PSICOLOGÍA DEL

DEARROLLO HUMANO III

MTRA. DULCE CROLINA CARRO MEZA

 CRITERIOS PORCENTAJES
 Exámenes 20%
 Tareas 20%
 Trabajos de investigación y
30%
exposiciones
 Reporte de películas 20%
 Asistencia 10%
TOTAL 100 %
 CONTRATO DE
APRENDIZAJE

• PARTICIPACIÓN ACTIVA.

• RESPETO A COMENTARIOS Y PARTICIPACIONES DEL

RESTO DE LOS COMPAÑEROS.

• USO DE CELULAR

• PARTICIPACIÓN Y COMENTARIOS.
OBJETIVO GENERAL
Diferenciar a la edad adulta en sus diferentes momentos como
una etapa de desarrollo que permite cristalizar el proyecto de
vida, así como comprender a la edad adulta intermedia y al
adulto mayor como etapas que pudieran ocasionar crisis en la
persona o bien como una oportunidad de revaluar la vida y
realizar cambios pertinentes al establecer metas a lograr.

CONTENIDO DEL CURSO:

I. Edad Adulta Temprana
II. Edad adulta intermedia
III. Edad adulta tardía
Etapas de desarrollo
Laboriosidad vs
Autonomía vs. Inferioridad
Vergüenza y duda (5 a 13 años)
(18 meses a 3 años) Instrucción preescolar,
Afirmación de la propia hacer cosas con otros,
voluntad, cooperación y sentimiento de
terquedad. 1ra. insatisfacción.
Emancipación.

Confianza Básica vs. Iniciativa vs. Búsqueda de

Desconfianza Culpa identidad vs. Difusión
(Recién nacido (3 a los 5 años) de identidad.
a los 18 meses) Intrusión y (13 a 21 años)
Vínculo con los padres. fantasías sexuales. Seguridad en sí mismo,
experimentación
con el rol.
 INTIMIDAD FRENTE AISLAMIENTO

(21 a los 40 años)

• Intimidad = estar ceca de otros, relaciones más íntimas,
compromiso recíproco, seguridad, compañía, confianza.
La amistad contribuye a fortalecer el autoestima,
se fortalece la base afectiva, se desarrolla la personalidad.
• La unión con otra persona permite regular conjuntamente
la procreación y el ocio.
• Identidad establecida
• Tendencia “mal adaptativa” (promiscuidad) vs. Soledad
aislamiento-depresión.
• Amor; se refiere a esa habilidad para alejar las diferencias y
los antagonismos a través de una “mutualidad de devoción”.
 INTEGRIDAD FRENTE A DESESPERACIÓN

• (Adultez mayor) La persona anciana logra la aceptación de su propia vida y se

permite la aceptación de la muerte o desespera por su imposibilidad de volver la vida:
Virtud:

Sabiduría: Significa aceptar sin mayores reproches la vida que uno ha

vivido. Implica aceptar que los padres fueron personas que hicieron lo
mejor que podían y por tanto merecen amar aun cuando no sean
perfectos. Implica aceptar la muerte como el fin del vida puesto que
uno supo vivirla.
TAREAS EVOLUTIVAS
 Ve el desarrollo como tareas evolutivas. La PRINCIPIOS:
sociedad espera que la persona en ciertas  Las tareas son parte del desarrollo evolutivo.
edades (intervalos de edad) obtenga ciertos  Los requisitos de cada etapa van aumentando en
objetivos en una secuencia ordenada. complejidad según se va madurando.

SEIS ETAPAS PRINCIPALES: • Adolescencia • Mediana edad

(13-18 años) (30-60 años)
• Vejez
(60 años en adelante)

• Infancia y
niñez
temprana
(nacimiento a
6 años)

• Niñez-pubertad • Adultez
( 6-13 años) (19-30 años)
OCHO TAREAS EVOLUTIVAS

Formar relaciones
Aceptar el propio Adoptar un rol
nuevas y maduras
cuerpo y aprender sexual masculino o
con los iguales de
a usarlo. femenino.
ambos sexos

Preparase para la Independizarse

Prepararse para
vida de pareja y emocionalmente
una profesión.
familia de los padres.

Desear y adoptar Adoptar un

una conducta conjunto de
socialmente valores y una
responsable. ideología
 TRABAJO
Reconocimiento, dinero, prestigio, creatividad,
oportunidad de aportar algo.
Lips-Wiersman:
la unión con los demás, el desarrollo individual,
la expresión del propio yo y el servicio al prójimo.

