T a l l e r

¿Por qué estimular el

lenguaje
comprensivo? Facilitadoras:Mayerlin Hurtado
Saraí
 ¿Qué es la comunicación?
Es un proceso de intercambio de información, en el que un emisor transmite a un receptor
algo a través de un canal esperando que, posteriormente, se produzca una respuesta de
dicho receptor, en un contexto determinado.

Elementos involucrados:
Emisor: es el que emite el mensaje.
Receptor: es el que recibe el mensaje y lo interpreta.
Mensaje: es la información que se quiere transmitir.
Canal: es el medio a través del cual se transmite el mensaje.
Código: Conjunto de signos y reglas que, formando un lenguaje, ayudan a codificar el
mensaje.
Contexto: Conjunto de circunstancias (lugar, hora, estado anímico de los
interlocutores, etc) que existen en el momento de la Comunicación.
 El lenguaje

El lenguaje es un sistema de signos, orales, escritos o gestuales, que a través de

su significado y la relación permiten que las personas puedan expresarse para
lograr el entendimiento con el resto.

Lenguaje comprensivo
Comienza a desarrollarse muy tempranamente, ya que el niño
desde que nace está sometido a estímulos lingüísticos y en la
medida en que la interacción con los adultos se mantiene, logra
comprender lo que dicen. Es decir, antes de empezar a hablar,
conoce las palabras y poco a poco, también su significado.
 Adquisición del lenguaje
comprensivo por edad.
• Modifica la succión al cambio de
sonidos.
0 a 6 sem
• Despierta ante ruidos repentinos
intensos.
• Gira la cabeza hacia el origen
6 meses del sonido.
• Le gusta jugar con objetos
ruidosos.

12 meses • Presta atención a su nombre.

• Comprende la palabra "no"
• Responde a "dame"

• Cumple órdenes verbales

18 meses simples.
2 años • Cumple órdenes verbales complejas.
• Identifica todos los objetos comunes.

• Comprende las "acciones"

4 años
• Conoce la función de los objetos

6 años • Cumple órdenes de todo tipo de

complejidad.
 Trastornos del lenguaje comprensivo
Un niño puede tener dificultad para entender los que otros dicen, para poner los pensamientos en
palabras o ambas. Podría notar que el vocabulario de su hijo es muy básico y sus oraciones cortas,
gramaticalmente incorrectas e incompletas. En el lenguaje comprensivo, existen dos tipos de
trastornos, son:
• Dificultades del lenguaje receptivo implican incapacidad para entender lo que otros están
diciendo

• Trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo implican incapacidad para entender y usar el
lenguaje hablado.

Posibles causas
 Genes y herencia: Las investigaciones reportan que del 20 al 40 por ciento de los niños con historia familiar de
discapacidades del habla y el lenguaje tienen esa condición, comparado con alrededor del 4 por ciento de los que no
tienen una historia familiar.
 Nutrición prenatal: Algunas investigaciones reportan que cuando una mujer toma acido fólico durante el embarazo, su
bebé es menos propenso a tener dificultades del lenguaje severas
 Otras condiciones: El trastorno del espectro autista, el síndrome de Down, las discapacidades intelectuales y el
nacimiento prematuro también pueden causar trastornos del lenguaje.
 Señales de alarma

“Parece desinteresado cuando las

personas están hablando”

En el hogar: En la escuela: La dificultad:

Cuando otras personas hablan
o cuentan historias, su hijo
raramente hace preguntas o
hace comentarios, podría
interrumpir cuando otros están
hablando
No importa lo breve o
interesante que una lección
sea, su hijo no parece estar
escuchando
Los niños con dificultades del lenguaje
receptivo, tienden a desconectarse y se
aíslan, porque lo que escuchan tiene
poco o ningún sentido para ellos, y no
saben como responder
 “Le cuesta trabajo seguir
instrucciones”
En el hogar: En la escuela: La dificultad:
Su hijo asiente cuando le El maestro dice que su Los chicos con dificultades
pide que haga cosas, pero hijo solo puede seguir del lenguaje receptivo
constantemente pareciera indicaciones si son presentan problemas para
que ignora sus peticiones o divididas en pasos seguir indicaciones. Las
termina solo la mitad de la pequeños. También instrucciones habladas son
tarea podría esperar hasta que particularmente difíciles,
pueda copiar lo que los porque por lo general, se
otros niños hacen dicen rápidamente.
 “No entiende lo que le
pregunto, digo o lo que está
En el hogar: escrito”
En la escuela: La dificultad:
Le preguntan “¿como Cuando el maestro hace una
estás?” y él responde pregunta luego de leer un
lo que está haciendo cuento, sus respuestas son
“estoy buscando mi erróneas, por ejemplo “¿a
guante de béisbol” o dónde iba caperucita roja?” el
incluso, puede pedirle niño podría decir “ella tiene
que repita la pregunta dulces en su canasta”
Generalmente, los niños con
dificultades del lenguaje
receptivo, pueden captar
detalles pero no pueden
conectar palabras o ideas
con facilidad para entender
el significado general
 Estimulación del lenguaje

Es la estimulación que se realiza desde los primeros años a las capacidades cognitivas básicas del niño y el
desarrollo de las bases anatómicas y funcionales del lenguaje desde su nacimiento.

Importancia de la participación de los padres en la estimulación

La familia, los padres, son las primeras personas que el niño conoce cuando llega a este
mundo, es por eso que se vuelven las primeras personas más importantes y necesarias
para el bebé.
La respuesta de los padres a los estímulos de sus hijos debe de ser sensible, ya que
deben de saber hasta qué punto ellos van a recibir, de buena manera, los estímulos. La
participación de los padres, para concluir, desarrolla la confianza y seguridad del niño
en ellos, además de acelerar el proceso de aprendizaje para sus hijos.
 ¿Cómo puedo estimular a mi
hijo?

2 a 4 años
0 a 2 años
• Habla con él, cuéntale cosas.
• Habla con el bebé, responde a sus • Cuéntale cuentos.
balbuceos. • Pregúntale cosas y espera a que
• Usa las canciones. responda, deja que sea el que hable no
• Desde pequeño introduce al bebé en te adelantes a lo que va a decir.
las conversaciones familiares aunque • Corrígele cuando comenta algún error
no participe. en alguna palabra.
• Dile el nombre de las cosas, para que • Involúcrale en las conversaciones.
lo aprenda. • Emplea las canciones.
• Cuando señale algo con el dedo dile
como se llama eso
• Evita hablar como un bebé.
 4 a 6 años

• Haz que participe en Teatros

• Habla con él a menudo.
• Favorece los intercambios comunicativos. Meterle en
conversaciones
• Repite sus enunciados ampliándolos.
• Preguntarle, haz que te aclare las cosas.
• Cuando diga algo mal, se lo repites corregido
• Dejar que se explique, que nos cuente como le ha ido
el día, que ha hecho en el colegio, etc.
• Canciones y cuentos.
“La mejor y más libre inversión que puede hacer es pasar
tiempo con sus hijos.”
Beta Marashi