TEORÍA QUE SUSTENTA LA INTERVENCIÓN DEL PSICÓLOGO

EDUCATIVO

LAS NEUROCIENCIAS
¿SABIAN QUE?
 NEUROCIENCIAS

CONCEPTO IMPORTANCIA APRENDIZAJE NEUROMITOS

FACTORES

DIDÁCTICA
Ciencia que integra conocimientos estructurados, sistemáticos y verificables
de multidisciplinas sobre el sistema nervioso:

ESTRUCTURA FUNCIONES

BASE MOLECULAR PATOLOGÍAS

SU INTERACCIÓN FORMA LAS BASES DE LA CONDUCTA

HUMANA
La tarea central de las neurociencias es la de intentar explicar cómo funcionan millones
de células nerviosas en el encéfalo para producir la conducta, y cómo a su vez, estas cél
ulas están influidas por el medio ambiente.

Desarrollo en los ciclos

Organización –
evolutivos
funcionamiento

Importancia de los
Conducta -aprendizaje
procesos cognitivos

S.nervioso-cerebro-mente-conducta

Para contribuir a la prevención

Explican la importancia de conocer el proceso de neurodesarrollo, por
tanto advierten sobre los periodos sensibles en el desarrollo cerebral i
nicial y permiten entender la relación entre maduración del sistema ne
rvioso central y la complejidad de habilidades.
Advierten cómo se construye la arquitectura cerebral y los factores que influyen en este proceso.
Revelan la plasticidad cerebral y su relación con las experiencias y el aprendizaje.
Incorporan el nivel neuronal al proceso de aprendizaje, asociando la plasticidad neuronal con el
aprendizaje.
Muestran que tenemos un sistema de memoria integrado, en el que la memoria codifica, almacen
a y evoca el conocimiento.
Explican las bases neurales de funciones cerebrales que son estimuladas (o no) en el ámbito educa
tivo, permitiendo entender que el cerebro tiene sistemas naturales para aprender y varios mecani
smos que subyacen al aprendizaje.
Revelan la importancia del ambiente para el desarrollo cerebral. En esta parte, por ejemplo, advie
rte que la ansiedad y el estrés tóxico afectan el aprendizaje.
Explican las bases neurales de la interacción social y emocional en el aprendizaje y el comportamie
nto. “A mayor emoción en una experiencia, mayor aprendizaje”.
Ayudan a comprender la neurodiversidad y atender en las diferencias individuales. “Cada cerebro
es único e irrepetible”
Permiten preparar al cerebro para la escuela, haciendo énfasis en la nutrición, actividad física y su
eño como factores de que impactan en el aprendizaje.
Motivan a conectar investigación con la práctica educativa, ayudando a filtrar y valorar la información
que existe sobre el cerebro.
 Concepto de aprendizaje
El aprendizaje es un proceso que está relacionado
con los cambios que ocurren en un individuo a nivel neur
onal, cognitivo y conductual, como resultado de la experie
ncia, permitiendo su adaptación al entorno.

1. Determinadas conductas son parte de una dotación g

enética, mientras que otras son comportamientos adq
uiridos por medio del aprendizaje.
2. Diferentes regiones cerebrales muestran cambios mol
eculares, neuronales y de organización en respuesta
a lesiones, a la experiencia posnatal y al aprendizaje.
3. El cerebro humano se apropia de la experiencia, la co
nstruye, la almacena y, al conocerla, la modifica.
4. El aprendizaje es superviviencia, es intrínseco al ser.

EL CEREBRO ESTÁ GENÉTICAMENTE PREPARADO PARA APRENDER

EL CEREBRO TIENE SISTEMAS NATURALES DE APRENDIZAJE
El aprendizaje es la conexión de redes neurales a lo largo de la vida.
 Todo aprendizaje es NOVEDAD MOTIVACIÓN –
 un aprendizaje sináptico EMOCIÓN
COLABORACIÓN
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

(conexión, senda, huella

, patrón)
 Una vía sináptica necesi REPETICIÓN-
VELOCIDAD E
INTENSIDAD
ta de siete a diez evento FRECUENCIA
PROCESOS
SIMULTÁNEOS
s frecuentes para consol
idarse
 Una vía sináptica cristali CONTEXTO –
CATEGORIZACI
VARIEDAD
ESTÍMULOS
MULTISENSORI
za cuando hay: ÓN ALES
Factores que ejercen influencia en el
proceso de aprendizaje del cerebro

EDUCATIVO:
EXPERIENCIAS,REC
URSOS,ARTE,MOVI NUTRICIONAL
MIENTOS,MÚSICA,
DESCANSO,RETROA
LIMENTACIÓN,ETC.

AMBIENTAL
:SOCIAL,ECONÓMIC EMOCIONAL
O,CULTURAL

BIOLÓGICO GENÉTICO
 LEYENDAS URBANAS DEL APRENDIZAJE Y LA EDUCACIÓN

NEUROMITOS
Ideas falsas generad
as por errores en la c
ompren sión o interpr
Mayores Hay periodos
etación o citas tergive estrategias , críticos para el
medios , estilo aprendizaje
rsadas de hechos est mejora el
aprendizaje.
ablecidos cienficame
nte por las neurociên Los hemisferios Sólo utilizamos
cerebrales son un 10% de todo
cias. independientes nuestro cerebro
 Principios para garantizar un aprendizaje
significativo
la
Autoestima Inteligencia música es
Fortalezca la sina
psis Realice ejerc saludable emocional altamente
icios de efectiva sobre
recuperación de la conducta
información humana y en
especial sobre
los procesos
de aprendizaje
Favorezca la salid
a a la expresión: Movimiento y ambi
Dramatice, ente de alegría los
Escriba, neurotransmisores
Cuente cuentos, están por todo el
Estimule todos Cuerpo.
los sentidos e
Genere Preste atención a
inteligencias.
neurotransmisores de su alimentación:
felicidad, alegría, consumo de agua, Trabaje en equi
visualización, alimente frutos secos, etc. po reduce
su autoestima tensión
REFERENCIAS

- Ramos ,R.(2014).Guía básica de neurociencia.

México: Elsevier.
Gracias por su atenció
n y a seguir estimulan
do la sinaptogénesis.