Hance (2000):
El trabajo para lograr influencia social, ;
el trabajo para obtener la realización personal,
y el trabajo como respuesta a la realidad económica

¿ Por qué nos dedicamos a lo que nos

dedicamos?
Escenarios de interacción personal Los estilos de vida asociados con
donde la gente debe funcionar ellos.
Investigador, social, realista, artístico, convencional y emprendedor.

D.E Super (1980)

Cinco tareas de desarrollo:

• Ejecución ( a partir de los 20 años) Empleos temporales. Holland

• Estabilización (a partir de los 25 años) Selección de una (1997)
ocupación
• Mantenimiento (25 a 35 años) Crecimiento laboral.
• Desaceleración (45 en adelante)
• Retiro (60 años)
 DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

Algunos varones se permiten ser

En el caso de las mujeres pueden cambiar su pasivos y dependientes; esto como
modelo estereotipado, pasando a ser más consecuencia del aumento de
enérgicas, competitivas e independientes. confianza en sí mismos y de la
placidez propia de la edad.

Introspección. Las personas adultas hacia el

acto de pensar sobre sí mismas, analizando lo
que han hecho, por qué lo han realizado y lo
que les falta por llevar a cabo.
• En esta etapa culmina del proceso de separación-individuación. Se establece una
nueva definición interna de sí mismo como sujeto competente y en “soledad
confortable”, capaz de cuidarse real e intrapsíquicamente acercándose cada vez a lo
que Maslow considera una persona madura con algunas características de
personalidad, como la tolerancia, la espontaneidad, la aceptación de sí mismo y los
demás, la integridad, la no superficialidad, el sentido del humor y la autonomía, “en
quien las potencialidades del hombre se han realizado y desarrollado”.

Transición a la madurez comprende tres tares:

1. Evaluar los años adultos y decidir que ha

valido la pena y qué se ha hecho a un lado.
2. Integrar las grandes polaridades; joven/viejo,
destrucción/ creación, masculino/femenino
y vinculación /separación.
3. Crear una estructura de vida que le sirva
Levinson durante el siguiente periodo de años.
ADULTEZ INTERMEDIA

40-60 AÑOS
 Aquí falta un título

Presbiacucia
El cabello se
Presbicia, encanece y se
miopía, adelgaza.
disminución de
la agudeza Falta lo del oido
visual.

Sensibilidad del
tacto al dolor
disminuye a
partir de los 40.
Papilas gustativas Se gana peso
pierden sensibilidad. y se pierde
La piel se estatura.
torna menos
tersa y
uniforme.

Se absorbe menos calcio y la densidad de los huesos disminuye.

Las articulaciones pueden ser menos flexibles.
Aquí falta un título

Andropausia (hombres)

Menopausia (mujeres) • Disminución de la fertilidad

y frecuencia del orgasmo.
• Se da entre los 48 y 52 • Aumento de la impotencia.
años de edad. • Fluctuaciones cíclicas de la
• Cesación de la producción de hormonas.
menstruación. • Se estima que 39% de los
• Imposibilidad de tener hombres a los 40 años
hijos contra 67% a los 70 años,
experimentan disfunción
Aparece en ambos sexos:
eréctil.
• Nerviosismo
• Ansiedad
• Tensión
• Ira
• Irritabilidad
• Depresión.
Aquí falta un título

Enfermedades más comunes: Las tres principales causas que

conducen a la muerte son:
• Asma
• Bronquitis entre los 35 y los 54 años
• Diabetes
• Cáncer (de mamas, útero, • Cáncer
próstata) • Enfermedades del hígado
• Desórdenes nerviosos y mentales • Ataques al corazón
(irritación o depresión) • Accidentes
• Artritis
• Reumatismo entre los 55 y 64 años
• Deterioros de la vista y oído • Cáncer
• Hipertensión. • Enfermedades del corazón
 DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA
EDAD ADULTA INTERMEDIA

“Las operaciones formales aportan al pensamiento un poder

completamente nuevo, que equivale a desligarlo y liberarlo de
lo real para permitirle edificar a voluntad reflexiones y teorías”.

