“Aprender Matemática 1: una visión psico-didacta”.

Prof. Adela Meier

Prof. Alejandro Albornoz

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Estrategias para mejorar la retención y el desempeño de
estudiantes con dificultades académicas .
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1.Presentación de la asignatura.
La asignatura “Aprender MA1111: una visión psico-didacta” (MA0002) es un extra
plan de 3 créditos que integra aspectos neuropsicológicos y matemáticos para
facilitar el aprendizaje de matemática 1 (MA1111).

Esta dirigida a los estudiantes que se encuentran en su última oportunidad de

aprobar MA1111, según el reglamento de estudios.

La asignatura tiene una duración de un trimestre

académico con 3 horas semanales de clases para un total
de 36 horas

Objetivo: Dar herramientas para el adecuado manejo

emocional y cognitivo en el aprendizaje de MA1111.
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2. Aspectos centrales.
- Las necesidades y dificultades emocionales.
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2. Aspectos centrales.

- Manejo del estrés mediante procesos de relajación y

desensibilización.

-Estrategias para potenciar la memoria.

-Manejo más adecuado de la atención.

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2. Aspectos centrales.
- Estrategias para la organización del tiempo.
%
100 A las 24 horas se pierde

Memoria
80 el 40% de lo retenido y a
60 las 48 horas el 60%.
40
20
Curva Unid.
1 2
del
Memoria
Tiempo
Olvido
Intervalo
s

Tiempo
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2. Aspectos centrales.
- Motivación al logro.

- Estrategia para resolver problemas matemáticos (Episodios de

Schoenfield).

- Cambio de creencias inadecuadas con respecto a la matemática y a sí

mismo.
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2. Aspectos centrales.
- Procesos de pensamiento: observación, clasificación , características
esenciales, análisis, comparación, relación etc.
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3. Estrategias pedagógicas.
-Uso de organizadores gráficos (mapa mental, conceptual, etc).
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3. Estrategias pedagógicas.

-Trabajo en equipo.

-Participación activa en el aula.

-Organización del tiempo de estudio.

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3. Estrategias pedagógicas.
-Talleres en clase.

-Presentación de videos.

- Uso de Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

-Promover un clima de aula agradable.

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4. Metodología
A excepción de la primera y la última, las clases tienen la
siguiente estructura:

-Ejercicios de velocidad y exactitud perceptiva cronometrados.

-Tema relacionado con la psiconeurología del aprendizaje de la matemática.

-Ejercicios de relajación y desensibilización una semana antes

del examen parcial en MA1111.
-Aplicación de los temas relacionado con la
psiconeurología del aprendizaje en aula y en tareas con
contenidos matemáticos.
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5. Resultados

• Un porcentaje mayor, estadísticamente significativo de estudiantes,

aprobaron MA1111 en comparación con los estudiantes que cursaron ese
mismo trimestre MA1111 pero no cursaron el extra plan MA0002.

•Un cambio de creencias hacia lo positivo en relación a las matemáticas y

a sí mismos.

•Superación de la ansiedad hacia las matemáticas.

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5. Resultados

•Aplicación por los estudiantes de nuevas estrategias de aprendizaje.

•Aumento de la velocidad y exactitud perceptiva.

Se utilizaron pruebas estadísticas, test y encuesta de

evaluación por parte de los estudiantes.
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6. Bibliografía
Buzán,T. (1996). Mapas Mentales. Barcelona, España: Ediciones Urano.

García, Hecmy (2010). Respiración, Relajación, Visualización. Universidad Simón Bolívar, Dirección de Desarrollo
Estudiantil. Sección de Orientación. Material no publicado.

Kolb, B y Whishaw, I. Neuropsicología humana. Madrid, España: Editorial Medica Panamericana SA.

Meier, Adela (2010). Variables que intervienen en el Aprendizaje. Dirección de Desarrollo Estudiantil. Sección de
Orientación. Universidad Simón Bolívar. Caracas. Material no publicado.

Meier, Adela; Albornoz, A y Vanegas, C (2010). Aprendiendo matemática a través de los procesos de pensamiento.
Revista de la Facultad de Ingeniería. U.C.V.Vol 25 (3), pp.77-86.

Schacter, D. (2003). Los siete pecados de la memoria. Barcelona, España: Editorial Ariel.

Schoenfeld, Alan (1992). Learning to think mathematically: problem solving,

metacognition, and sense making in mathematics. In D. Grouws (Ed.). Handbook for
Research on Mathematics Teaching and Learning. NewYork: Mcmillan.

Sousa, David (2008). How the brain learns mathematics.Thousand Oaks,CA: Corwin Press.