
 Fiscalía
 Secretaria de Salud Municipal.
 Secretaría de Educación Municipal
A fin que los niños, niñas y adolescentes reciban la
atención profesional necesaria y oportuna acorde con su
situación.
Evidencia: informes
Teniendo en cuenta que en las Instituciones
Educativas se realiza un primer abordaje de
las necesidades de los menores, que en
muchos casos no pueden asumirse en la I.E.
(pues le corresponde a otras entidades e
Instituciones), se hace necesario establecer
las rutas de atención de apoyo externo a las
Instituciones Educativas de forma efectiva
a fin de evitar vulneración de derechos de
los niños niñas y adolescentes cuando no son
atendidos en los tiempos estipulados para tal
fin o cuando la atención no cubre sus
necesidades reales.
Recordar que las urgencias Psicológicas
tienen un tratamiento prioritario.
 8. CAPACITACIÓN Y
RECONOCIMIENTO A DOCENTES

 La importancia del docente en el proceso educativo, quien con sus Un docente feliz y
actitudes, conocimientos, comportamientos, ejemplo y vivencia capacitado tendrá mejores
contribuye decididamente en la formación de niños, niñas y herramientas para atender
adolescentes de la Institución Educativa, por tal motivo se necesita
un docente con características humanas que permitan orientar las necesidades de sus
efectiva e integralmente al estudiante en el conocer, pero también estudiantes:
en el ser, hacer y convivir. - Habilidades para la
 Capacitaciones con temas: solución de problemas
 Sentir mi vida - Hábitos de vida
saludable.
 Neurobiología de la conducta humana y neurociencias aplicadas a
la educación - Locus de control interno
- Habilidades para
 Reconocimiento de docentes en la noche de los mejores.
relacionarse socialmente
 Adecuación de la sala de docentes como lugar para la tertulia y el
descanso

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