Inteligencia Cristalizada
Inteligencia Fluida
El pensamiento adulto es
divergente, acepta la
contradicción como
aspecto básico de la
realidad.
El pensamiento adulto es
contextualizado, ya que al
existir cambios en la vida
cotidiana, no puede basarse
únicamente en principios
universales
El pensamiento adulto es
dialéctico, ya que el pensador
postformal percibe la
realidad como un sistema
estructurado en cambio,
evolución y transformación.
El pensamiento adulto es
metasistemático, pudiendo
observar la realidad en
términos, lógicos, relativos y
contradictorios
 EL
ADULTO
APRENDIZ
 Andragogía
del griego ἀνήρ = "hombre" y
ἀγωγή = "guía" o "conducción)

El adulto es un ser autodirigido, en razón de necesitar

cada vez menos a un guía o facilitador, desarrollando
habilidades y competencias por sí mismo, debido a la
necesidad de resolver problemas, así como al deseo de
reconocimiento o logro. Cyril Houle
Los adultos poseen características e intereses
particulares, y tienen motivaciones diferentes al
participar en los diversos programas educativos.

1) Los que están orientados a las metas y, por tanto, participan

en los programas educativos para lograr ciertos objetivos
específicos
2) Los que están orientados a las actividades, y se interesan por
las actividades que se realizan.
3) Los que están orientados al aprendizaje, y buscan adquirir
nuevos conocimientos.

En conclusión, el modelo educativo dirigido a adultos

debe estar enfocado y facilitar las experiencias de
aprendizaje del adulto en un proceso autodirigido,
donde el maestro sólo es un facilitador o guía.
 T R AB AJ O E N L A
E DAD ADULTA
I NT E R MEDIA

• Durante la edad adulta intermedia, es

probable que el trabajador típico se
ajuste a uno de dos patrones, a saber:

• 1. La persona esté en la cumbre de una

carrera escogida durante la edad
adulta temprana, ganando dinero,
ejerciendo y mereciendo más respeto.
• 2. En el comienzo de una nueva
vocación, posiblemente estimulada por
la revaluación de sí mismo, que tiene
lugar durante la mitad de la vida; una
variación de éste es el ingreso o
reingreso de mujeres a la vida laboral
por necesidades económicas más que
de autorrealización.
 GENERATIVIDAD Y ABSORCIÓN DE SÍ
MISMO

A esta edad las prioridades personales cambian; ayudar a los demás a lograr sus metas vs progresar
individualmente. Erikson sostiene que este cambio de prioridades refleja generatividad es decir,
la sensación de ser productivos y ayudando a los demás para garantizar la continuidad de la
sociedad, fungiendo como guías de la siguiente generación.
 RELACIONES INTERPERSONALES

Erikson plantea que es una etapa donde existe sabiduría, generatividad y flexibilidad.

1) Para la regulación directa de la emociones, se requiere de otros –pareja, hijos,

amigos- para experienciar emociones, dirigirlas y regularlas.
2) Para el desarrollo del autoconcepto, por medio de los amigo y familiares puede
reflejarse y encontrar las conductas que le disgusten y quieran modificar.
3) Para la búsqueda de información, como parte de la flexibilidad mental y
acumulamiento de sabiduría.
EDAD ADULTA TARDIA

CONCEPCIONES DE SENECTUD
Vejez~vetuz, raíz griega etos = años, añejo.

A finales del siglo XIX el papel de los viejos queda relegado al Gerentología
confinamiento en el hogar o la familia, con pocas posibilidades S. XX
de reconocimiento. En Occidente, principalmente, los viejos
quedan relegados al hospicio o depender de alguno de los hijos,
en gran parte del siglo XX, con muy pocas oportunidades de
desarrollo personal.
 LA VEJEZ COMO CONCEPTO

VERTIENTES DIMENSIONES
1) La biológica a) la función del patrón de referencia cronológica.
b) a partir de los cambios morfofuncionales de cuya
declinación depende el grado de envejecimiento

2) La psicológica a) la de los cambios en los procesos psicológicos básicos,

y el desarrollo que estos presentan, dimensión que
podríamos llamar psicobiológica.
b) la que refiere al estudio de la personalidad y sus
cambios, que denominamos psicológica estructural.
3) La social a) la sociodemográfica, que implica el crecimiento
poblacional y sus efectos endógenos y exógenos.
b) la sociopolítica, que implica el nivel de participación y
de integración social de los viejos.
c) económica política, que incluye el estudio de los
recursos y condiciones socioeconómicas de las personas
en la vejez.
 SEXUALIDAD EN
LA ADULTEZ
TARDIA

Al hablar de sexualidad en esta etapa, se

hace referencia al erotismo (afecto, las
caricias, las palabras, etcétera), y no sólo
a la relación sexual que implica el coito,
pero sobre todo se refiere a la compañía
de un cuerpo al dormir.