PARADIGMAS A CONSIDERAR EN LA

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

El término Paradigma significa “el modo en el que vemos el mundo”

Los paradigmas contienen reglas y regulaciones que hace 1) establecer o definir

fronteras, 2) dicen como comportarse dentro de esas fronteras.

Thomas kuhn (1975) en su obra “La Estructura de las Revoluciones Científicas” lo define
como: “es una concepción general del objeto de estudio de una ciencia, de los problemas
que deben estudiarse, del método que deben emplearse en la investigación y de las
formas de explicar, interpretar o comprender, según el caso, los resultados obtenidos por
la investigación”.

El paradigma actúa como un ejemplo – modelo aceptado que incluye leyes, teorías,
aplicaciones e instrumentaciones de una realidad.
 PARADIGMA POSITIVISTA O EMPÍRICO

Se le ha denominado Cuantitativo, empírico-analítico racionalista. Surge de las ciencias

naturales, se extrapola a las ciencias sociales. Una de las pretensiones de este paradigma
es sostener que las predicciones es una explicación del hecho. Sus características
fundamentales son:

 Su orientación es “prediccionista”. Ya que lo importante es plantear una serie de hipótesis,

es decir, predecir que algo va a suceder y luego comprobar o verificar que así sucedió.

 La relación investigador-objeto de estudio es aparente. No reproduce el fenómeno estudiado

tal cual éste se da en la realidad externa. Bajo el supuesto de que el objeto (pasivo) tiene
existencia propia, independiente de quién lo estudia.

 El método modelo de conocimiento científico, es el experimento. El cual se apoya en la

estadística, que es una manera de cuantificar, verificar y medir todo, sin contar cada uno de
los elementos que componen el todo.
 En la relación teoría-práctica predomina la separación. Si bien las investigaciones
parten de la realidad, sin embargo, sólo contribuyen a la ampliación de
conocimientos teóricos.

 Aspira a la predicción, a la exactitud, al rigor, al control en el estudio de los

fenómenos. Su propósito es establecer leyes y explicaciones generales por las que
se rigen el objeto de estudio.

 Pretende desarrollar un conocimiento “nomotético”. Considerada la vía hipotética-

deductivo como válida para todas las ciencia. Está centrada sobre las semejanzas.

 Entre la investigación y la acción existe un desligamiento. Su premisa es que puede

haber investigación sin acción inmediata.

 Se puede emplear a gran escala.

 Pretende alcanzar la objetividad.

 PARADIGMA INTERPRETATIVO
Con este paradigma podemos comprender la realidad como dinámica y diversa, se lo
denomina cualitativo, fenomenológico-naturalista o humanista. Su interés va dirigido al
significado de las acciones humanas y de la práctica social. Su propósito es hacer una
negación de las nociones científicas de explicación, predicción y control del paradigma
positivista, por las nociones de compresión, significación y acción. Sus características
fundamentales son:

 Su orientación es al “descubrimiento”. Busca la interconexión de los elementos que

pueden estar influyendo en algo que resulte de determinada manera.

 La relación investigador-objeto de estudio es concomitante. Existe una participación

democrática y comunicativa entre el investigador y los sujetos investigados.

 Considera a la entrevista, observación sistemática y estudios de caso como el método

modelo de producción de conocimiento. Su lógica es el conocimiento que permita al
investigador entender lo que está pasando con su objeto de estudio, a partir de la
interpretación ilustrada.
 En la relación teoría-práctica existe desproporcionalidad. Predomina la práctica y por
ende no es lo fundamental el establecimiento de generalizaciones o leyes ni la
ampliación del conocimiento teórico.

 Aspira al descubrimiento y comprensión de los fenómenos en condiciones naturales.

Su objetivo es penetrar en el mundo personal de los hombres y mujeres (cómo
interpretar las situaciones, que significan para ellos, que intenciones, creencias,
motivaciones les guían).

 Procura desarrollar un conocimiento “ideográfico”. Se centra en la descripción y

comprensión de lo individual, lo único lo particular, lo singular de los fenómenos.
Está centrada sobre las diferencias.

 Entre la investigación y la acción existe una interacción permanente. La acción es

fuente de conocimiento y la investigación se constituye en si una acción
transformadora.

 Se puede emplear en pequeños grupos o escala.

 PARADIGMA SOCIOCRÍTICO

En este paradigma la tarea del investigador se traslada desde el análisis de las

transformaciones sociales hasta el ofrecimiento de respuestas a los problemas derivados
de estos. Los parámetros esenciales de este paradigma son los siguientes:

 Su orientación está dirigida a la “aplicación”. Se encamina al análisis de las

transformaciones sociales y básicamente a la implicación de los investigadores en la
solución de problemas a partir de la autorreflexión.

 La relación investigador-objeto de estudio es de correspondencia. La investigación, desde

ésta perspectiva, tiene un carácter auto reflexivo, emancipativa y transformadora para
ambos. Sin embargo, este paradigma introduce la ideología de forma explícita.

