a) La gestión escolar.

El director y el consejo
escolar ejercen liderazgo
pedagógico y
responsabilidad por los
aprendizajes, y la calidad
de los procesos
pedagógicos.

d) Los procesos
pedagógicos. La escuela b) La convivencia .
Se promueve un
Se aprende a través de la
indagación. De manera que ambiente inclusivo,
acogedor y
reflexiva, crítica y
creativa. queremos colaborativo.

c) La relación escuela-familia-
comunidad
Hay un nuevo pacto escuela-
comunidad, centrado en los
aprendizajes y en los procesos
pedagógicos.
 DIMENSIONES ESPECÍFICAS DE LA DOCENCIA

Dimensión pedagógica
Constituye el núcleo de la profesionalidad
docente. Refiere a un saber específico, el
saber pedagógico. Alude asimismo a una
práctica específica, la enseñanza, y que exige
capacidad para suscitar el interés y el
compromiso en los estudiantes para
aprender y formarse. Y requiere de la ética
del educar, de sentido del vínculo a través del
cual se educa.

a) El juicio pedagógico, supone tener c) La vinculación, establecimiento de

criterios —variados,
multidisciplinarios e
interculturales— para reconocer las
distintas maneras de aprender e
interpretar y valorar lo que cada
estudiante demanda, así como para
discernir la mejor opción de respuesta
en cada contexto y circunstancia.
b) El liderazgo motivacional, implica
capacidad de despertar el interés por
aprender, así
como confianza en sus posibilidades de
lograr todas las capacidades que
necesitan adquirir.
lazos personales con los estudiantes,
con su dimensión subjetiva, y
generación de vínculos entre ellos.
Etimológicamente, “vínculo” significa
“atadura” y “compromiso”, y supone
intercomunicación afectiva, empatía,
involucramiento, cuidado e interés por el
otro, apertura para hallar siempre lo
mejor de cada uno.
 El MBDD, define los dominios, las
competencias y los desempeños de una
buena docencia. Es un acuerdo técnico y
social en torno a las competencias que
se espera dominen las profesoras y los
profesores del país, con el propósito de
lograr el aprendizaje de todos los
estudiantes.

Los cuatro dominios del MBDD

PROPÓSITOS DEL MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE
a) Establecer lenguaje común entre docente y los ciudadanos.
b) Promover la reflexionen sobre su práctica, se apropien de los
desempeños que caracterizan la profesión y construyan, en
comunidades de práctica, una visión compartida de la enseñanza.
c) Promover la revaloración social y profesional de los docentes.
d) Guiar y dar coherencia al diseño e implementación de políticas
de formación, evaluación, reconocimiento profesional y mejora de
las condiciones de trabajo docente.
1. Preparación para el aprendizaje de los
estudiantes.
2. Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes.
3. Desarrollo de la Profesionalidad y la identidad
docente.
4. Participación en la gestión de la escuela
articulada a la comunidad
 Participación
en la gestión
desde una
perspectiva
democrática.

Comunicación
Contribución al efectiva con
establecimiento
los diversos
de un clima
institucional actores de la
Dominio III: comunidad
favorable. Participación en
la gestión de la educativa,
escuela
articulada a la
comunidad

Valoración y
respeto a la Participación
comunidad, en la
características y la elaboración,
corresponsabilida ejecución y
d en los evaluación
resultados de los del PEI
aprendizajes.