TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA José M.

González Feliciano
ERA DIGITAL Kristina N. Peña Arce
NIVEL DE PENSAMIENTO: ANALIZAR Julitza M. López De Jesús
TEED 4018-M03
INTRODUCCIÓN
La taxonomía de Bloom nos muestra una serie de objetivos a
lograr mediante la educación formal. Esta taxonomía se divide en
los siguientes niveles de pensamiento: recordar, comprender,
aplicar, analizar, evaluar y crear. En la siguiente presentación
estaremos ofreciendo un marco teórico sobre el nivel de análisis.
De igual forma, presentaremos una serie de actividades integrando
la tecnología que cumplan con este nivel de pensamiento.
DEFINICIÓN DE ANALIZAR:
Analizar: “Descomponer en partes materiales o conceptuales y
determinar cómo estas se relacionan o se interrelacionan, entre sí,
o con una estructura completa, o con un propósito determinado.
Las acciones mentales de este proceso incluyen diferenciar,
organizar y atribuir, así como la capacidad para establecer
diferencias entre componentes.” Churches, A. (2009)
VERBOS CLAVES
•Comparar
•organizar
• deconstruir
•atribuir
• delinear
• encontrar
• estructurar
•integrar
•recombinar
•enlazar
•validar
ACTIVIDADES DIGITALES
PARA ANALIZAR
Bases de datos: Asignar búsquedas de investigaciones profesionales sobre temas
relacionados a la clase que les permitan a los estudiantes sustentar lo aprendido y
poder analizarlo.
ACTIVIDADES DIGITALES
PARA ANALIZAR
Diagramas de Venn utilizando aplicaciones: Asignar a los estudiantes realizar un
diagrama de Venn donde puedan comparar diferencias y similitudes sobre dos temas
analizando detalles y características de cada uno.
 REFLEXIÓN FINAL
Las teorías educativas enriquecen nuestras lecciones brindándonos herramientas que
nos permiten ofrecer una educacion efectiva, integrando la tecnología, de modo que
los estudiantes puedan producir y aportar a la sociedad de este siglo. Estas teorías
nos facilitan el poder entender y atender la diversidad de estudiantes en la sala de
clases. Según la teoría de la flexibilidad cognitiva, “la mente humana obtiene y
gestiona el conocimiento reestructurando nuestra base de conocimientos existente,
mediante la información recibida”. Jaramillo, J. (2015) Es por esto que hay que
tomar en cuenta el conocimiento existente de cada estudiante para poder realizar
actividades de su interés que lo motiven a aprender. De igual forma, la tecnología
juega un papel importante en el aula ya que esta nos facilita acceder a información
complementaria a lo estudiado en clase.
REFERENCIAS
Jaramillo, J. (2015). Tecnologías en procesos educativos. Elearning. Recuperado de:
http://elearningyvirtualizacion.blogspot.com/2015/06/la-teoria-de-la-flexibilidad-
cognitiva.html