 El método modelo de conocimiento, es la observación participante. Implica que los sujetos

de investigación así como el investigador están en constante reflexión / autorreflexión para
la solución de sus problemas.
 En la relación teoría-práctica existe desproporcionalidad. Predomina la práctica y por
ende no es lo fundamental el establecimiento de generalizaciones o leyes ni la
ampliación del conocimiento teórico.

 Aspira a la utilización del conocimiento para liberar al hombre. Su propósito es

ofrecer respuestas a los problemas y por ende mejorar o cambiar las prácticas
cotidianas. Se pone al servicio del grupo o categoría social más desfavorecida.

 Reivindica el desarrollo de un conocimiento “sociocrítico”. Sus principios ideológicos

apuntan a la transformación de las relaciones sociales. Está centrada sobre las
diferencias.

 Entre la investigación y la acción existe una interacción permanente. La acción es

fuente de conocimiento y la investigación se constituye en si una acción
transformadora. Esta acción transformadora parte de conocimientos, acciones y
valores reales, que surgen de la vida social.(se dirige a satisfacción lo prioritario)
 PARADIGMAS EN INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

DIMENSIÓN POSITIVISTA INTERPRETAT. CRÍTICO

INTERESES Explicar, Controlar y Predecir Comprender, Interpretar, (compresión Emancipar, Criticar e Identificar el
mutua compartida) potencial para el cambio.

ONTOLOGÍA Dada, Singular, Tangible, Fragmentable, Construida, Holística, Divergente, Construida y Holística
(NAT. DE LA REALIDAD) convergente Múltiple

RELACIÓN SUJETO / Independiente, Neutral, Libre de Valores Interrelación, Relación influida por Interrelacionados. Relación influida
OBJETO factores subjetivos por el fuerte compromiso para el
cambio

PROPÓSITO: GENERALI- Generalizaciones libres de contexto y Hipótesis de trabajo en contexto y Hipótesis de trabajo en contexto y
ZACIÓN tiempo, leyes, explicaciones. Deductivas, tiempo dado, explicaciones tiempo dado, explicaciones
cuantitativas, centrada en semejanzas. ideográficas, inductivas, cualitativas, ideográficas, inductivas, cualitativas,
centradas sobre diferencias centradas sobre diferencias

EXPLICACIÓN: Causas reales, temporalmente Interacción de factores Interacción de factores y

CAUSALIDAD precedentes o simultáneas. multicausalidad.

AXIOLOGÍA Libre de valores Valores dados, influyen en la selección Valores dados.

(PAPEL D. L. VALORES) del problema, teoría, método y análisis. Crítica de Ideologías.
 CARACTERÍSTICAS DE LOS PARADIGMAS

DIMENSIÓN POSITIVISTA INTERPRETAT. CRÍTICO

CUATITATIVO CUALITATIVO SOCIOCRÍTICO

FUNDAMENTOS Positivismo Lógico y Empirismo Fenomenología y Teorías Teoría crítica

interpretativas

NATURALEZA DE LA Objetiva, estática, única, dada, Dinámica, múltiple, holística, Compartida, histórica, construida,
INVESTIGACIÓN fragmentable, convergente. construida, divergente.(diferencias) dinámica, divergente.
(semejanzas)

FINALIDAD DE LA Explicar, predecir, controlar los Comprender e interpretar la Identificar potencial de cambio,
INVESTIGACIÓN fenómenos, verificar teorías. realidad, los significados de las emancipar sujetos.
Leyes para regular los personas, percepciones, Analizar la realidad.
fenómenos. intenciones, acciones.

RELACIÓN Independencia. Neutralidad. No Dependencia. Se afectan. Relación influida por el

SUJETO/OBJETO se afectan. Investigador externo. Implicación con el investigador. compromiso de cambio.
Sujeto como objeto de Interrelación. El investigador es un sujeto más
investigación. entre los otros.

VALORES Neutros. Investigador libre de Explícitos. Influyen en la Compartidos.

valores. El Método es garantía de investigación. Ideología compartidas.
objetividad.
 CARACTERÍSTICAS DE LOS PARADIGMAS

DIMENSIÓN POSITIVISTA INTERPRETAT. CRÍTICO

CUATITATIVO CUALITATIVO SOCIOCRÍTICO

TEORÍA / PRÁCTICA Disociadas, constituyen entidades Relacionadas. Retroalimentación Indisociable. Relación dialéctica.
distintas. La teoría, norma para la mutua La práctica es teoría en acción
práctica

CRITERIOS DE CALIDAD Validez, fiabilidad, objetividad Credibilidad, confirmación, Intersubjetividad, validez

transferibilidad consensuada

TÉCNICAS: INSTRUMENTOS Cuantitativos, Medición de test, Cualitativos, descriptivos. Estudio de casos.

ESTRATEGIAS Cuestionarios, observación Investigador principal Técnicas dialécticas
sistemática, Experimentación instrumento. Perspectiva
participantes

Cuantitativo: estadísticas descriptiva Cualitativo: inducción analítico, Intersubjetivo. Dialéctico

ANÁLISIS DE DATOS e inferencial triangulación.